134336-247228

МинистерствообразованияРеспубликиБеларусь

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ»

Е.А. АНИСИМОВА, И.Н. КАВИНКИНА

ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ. ИМЕННЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Пособие по курсам «Русский язык», «Современныйрусскийязык» для студентов специальностей

1-03 03 08-02 – Олигофренопедагогика. Логопедия, 1-01- 02 01 – Начальное образование, 1-010101– Дошкольноеобразование,

1-01 02 02-09 – Начальное образование. Социальная педагогика, 1-01 02 02-05 – Начальное образование. Английский язык

Гродно ГрГУ им. Я. Купалы

2009

ПРЕДИСЛОВИЕ

Пособие по курсам «Русский язвк», «Современный русский язык» предназначенодлястудентовА67дневнойизаочнойформобученияспеци-

альностей1-01-02-01; 1-01-02-02; 1-01-02-05; 1-01-02-09; 1-01-03–08-02. Теоре-

тический и практический материал пособия предлагается в соответствии с требованиями, изложенными в «Программе курсов и спецкурсов дисциплинлингвистическогопрофиля» (Гродно, 2006). Цельпособия– способствовать формированию у студентов системы знаний о грамматике, морфологии, обименныхчастяхречи, атакжевыработкеизакреплениюнавыковграмматическогоанализаслов.

Концепция пособия предусматривает формирование представлений о взаимосвязанностиязыковыхявлений, предполагаетобучающийиопережающийхарактериспользованияматериала, даетвозможностьиндивидуального подходавобучении, позволяетразвиватьречьинаучноемышлениестудентов.

Пособиесостоитизнесколькихразделов. Каждыйразделвключаеттеоретический материал, упражнениядляформированияпрактического навыка и задания для итоговой проверки знаний. В первом разделе даются общиесведенияограмматикеиосновныхпонятияхморфологии. Остальныеразделыпосвященыподробномурассмотрениюименныхчастейречи иместоимения.

Теоретическийматериалразделовпредставленсжатоикратко. Имеются обобщающие таблицы. После каждого блока теоретической информации предусмотрены задания. Это тренировочные упражнения, помогающиенапрактикезакрепитьполученныезнания, формирующиеизакрепляющиенавыканализаграмматическихявлений, атакжесодержащиевопросыдляустныхответов. Помимозаданийдидактическогохарактера, впо- собиидаютсязаданияаналитико-творческие, предполагающиерассуждения по проблеме, формулировку самостоятельных выводов, составление таблицисхем. Предусмотренытакжезаданиядлясовершенствованияпрактическихнавыков, дляотработкипропущенныхтем, длядополнительной работы преподавателя с отстающими студентами, для самостоятельного изучения некоторых тем по морфологии именных частей речи. В конце каждогоразделапомещеныматериалыдлясамоивзаимопроверки, атакже контрольные работы с заданиями разного уровня, имеются материалы дляразличныхформитоговогоконтроля.

Приподбореязыковогоматериалаавторыстремилисьучитыватьнаправленностьнаиндивидуализациюобучения, предполагаяиобучающий, иопережающийхарактериспользованияматериала, чтодаетвозможность преподавателям и студентам варьировать формы работы.

Материалы имеющихся в пособии приложений позволяют углубить представление студентов о языковых явлениях, познакомить обучаемых с лингвистическойнаучнойклассикойисформироватьпредставлениеоязыкекакоживом, развивающемсяявлении.

3

ГРАММАТИКАКАКНАУКА

Термин«грамматика» вязыкознанииимеетнесколькозначений. 1. Разделязыкознания, изучающийфункционированиеединиц

языка, способы их связи между собой.

2.Объект изучения – грамматический строй языка, инвентарь грамматических значений и способов их формального выражения.

3.Правила, по которым строятся слова, формы слов, словосочетания, предложения для передачи определенного смысла.

Грамматика как раздел языкознания включает в себя два подраздела – морфологию и синтаксис.

МОРФОЛОГИЯ

Морфология (из греч. morfe – «форма» и logos – «учение») –

раздел грамматики, изучающий формы слов. Таким образом, морфология – это грамматическое учение о слове.

Объект «Морфологии» – отдельное слово, его грамматические формы, а также совокупность слов (классы, части речи) с одинаковыми грамматическими формами.

Основные понятия морфологии: грамматическое зна-

чение, грамматическая форма, парадигма, грамматическая категория.

ЛЕКСИЧЕСКОЕИГРАММАТИЧЕСКОЕЗНАЧЕНИЕСЛОВА

4

Грамматическое значение (ГЗ) – обобщенное, отвлеченное языковое значение, присущее ряду слов, словоформ, синтаксических конструкций и находящее в языке свое регулярное (стандартное) выражение.

