Министерство образования и науки Республики Казахстан Казахский Гуманитарно-Юридический Университет Высшая школа экономики, бизнеса и социальных наук Кафедра гуманитарных и естественных дисциплин «Утверждаю» Проректор-директор ВШЭБиСН к.и.н., доцент Л.К. Мукатаева _____________________________ «___» ________________ 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС МОДУЛЯ ДИСЦИПЛИН Название модуля дисциплин: Охрана здоровья и окружающей среды Наименование дисциплины модуля: Экология и устойчивое развитие. Экологизация общественного сознания ______ ВА _______________________________ (тип модуля ) 5В050300 – Психология, 5В050200-Туризм (уровень модуля (ВА /МА/Phd), шифр специальности) Количество кредитов - 4 Форма обучения - очная Семестр – 1 Количество обучающихся – Астана 2012г.

Ответственные за разработку учебно-методического комплекса модуля дисциплин : Д.х.н., и.о. доцента Джалмаханбетова Р. И., к.м.н., доцент Окапов Н.К., доктор PhD Калашинова Л.К., доктор PhD Кертаева Н.П., магистр ст.преподаватель Алиева А.Я., магистр ст.преподаватель Абилбеков Г.К., магистр ст.преподаватель Альменова В.С. Обсужден на заседании кафедры __________________________________ (наименование кафедры) Протокол № _______ от «____»______________20__ г. Зав. кафедрой ________________ «____»____________20___ г. (подпись) Одобрен УМС Высшей школы _____________________ (наименование высшей школы) Протокол № ________ от «_____»_____________20__ г. Председатель ________________ «____»____________ 20___ г. Дата обновления «____»____________ 20___ г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

• Типовая учебная программа дисциплины модуля (если дисциплина из обязательного компонента);

• Рабочая учебная программа дисциплины модуля (компонента по выбору);

• Программа дисциплины модуля (Syllabus);

• Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины;

• Тезисы лекций дисциплины модуля;

• Методические рекомендации по изучению дисциплины (традиционные, интерактивные и инновационные методы);

• АРМ (Hand-outs )– активные раздаточные материалы;

• Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающихся (перечни вопросов для подготовки к рубежному контролю и к экзаменам);

• Перечень специализированных аудиторий, кабинетов и лабораторий.

КАЗАХСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЮРИДИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Высшая школа экономики, бизнеса и социальных наук

Кафедра гуманитарных и естественных дисциплин

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор-директор ВШЭБиСН

к.и.н., доцент Л.К. Мукатаева

_____________________________

«___» ________________ 2012 г.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

(syllabus)

Наименование дисциплины модуля «Экология и устойчивое развитие. «Экологизация общественного сознания»

Всего _____2__ кредита

Курс ___1___

Семестр _1,2_________

Лекции __20____ часов

Практические, семинарские__10__ часов

Лабораторные занятия _______ часов

СРСП ___15_____ часов

СРС __45___ часов

Рубежный контроль ___________2_____

Трудоемкость ____90____ часов

Экзамен ___1,2___ семестр

А С Т А Н А – 2012г.

Сведения о преподавателях и контактная информация:

Абилбеков Гани Кенесариевич, магистр, Кафедра гуманитарных и естественных дисциплин, каб. 442.

Научные интересы: трансформация экосистем, экология человека, экологический мониторинг.

Пререквизиты:

Для освоения изучаемой дисциплины необходимы современные знания, полученные в школе по дисциплинам биология (ботаника, зоология), география, физика, химия, математика.

Описание содержания дисциплины модуля:

Учебный курс рассчитан на студентов гуманитарных специальностей и предполагает изучение основных концептуальных подходов, объясняющих механизмы взаимодействия общества и окружающей среды, а также проблем и путей решения экологических проблем.

Процессы, происходящие в окружающей среде: загрязнение атмосферного воздуха, Мирового океана, пагубное влияние ядерных взрывов требует необходимость создания международного сотрудничества в области охраны окружающей среды. Поэтому в настоящее время государства под эгидой ООН или на двухсторонней основе организуют взаимодействие с целью охраны среды обитания человека, растительного и животного мира.

