13. Людина в контексті ситуації. Параметри індивідуальної самосвідомості – способи інтерпретації ситуацій.

Самосвідомість, як важливий структурний компонент особистості, є тим внутрішнім механізмом, завдяки якому людина здатна не тільки свідомо воспрін6імать вплив навколишнього середовища, але й самостійно, усвідомлюючи свої можливості, визначати міру і характер власної активності. У результаті людина не тільки може відображати зовнішній світ, але, виділивши себе в ньому, пізнавати і свій внутрішній світ, переживати його й певним чином ставитись до себе. Самосвідомість з одного боку «... як би фіксує підсумок психічного розвитку особистості на певних етапах її існування, ... а з іншого боку, в якості внутрішнього усвідомленого регулятора поведінки самосвідомість впливає на подальший розвиток особистості. Воно одне з істотних умов безперервності розвитку особистості, що встановлює рівновагу між зовнішніми впливами, внутрішнім станом особистості і формами її поведінки »[9]  В даний час існує цілий ряд визначень самосвідомості. Наприклад, у психологічному словнику ми зустрічаємо таке визначення: «Самосвідомість - усвідомлене ставлення людини до своїх потреб і здібностям, потягів і мотивів поведінки, переживань і думок».  У розумінні І.І. Чесноковой самосвідомість являє собою «сукупність психічних процесів, за допомогою яких індивід усвідомлює себе як суб'єкта діяльності, а його уявлення про самого себе складаються в певний« образ Я ». [10]  На думку В.Г. Маралова «Самосвідомість - це діяльність Я як суб'єкта по пізнанню (або створення) образу Я. (Я концепції) 0 у свою чергу образ Я, включаючись у структуру Я, як суб'єкта, виконує саморегулюючу функцію». [5]  У визначеннях самосвідомості виділяються, як правило, два моменти: по-перше, підкреслюється, що самосвідомість є властивістю особистості як соціальної істоти, по-друге, вказується, що об'єктом самосвідомості є сам суб'єкт, що пізнає - людина, що усвідомлює різні сторони своєї психічної діяльності та прояви власної активності.  Усвідомлення себе як стійкого об'єкта припускає внутрішню цілісність, сталість особистості, яка незалежно від наявних ситуацій здатна залишатися самою собою. Відчуття людиною своєї єдиності підтримується безперервністю його переживань у часі: він пам'ятає про минуле, переживає справжнє, має надії на майбутнє. Безперервність таких переживань і дає людині можливість інтегрувати себе в єдине ціле.  Критерії самосвідомості такі:  1. виділення себе із середовища, усвідомлення себе, як суб'єкта, автономного від фізичного та соціального середовища;  2. усвідомлення своєї активності: «Я керую собою»;  3. усвідомлення себе «через іншого»: «Те, що я бачу в інших, це може бути і моє (або не моє) якість»;  4. моральна оцінка себе, наявність рефлексії: усвідомлення свого внутрішнього досвіду.  Головна функція самосвідомості - зробити доступними для людини мотиви і результати його вчинків і дозволити зрозуміти, яким він є насправді, оцінити себе. Завдяки усвідомлення своєї індивідуальності виникає особлива функція - захисна: прагнення захистити свою унікальність від загрози її нівелювання. Кілька відрізняється формулювання самосвідомості представлена ​​в роботах Б.Г. Ананьєва і його учнів. На їхню думку, провідна функція самосвідомості - це саморегуляція поведінки особистості.  Л.С. Виготський, вивчаючи проблему структури самосвідомості, зупиняється на шести напрямах, які характеризують його структуру:  1. накопичення знань про себе, зростання їх зв'язності та обгрунтованості  2. поглиблення знань про себе  3. психологізація (поступове входження в образ уявлень про власному внутрішньому світі)  4. інтеграція (усвідомлення себе єдиним цілим)  5. усвідомлення власної індивідуальності  6. розвиток внутрішніх моральних критеріїв в оцінці себе, своєї особистості, які запозичуються з об'єктивної культури, розвиток індивідуальних особливостей процесів самосвідомості.  Структура самосвідомості по Л.С. Виготському залежить від того соціального середовища, до якої людина належить [2].  І.І. Чеснокова представляє самосвідомість як єдність 3-х компонентів:  1. Пізнання (самопізнання);  2. Емоційно - ціннісне ставлення до себе (самоставлення)  3. Дієво-вольове саморегулювання поведінка особистості [10].  Процес накопичення знань про себе не призводить до кінцевого, абсолютного знання, але робить знання все більш адекватним.  Л.Д. Олійник каже про шість компонентах структури самосвідомості:  1. Самопочуття  2. Самопізнання  3. Самооцінка  4. Самоконтроль  5. Самокритичність  6. Саморегуляція.  Найбільш послідовна концепція самосвідомості сформована В.В. Столін. У відповідності з трьома видами активності, він виділив три рівні у розвитку самосвідомості: органічний, індивідуальний і особистісний.  На органічному рівні самосвідомість відображає фізичне "Я" людини, що включає неусвідомлене, в основному тільки пережите ставлення до себе, яке традиційно визначається як самопочуття. (Нездужання, відчуття бадьорості, легкості, внутрішнього благополуччя), іншими словами, відчуття фізіологічної тапсихологічної комфортності.  "Я"-образ на індивідуальному рівні відображає ступінь відповідності-невідповідності людини вимогам, пред'явленим йому суспільством. Усвідомлюючи себе як соціального індивіда, людина ототожнює себе з певною групою людей - статевої, вікової, етнічної, професійної та ін  Особистісний рівень наказує людині те, що його Я - концепція є цілісною і сформувалася в єдиний особистісний образ. [8]  Структура самосвідомості, таким чином, розуміється як єдність пізнання себе (понятого як віддзеркалення своїх більш-менш постійних рис і уявлень про свою сутність і суспільної цінності), самооцінки (яка теж відображає рівень знання особистістю себе і ставлення до себе) і саморегуляції.  Здатність відокремити себе від своїх зорових образів, тобто усвідомити те, що світ існує незалежно від індивіда, але сприймається за допомогою образів, формується у дитини вже протягом першого року життя і розвивається згодом. Саме вона становить саму можливість усвідомлення людиною своїх психічних процесів, пережитих психічних станів, психічних властивостей і якостей.  Перший з механізмів самосвідомості - це здатність до осознран6ію психічних явищ. На думку В.В. Столина, в основі сознаваемості лежить расщепляемость, тобто можливість людини виділити із середовища те, що він зараз сприймає і виділяє об'єкт з середовища («я це бачу») те, за допомогою яких зримих ознак він сприймає і виділяє об'єкт з середовища («я розумію, що я бачу»), і власна позиція спостерігача («я як-то ставлюся до того, що я бачу») [8]. Ця здатність дозволяє людині усвідомити себе, свою окремішність від світу, інших людей, тобто виділити своє феноменальне «Я».  Проте, виділивши себе з навколишнього середовища, дитина у взаємодії з самим середовищем і людьми якимось чином проявляє себе, іншими словами, його чинне «Я» сприяє формуванню його феноменального «Я» або «Я-концепції».  Основним механізмом формування самосвідомості особистості є феномени суб'єктивного уподібнення і диференціації. В.В. Столін виділяє наступні феномени:  1. прийняття точки зору іншого на себе (пряме чи опосередковане засвоєння чужої точки зору);  2. пряме чи непряме навіювання дитині з боку батьків, як способи засвоєння дитиною трансльованих йому оцінок, норм, стандартів, способів поведінки і т.д.;  3. трансляція дитини з боку батьків конкретних оцінок, стандартів, що формує у дитини рівень очікувань і рівень домагань;  4. система контролю за дитиною;  5. система межкомпліментарних відносин (система трансакцій по Е. Берну);  6. сімейна ідентичність, тобто залучення дитини в реальні відносини в сім'ї.  Дія названих механізмів допомагає відповісти на питання «як відбувається процес наповнення Я-концепції, тобто за допомогою чого засвоюються і присвоюються уявлення про самого себе.  Згідно І.І. Чесноковой, розвиток самосвідомості являє собою процес, сутність якого полягає у сприйнятті особистістю численних образів самої себе в різнихситуаціях і в поєднанні цих образів в єдине цілісне утворення - уявлення, а потім і поняття свого власного "Я". У результаті цього процесу формується узагальнений "образ Я". [10]  В.С. Мерлін вважає, що самосвідомість складається протягом усього життя індивіда. Під впливом численних соціальних впливів. У динаміці самосвідомість представлено чотирма стадіями розвитку:  1. свідомість відмінностей себе від решти світу;  2. свідомість Я як активного початку суб'єкта діяльності;  3. свідомість своїх психічних властивостей, емоційна самооцінка;  4. соціально-моральна самооцінка, самоповага, що формується на основі накопиченого досвіду спілкування і діяльності [4].  Таким чином, самосвідомість - це вищий рівень розвитку свідомості людини, основа формування його розумової активності і самостійності особистості в її судженнях, відносинах, діях і вчинках. Самосвідомість - це усвідомлення особистістю своїх можливостей у конкретних умовах життя і діяльності.  Як вітчизняні, так і зарубіжні психологи відзначають, що становлення самосвідомості включено в процес становлення особистості і тому воно не підлаштовується під нього, а є одним з компонентів особистості.  Общепризнанна багаторівнева структура самосвідомості. Залежно від підстави поділу прийнято виділяти: когнітивний компонент, основу якого становить процес самопізнання, афективний компонент, в основі якого лежить самоставлення, і поведінковий компонент, який характеризується процесомсаморегуляції.  Самосвідомість може виступати і як процес, і як результат діяльності. Як результатів виділяється система «образів Я»: «Я» реальний, тобто сукупність уявлень про себе в сьогоденні, «Я» ідеальне - тобто те, яким би хотів бути взагалі, «Я» - минуле, тобто сукупність уявлень про своє минуле «Я», «Я» - майбутнє, тобто сукупність уявлень про себе в майбутньому.  Етапи формування самосвідомості збігаються з етапами психічного розвитку дитини - становлення його інтелектуальної та особистісної сфер, які розгортаються від народження по підлітковий вік.