- •Частина і. Психологія як наукова дисципліна розділ 1. Вступ до психології
- •1. 1. Об’єкт, предмет і завдання дослідження в психології
- •1. 2. Основні види психічних явищ
- •1. 3. Місце психології в системі наук
- •1. 4. Галузі і внутрішня структура психології
- •Розділ 2. Методологія і методи психології
- •2. 1. Методологічні основи сучасної психології
- •2. 2. Принципи психології
- •2. 3. Класифікації методів психології
- •2. 4. Характеристика організаційних, емпіричних, кількісних, якісних і інтерпретаційних методів у психології
- •Розділ 3. Історичний екскурс становлення психології як науки
- •3. 1. Етапи розвитку психології
- •3. 2. Розвиток вітчизняної психології
- •3. 3. Основні напрями сучасної психологічної науки
- •Розділ 4. Психофізіологічні механізми психічної діяльності
- •4. 1. Проблема зв’язку психіки з мозком
- •4. 2. Загальна характеристика мозку людини
- •4. 3. Поняття про рух та побудову рухів
- •4. 4. Загальне поняття про функціональні асиметрії мозку
- •4. 4. 1. Визначення функціональних асиметрій мозку
- •4. 4. 2. Специфіка законів функціональної асиметрії мозку
- •4. 4. 3. Види функціональних асиметрій мозку
- •4. 4. 4. Методи дослідження функціональних асиметрій мозку та основні результати досліджень
- •4. 4. 5. Функціональні асиметрії мозку та ефективність діяльності
- •4. 4. 6. Особливості психічних процесів, пов’язаних із функціональною асиметрією мозку
- •4. 4. 7. Особливості переробки інформації правою та лівою півкулями
- •Частина іі. Свідомість і несвідоме розділ 5. Свідомість і психіка
- •5. 1. Загальне уявлення про свідомість
- •5. 2. Структура, властивості і функції свідомості
- •5. 2. 1. Структура свідомості
- •5. 2. 2. Властивості свідомості людини
- •5. 2. 3. Функції свідомості людини
- •5. 3. Самосвідомість
- •5. 4. Становлення свідомості людини
- •Розділ 6. Несвідоме
- •6. 1. Історичні аспекти становлення вчення про несвідоме
- •6. 2. Види й прояви неусвідомлюваних процесів
- •6. 2. 1. Неусвідомлювані механізми свідомих дій
- •6. 2. 2. Несвідомі спонукачі свідомих дій
- •6. 2. 3.»Надсвідомі» процеси
- •6. 2. 4. Механізми й процеси підпорогового сприйняття об’єктів
- •6. 2. 5. Структури суспільного несвідомого
- •6. 3. Методи дослідження неусвідомлюваних процесів
- •6. 4. Психологічний захист особистості
- •Частина ііі. Особистість у діяльності і спілкуванні розділ 7. Психомоторика й дія
- •7. 1. Загальне поняття про психомоторику
- •7. 2. Механізми організації рухів
- •7. 3. Процес формування рухової навички
- •Розділ 8. Діяльність
- •8. 1. Поняття діяльності
- •8. 2. Діяльність як теорія та пояснювальний принцип
- •8. 3. Діяльність як об’єкт дослідження
- •8. 4. Суб’єкт діяльності
- •8. 5. Види діяльності
- •Розділ 9. Спілкування
- •9. 1. Поняття спілкування. Процеси спілкування. Спілкування й діяльність
- •9. 2. Спілкування й стосунки. Типи стосунків
- •9. 3. Форми й види спілкування
- •9. 4. Функції й сторони спілкування
- •9. 4. 1. Комунікативний бік спілкування
- •9. 4. 2. Перцептивний аспект спілкування
- •9. 4. 3. Інтерактивний аспект спілкування
- •Розділ 10. Особистість
- •10. 1. Категорія особистості
- •10. 2. Теорії особистості
- •10. 2. 1. Психодинамічні теорії
- •10. 2. 2. Гуманістичні теорії
- •10. 2. 3. Диспозиційні теорії
- •10. 2. 4. Когнітивні теорії
- •10. 2. 5. Діяльнісні теорії
- •10. 3. Розвиток особистості
- •Частина іv. Пізнання розділ 11. Відчуття. Сприйняття
- •11. 1. Поняття про відчуття
- •11. 2. Види відчуттів
- •11. 3. Основні властивості й характеристики відчуттів
- •11. 4. Адаптація і взаємодія відчуттів
- •11. 5. Характеристика основних видів чутливості
- •11. 5. 1. Зорові відчуття
- •11. 5. 2. Слух (слухова чутливість)
- •11. 5. 3. Нюх (чутливість до запахів)
- •11. 5. 4. Смакові відчуття
- •11. 5. 5. Шкірна і больова чутливість
- •11. 5. 6. Кінестетична та вестибулярна чутливість
- •11. 6. Поняття сприйняття
- •11. 7. Властивості сприйняття
- •11. 8. Класифікація процесів сприйняття
- •11. 9. Ілюзії сприйняття
- •Розділ 12. Увага
- •12. 1. Поняття про увагу
- •12. 2. Психофізіологічні механізми уваги
- •12. 3. Види уваги
- •12. 4. Властивості уваги та їх взаємозв’язок
- •12. 5. Відволікання, неуважність та порушення уваги
- •12. 6. Вікові закономірності розвитку уваги
- •Розділ 13. Пам’ять
- •13. 1. Визначення й загальна характеристика пам’яті
- •13. 2. Класифікації видів пам’яті
- •13. 3. Психофізіологічні основи пам’яті
- •13. 4. Процеси пам’яті
- •Розділ 14. Мислення
- •14. 1. Загальна характеристика мислення
- •14. 2. Мислення як процес. Етапи розумового процесу
- •14. 3. Логічні форми мислення
- •14. 4. Види мислення і рівні його протікання
- •14. 5. Співвідношення придбаного та вродженого у мисленні людини
