- •Содержание умкд
- •Тематический план лекционных, семинарских, практических, лабораторных занятий (лабораторный практикум) Наименование модуля: Основы политических знаний
- •Тематический план выполнения и сдачи заданий срсп и срс
- •Список литературы
- •Информация по оценке знаний обучающихся
- •Виды контроля учебной дисциплины.
- •Формуляр для описания модулей
- •Глоссарий
- •Тезисы лекций по дисциплине «Политология»
- •Тема 1 Объект, предмет, методы политологии. Роль и значение политологии.
- •Тема 2 Основные этапы становления и развития политической мысли
- •Тема 3 Политическая элита и политическое лидерство
- •Тема 4 Политика суверенного Казахстана на этапе ускоренной модернизации в свете ежегодных посланий Президента
- •Тема 5 Власть как отношение и процесс: генезис, сущность, источники, ресурсы План
- •Тема 6 Политическая система общества. Политический режим и его типы План
- •Тема 7 Формы правления и государственное устройство План
- •Тема 8 Теории и модели классической демократии План:
- •Тема 9 Избирательные системы. Избирательная система Республики Казахстан. План
- •Тема 10 Правовое государство и гражданское общество План
- •Тема 11 Политические партии, партийные систем и общественные движения. Формы взаимоотношения государства и гражданского общества в Казахстане. Партийная система в рк План
- •Тема 12 Политическая идеология. Политическая культура Национальная идея Республики Казахстан План
- •Тема 13 Государственное устройство Республики Казахстан. Конституционные основы демократической системы Казахстана План:
- •Тесты для самоподготовки
- •Тема 14 Геополитика Международные отношения План
- •Тесты для самоподготовки
- •Тема 16 Политические конфликты План
- •15.2 Политические конфликты: сущность, виды и методы урегулирования
- •Тесты для самоподготовки
- •Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины «политология»
- •1. Методические рекомендации студентам по подготовке к семинарским занятиям
- •2. Методические указания по выполнению некоторых традиционных заданий, выносимых на семинарские занятия, срсп и срс
- •Требования к написанию и оформлению рефератов
- •Составление кроссворда
- •Подготовка видеопрезентации по теме
- •Arm – активные раздаточные материалы (Hand-outs)
- •6. Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающегося
- •Дополнительные материалы по организации и проведению практических занятий
- •«Политика суверенного Казахстана на этапе ускоренной модернизации в свете ежегодных посланий Президента»
- •Технологическая карта организации и проведения кейса
- •Дополнительные материалы по подготовке к круглому столу Ключевые фразы ежегодных Посланий Президента
- •«Политическая система. Политический режим и его типы»
- •Кейс № 3
- •«Политические партии, партийные системы и общественные движения»
- •Режим без партий обеспечивает увековечивание руководящих элитМ.Дюверже
- •Технологическая карта деловой игры
- •Методические рекомендации, приблизительный план по проведению дебатов (проводит команда № 5)
- •Приблизительные вопросы к блиц - игре:
- •Приблизительные темы для дебатов
- •Методические рекомендации, приблизительный план по проведению заключительного брифинга для всех команд
- •Приблизительные итоги (возможные варианты) обсуждения перспектив развития партий в современном мире
- •Политика выставления оценок по итогам проведения деловой игры Дополнительная информация по выставлению оценок
- •Политическая идеология
- •Технологическая карта организации и проведения командной игры
«Политическая система. Политический режим и его типы»
Объем – 1 час
Цель – определение сущности политических режимов, особенностей тоталитарного режима. Определение психологических аспектов власти при тоталитарном режиме.
Учебная ситуация: Анализ романа Джорджа Оруэлла «1984»
Задачи:
Определение отличительных черт тоталитарного режима по роману Оруэлла «1984» .
Определение психологических особенностей поведения и мышления людей при тоталитарном режиме
Определение гражданской позиции главного героя романа Уинстона Смита
Решение учебных задач (домашнего задания) (по группам):
Форма проведения: ситуационная игра
Технологическая карта организации и проведения ситуационной игры
|
ЭТАПЫ |
УЧАСТИЕ СТУДЕНТОВ | |
|
Этап подготовки |
Разработка сценария деловой игры |
Общее описание игры Ситуационная игра построена по принципу проведения круглого стола. Для более плодотворного изучения материала учебную группу, возможно, разделить на три подгруппы (группы А, В,С). План проведения 1 этап Ведущий (преподаватель) озвучивает тему, цель, задачи, план, определяет общие требования, правила, а также политику выставления оценок. Задание № 1 Определение основных черт политического режима, описанного в романе, на основании которых его можно охарактеризовать как тоталитарный (авторитарный?) Каждая группа готовит материал самостоятельно
Задание № 2 Каждая подгруппа (подгруппа № 1, 2, 3) поочередно выступает с домашним заданием Группа А: Выделите экономические признаки, характеризующие его как тоталитарное общество; Группа Б: Выделите культурные признаки, характеризующие его как тоталитарное общество; Группа С: Выделите социально-психологические признаки, характеризующие его как тоталитарное общество.