Грамматический способ – это материальное выражение грамматических значений.

СПОСОБЫВЫРАЖЕНИЯГРАММАТИЧЕСКОГОЗНАЧЕНИЯ

Грамматическая форма – языковой знак, в котором грамматическое значение находитсвое регулярное(стандартное) выраже-

ние (ЛЭС, 1990, с. 116).

Грамматическая форма слова (ГФ) – вариант лексемы, в

котором изменено только грамматическое значение (например: домами – грамматическая форма множественного числа, творительного падежа лексемы дом; пишешь – грамматическая форма 2 лица, единственного числа, настоящего времени, изъявительного наклонения лексемы писать).

Грамматическая форма слова может быть представлена одной словоформой (свежее, прочитаю) или сочетанием двух сло-

воформ (буду читать, прочитал бы, более свежий).

5

ТИПЫГРАММАТИЧЕСКИХФОРМСЛОВ

Типы грамматических форм

Словоформа – слово (лексема) в некоторой грамматической форме (в частном случае – в единственно имеющейся у слова форме) (ЛЭС, 1990, с. 470). Инымисловами, этоморфологическаяединица, представляющаясобойоднуизвозможныхформслова. Словоформа является конкретным «представителем» слова в речи.

Парадигма – системная совокупность грамматических форм слова. В парадигму объединяются слова, сходные по своему основному лексическому значению, но противопоставленные по одному или нескольким грамматическим значениям. Так, парадигму существительногообычносоставляют12 компонентов(6 падежныхформ в единственном числе и 6 падежных форм множественного числа).

ТИПЫПАРАДИГМ

Типы парадигм по количеству возможных форм

Исходная форма парадигмы – представительная (представляющаяслово) форма, обладающаяназывающейфункцией. Например, в парадигмах существительного и прилагательного – это форма именительного падежа единственного числа, в парадигме глагола– инфинитив.

Грамматическая категория (ГК) – грамматические значе-

ния обобщенного характера, присущие сочетаниям слов и словоформам и вместе с тем отвлеченные от конкретных значений самих слов. Это система противопоставленных друг другу грамматических форм с однородными значениями. Например, ГК рода =

6

= ГЗ мужского рода + ГЗ женского рода + ГЗ среднего рода, то есть грамматическая категория рода – это лексико-грамматичес- каяклассифицирующаяноминативнаякатегория, выражающаяотношение части речи к одному из трех родов.

ТИПЫГРАММАТИЧЕСКИХКАТЕГОРИЙ

Типы грамматических категорий по количеству членов

Бинарные – категории, предНебинарные – ГК, представленные более ставленные двумя противопочем двумя противопоставленными ГЗ. Наставленными ГЗ. Например, пример, ГК падежа, лица.

ГК числа, вида.

Типы грамматических категорий по способу выражения значений

Классификационные (несловоизменительные) граммати-

ческиекатегориинемогутбытьвыраженыформойодногоитогоже слова и потому относятся к постоянным признакам этого слова. Например, категория рода существительных и категория вида глагола.

Словоизменительные грамматические категории (слово меняет форму, но не меняет лексическое значение). К словоизменительным относятся категории падежа и числа существительного; категории рода, числа, падежа и степени сравнения прилагательного.

Термин «грамматическая категория» используется и в другом, болееширокомзначении– взначенииклассаслов, объединенных общими грамматическими признаками (например, категория существительного, категория числительного). Однако при этом добавляется уточняющее слово лексический, то есть речь идет о лексико-грамматических категориях слов, или частях речи.

Грамматические классы слов (части речи) – совокупность слов (лексем), объединенных: 1) общекатегориальным значением; 2) морфологическими признаками (типом парадигм); 3) общей типичной(морфологизированной) синтаксическойфункциейвпредложении, общими синтаксическими свойствами (способность соче-

7

таться с другими словами); 4) общими словообразовательными признаками.

Классификация грамматических классов слов

1. Значимые части речи: существительное, прилагательное, числительное, глагол, наречие, предикативное наречие (категория состояния).

2.Особые классы слов: местоимение, модальные слова.

3.Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.

4.Особые слова – междометия, звукоподражания, называемыеещеквазислова, посколькунеимеютглавныхпризнаковслова– лексического и грамматического значения.

Другиетипыклассификацийиточкизренияопринципахклассификации частей речи подробно изложены в пособии в Приложениях 1 и 3.