- •14. 6. Індивідуальні особливості мислення
- •14. 7. Зв’язок мислення з іншими психічними явищами
- •Розділ 15. Уява
- •15. 1. Сутність і функції уяви
- •15. 2. Психофізіологічні основи уяви
- •15. 3. Процес уяви: його структура, способи й прийоми
- •15. 4. Види уяви
- •15. 5. Форми прояву уяви
- •15. 6. Уява й творчість
- •15. 7. Індивідуальні особливості уяви
- •Розділ 16. Мова і мовлення
- •16. 1. Загальна характеристика мовлення і мови
- •16. 2. Історія становлення вивчення мовлення і мови в психології
- •16. 3. Фізіологічні основи мовлення
- •16. 4. Види і функції мовлення
- •Розділ 17. Інтелект
- •17. 1. Поняття інтелекту
- •17. 2. Розвиток інтелекту в онтогенезі
- •17. 3. Теорії інтелекту в західній та вітчизняній психології
- •17. 4. Соціальний інтелект
- •17. 5. Емоційний інтелект
11. 5. 2. Слух (слухова чутливість)
За допомогою слуху індивід отримує інформацію про поведінку віддалених від нього об’єктів. Подразниками для слухового аналізатора є коливання повітряного середовища, що є звуковими хвилями. У вузькому значенні звук – це такі пружні хвилі (коливальний рух частинок пружного середовища, що поширюється у вигляді хвиль), для яких створює у людини слухові відчуття. Ці коливання поширюються на всі боки від звучних тіл , що породжують їх – джерел звуку. Звукові хвилі мають складну фізичну будову. Розрізняють частоту коливань, амплітуду і форму звукових хвиль. Частота коливань визначається їх кількістю в одній одиниці часу. Слуховий аналізатор людини може сприймати в середньому звуки з частотою від 16 до 20 000 коливань на секунду. Амплітуда коливань вимірюється відстанню між вищою і нижчою точками звукової хвилі. За формою коливань розрізняють прості і складні звуки. Перші складаються з одноманітних коливальних рухів певної частоти і довжини звукових хвиль і мають синусоїдальну форму. Складні звуки сполучають в собі декілька простих; вони утворюються через механічне злиття декількох хвиль.
Розрізняють музичні тони і шуми. Останні характеризуються відсутністю певної періодичності коливань звукових хвиль, властивої музичним тонам.
Зазначені характеристики є фізичними характеристиками звуку. Під час дії на нас вони трансформуються в психічні (сенсорні). Чим більша амплітуда звукової хвилі, тим голоснішим нам здається звук, а чим більша його частота, тим вище (більш тоншим) він нам здається. Гучність і висота – основні сенсорні характеристики звуку. Здорова і досить молода людина чує звуки в діапазоні приблизно від 20 до 20 000 Гц. Частота 1 Гц відповідає висоті звуку, що видається звучним тілом, яке здійснює одне коливання в секунду. Відчуття гучності і висоти взаємопов’язані. Скажімо, у людини найбільша чутливість до звуку частотою 1000 Гц.
Існує низка теорій висотного слуху або сприйняття частоти звуку. Британському фізикові Рутерфорду (XIX століття) належить тимчасова теорія сприйняття частоти. Основні положення цієї теорії полягають в такому: звук викликає коливання слухової мембрани, частота яких дорівнює частоті джерела звуку; ритм коливань мембрани визначає ритм нервових імпульсів, що йдуть по слуховому нерву. Проте подальші дослідження показали, що максимальна частота нервових імпульсів, що передаються по нервовим волокнам, – усього лише близько 1000 Гц, а чути ми можемо звуки набагато більшої частоти.
Гельмгольцом була запропонована альтернативна теорія сприйняття частоти, яка дістала назву теорії місця розташування. Теорія заснована на припущенні, що нервова система інтерпретує збудження різних ділянок слухової мембрани як різні висоти (частоти) звуку. Наприклад, стимуляція рецепторів одних ділянок мембрани викликає відчуття високого звуку, а збудження рецепторів іншої ділянки – відчуття низького звуку. Таким чином, передбачалося, що характер збудження рецепторів мембрани, загальна картина її деформації під впливом звукової хвилі залежать від висоти звуку.
Експериментальні дослідження, проведені в другій половині XX століття, багато в чому підтвердили гіпотезу Гельмгольца. Проте з’ясувалося, що за допомогою цієї гіпотези неможливо пояснити сприйняття низькочастотних звуків: звукова хвиля частотою нижче 50 Гц деформує мембрану рівномірно, і рецептори, розташовані в різних частинах мембрани, не відрізняються за рівнем збудження. Як же тоді ми сприймаємо звуки частотою нижче 50 Гц?
Якщо у тимчасової теорії були проблеми з високими звуками, то у теорії місця розташування – з низькими. Нині уявляється правдоподібним припущення про існування двох механізмів сприйняття частоти: високі частоти кодуються (трансформуються в психічний образ) так, як це описано в теорії місця розташування, низькі частоти – відповідно до тимчасової теорії.