Задание № 3 Опишите психологические портреты героев – О. Брайена, Смита, Парсонса. Опишите их поведения на работе и дома (каждая группа берет одного героя). Данное задание выполняется с помощью изображения их портретов на листе ватмана); Дополнительные вопросы для подведения итогов: Членам команды задаются следующие вопросы: - Какой герой Вам наиболее понравился и почему? - На месте У. Смита как бы Вы поступили? - На какие социальные слои автор делит общество и почему? - Какие министерства автор выделяет в качестве главных и почему? - Определите, какой вид общественной работы автор выделяет как самый престижный и почему? - Найдите в романе социальные группы, которые бы соответствовали социальным группам в Советском Союзе (пролетарии, партийная номенклатура и др.); - Обратите внимание на систему воспитания детей, и объясните ее смысл и значение; - Какие мысли посещали Вас во время чтения романа? Какое значение имеет прочтение этого произведения в вашей жизни. 4 этап Подведение итогов. Выставление оценок. |
|
Предварительный этап |
Для проведения кейса необходимо: 1.Внимательное прочтение романа «1984» Дж. Оруэлла 2. Листы ватмана, карандаши для изображения психологических портретов главных героев Методические рекомендации: при определении оценки и самооценки выступлений и организации круглого стола опираться на следующие моменты:
При подготовке обязательно внимательное прочтение книги, выделите места в книге, где показаны социальные, психологические аспекты тоталитарного гнета (лозунги, организация работы, мониторы). Для сокращения времени выступления, а также большего восприятия часть материала представить в виде слайдов, рисунков. При выступлении использовать по возможности не политический стереотипный лексикон, а излагать материал естественным доступным языком. Значимым является Ваша точка зрения в виде собственного видения проблемы.
| |
Дополнительные материалы:
1.Объсните смысл этого выражения.
Война – это мир
Свобода – это рабство
Незнание – это сила
2. Что такое новояз. Какова цель его?
3. Что означал лозунг «Большой Брат видит тебя»?
4. «…Началась Двухминутка Ненависти. И тут же из монитора вырвался отвратительный скрипучий голос, как будто пустили какую-то чудовищную машину, забыв ее смазать. От этих звуков хотелось скрежетать зубами и дыбом вставали волосы. Ненависть началась. На экране, как и всегда, вспыхнуло лицо Эммануэля Гольдштейна, главного Врага Народа. Кое-кто зашикал.
Вопрос: Определите, какую черту тоталитаризма выражает данный фрагмент
5. Самый большой сектор Исторического отдела искал и собирал все экземпляры книг, газет, и прочих документов, оригиналы которых были заменены, - чтобы уничтожить их. Номер «Таймс», который возможно переписывали десять или двенадцать раз из-за изменившейся политической конъюнктуры или ошибочных прогнозов Большого Брата, по-прежнему находились в подшивке, и на нем была первоначальная дата, но не осталось других исправленных экземпляров, чтобы опровергнуть эту ложь. Книги тоже все время переписывали и перепечатывали и никогда при этом не признавали, что в них сделали какие-либо изменения. Даже в записках, которые получал Уинстон и сразу после правки уничтожал, не было и намека на то, что требуется подделка; нет, речь всегда шла об оговорках, ошибках, опечатках, неточных цитатах, которые следовало исправить в интерес истины.
Вопрос: Определите, какую черту тоталитаризма выражает данный фрагмент
6. - Я нажал первый рычаг, - пояснил Брайен. – ты понял, как устроена клетка. Маску тебе наденут на голову и плотно прижмут ее. А когда я нажму на этот вот второй рычаг, дверца клетки откроются и эти умирающие от голода животные пулей вылетят из нее. Тебе случалось видеть, как высоко прыгают крысы. Они прыгнут тебе прямо в лицо и вцепятся в него. Иногда они сразу впиваются в глаза. Иногда прогрызают щели. И сжирают язык…
Маска сжималась на лице Уинстона. Проволока царапала щеки. И вдруг он понял, что во всем мире есть только один человек, на которого можно перенести наказание, одно тело, которое он мог поставить между собой и крысами. И он неистово закричал:
- Сделайте это с Джулией! Сделайте это с Джулией. Только не со мной. Мне плевать, что вы сделаете с ней. Пусть крысы разгрызут ей лицо, объедят ее до костей. Только не со мной.
Вопрос: Определите, какую черту тоталитаризма выражает данный фрагмент.