Впособии рассматриваются не только именные части речи, ноиместоимениянаоснованииобщностиграмматических категорий этих классов слов.

ЗАДАНИЯ

Задание1. Определитеналичиеграмматическихзначений(ГЗ) у ряда слов.

А. Имеют ГЗ времени слова: 1) вчера, 2) зеленеющий, 3) лето, 4) находчивый, 5) улыбаться, 6) утренний, 7) унес, 8) подай, 9) встречавший, 10) делая.

Б. Имеют ГЗ рода слова: 1) я, 2) столы, 3) колючий, 4) мой, 5), два, 6) интересных, 7) пришел, 8) слушают, 9) кино, 10) небьющиеся.

В. Имеют ГЗ падежа слова: 1) прочитанная, 2) меня, 3) меньше, 4) кто-либо, 5) где-нибудь, 6) употребив, 7) четвертый, 8) две третьих, 9) подумала, 10) накрепко.

Задание 2. Отметьте пары слов, отличающихся только ГЗ (являются членами одной парадигмы).

1) стол – столик, 2) красивый – красивее, 3) студент – студенчество, 4) профессор – профессорами, 5) ехать – поезжай, 6) котенок – котята, 7) сам – себя, 8) гонять – гнать, 9) он – к нему, 10) сильнее – сильна, 11) заканчиваясь – закончиться, 12) учитывать – учтенный, 13) умоем – умоешься, 14) плохой – хуже всех, 15) замирая – замереть.

8

Задание3. Назовитепризнаки, покоторымсгруппированыслова. 1) Яблоня, вишня, слива, алыча.

2)Артист, фигурист, сценарист, хоккеист.

3)Волчий, отцов, синицын, Викин.

4)Трепетать, вдохновлять, переживать, мечтать.

5)Специально, продуктивно, весело, безупречно.

Задание 4. В перечне языковых средств, служащих для выражения грамматического значения, отметьте те, которые используются при аналитическом способе выражения ГЗ.

1) аффиксы (флексия, замена суффиксов, суффиксы); 2) ударение; 3) вспомогательные слова; 4) супплетивный способ; 5) другая лексема.

Задание 5. Перечислите вспомогательные слова, используемыедляобразованияграмматическихформразличныхчастейречи.

Задание6. Определитеграмматическуюформуследующихслов: 1) учебник, 2) ее, 3) печь, 4) окна, 5) синих, 6) тишь, 7) вашего,

8) столовая, 9) берегу, 10) дел.

Задание 7. Запишите 5-6 существительных (кроме неизменяемых), у которых совпадают формы дательного и предложного падежей множественного числа.

Задание 8. Распределите словоформы из приведенного предложения по столбцам таблицы.

Пронизан солнцем лес насквозь (Б. Пастернак).

Образец: Задача решена.

9

Задание 9. Объясните, какие грамматические признаки позволяют называть существительные, прилагательные и числительные именными частями речи.

Задание 10. Определите грамматическое значение выделенныхсловоформ. Укажитесредствавыраженияэтихзначений(окончание, аффиксы, ударение, чередование звуков, вспомогательные слова). Определите, какие это словоформы – синтетические или аналитические.

В небе выше дождя, превыше ночной темноты, так, что едва доносился звук, неизвестно куда и неизвестно откуда летели птицы, созданныеизогняиметалла. Еслибыониимоглитеперьвзглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я

им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детеныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии (В. Солоухин).

Задание 11. Проведите сопоставительный анализ таблиц частей речи, представленных в Приложении 1. Определите: а) количественный состав выделяемых частей речи (какие «привычные» части речи отсутствуют и какие новые классы слов выделяются в качестве частей речи); б) сформулируйте принцип распределения слов по классам; в) определите, по каким «признакам» выделяются«новые» частиречи; г) аргументированнопредставьтесвоюточкузренияпоповодупредложенныхклассификаций.

Задание 12. Изложите свою точку зрения по поводу условности выделения частей речи. Сравните свои предположения с мнениемдругихлингвистовисмысльюВ.В. Одинцова, что«абсолютно строгое и четкое разграничение грамматических классов слов провести не всегда возможно» (см. Приложения 1 и 3).

Задание 13. Почему П.А. Лекант считает, что учение о частях речи является неразработанным? Перечислите основные доказательства этой мысли, используя его статью «Категориальная семантика частей речи в русском языке» (Приложение 3).

Задание 14. В чем, по мнению Л.В. Щербы (Приложение 3), состоит различие между знаменательными и служебными словами? Запишитеопределениепонятий«знаменательныеслова» и«служебные слова».

10