Цель дисциплины: изучение взаимодействия «Общество-Окружающая среда», изучение экологических последствий хозяйственной деятельности, методов регулирования охраны окружающей среды и формирования экологического мировоззрения.

Задачи дисциплины:

- изучить основные закономерности функционирования живых организмов, экосистем различного уровня, организации биосферы, в целом их устойчивости.

- сформировать знания об основных закономерностях взаимодействия компонентов биосферы и экологических последствиях хозяйственной деятельности человека, особенно в условиях интенсификации природопользования.

- сформировать у студентов широкий комплексный объективный и творческий подход к обсуждению наиболее острых и сложных проблем экологии, охраны окружающей среды и устойчивого развития.

- сформировать современные представления о концепциях, стратегиях устойчивого развития в различных странах и в Казахстане.

- дать студентам знание основных экологических категорий и понятии, размеров экологического кризиса и путях выхода из него, представление о природоохранных мероприятиях, регулировании экологических проблем, формировании экологического сознания.

Предметные компетенции:

Самостоятельно переносить и комплексно применять общеучебные умения и предметные знания для проектирования и организации экологически безопасной деятельности (действий, поведения) в учебных (модельных) социально проблемных экологических ситуациях в интересах устойчивого развития, здоровья человека и безопасности жизни.

Надпредметные компетенции:

Дисциплина модуля «Экологизация общественного сознания». Экологическая компетенция, сформированная на основе ведущей деятельности студента позволяет на практике осуществить ключевые принципы экологического образования для устойчивого развития: переход от абстрактных экологических проблем – к реальным, от экологических проблем глобальных – к локальным, от экологических проблем среды – к проблемам личной экологической безопасности.

Содержание модуля;

• Тематический план лекции, практических, семинарских, лабораторных занятий (лабораторных практикумов) дисциплины модуля;

• Тематический план выполнения и сдачи СРСП и СРС;

• Список литературы;

• Информация по оценке обучающихся;

• Критерии оценки обучающихся;

• Процедура аппеляции.

Наименование модуля: Экология и устойчивое развитие. Экологизация общественного сознания.

Наименование дисциплины модуля: Экологизация общественного сознания
№ тем	Лекционные занятия			Семинарские, практические, лабораторные занятия (лабораторный практикум)
	Темы и вопросы содержания дисциплины модуля	Объем в часах	Темы и вопросы содержания дисциплины модуля		Объем в часах
	Экология и устойчивое развитие
1	1.Введение в науку экология 1.1Цели, задачи и методы экологии 1.2.Взаимосвязь экологии с другими науками 1.3. Разделы экологии.	1 час	1. Введение. Предмет и содержание экологии. 1.1. Определение экологии как науки, краткая история развития науки. 1.2. Элементы экологии с древнейших времен до конца 18 в. Работы А. Гумбольдта, Ч. Дарвина, К.Ф.Рулье, Н.А. Северцова и др. Определение экологии Э.Геккелем. 1.3. Основные разделы экологии: аутэкология, демэкология и синэкология. 1.4. Взаимосвязь экологии в решении современных экономических и политических проблем.		1 час
2	2.Экология особи-аутэкология 2.1.Организм и условия его обитания. 2.2. Экологические факторы и их классификация. 2.3. Закон минимума Либиха 2.4. Закон толерантности Шелфорда. Диапазон толерантности.	1 час	2.Уровни организации живых систем. 2.1. Организм и условия его обитания. 2.2.Экологические факторы и их классификация. 2.3.Специфические особенности действия антропогенного фактора. 2.3. Закон минимума Либиха. Закон толерантности Шелфорда. Диапазон толерантности. 2.4.Стенобионтные и эвриобионтные организмы. 2.5.Экологическое значение основных абиотических факторов в жизнедеятельности организмов. Экологическая емкость среды.		1 час
3	3. Экология популяций 3.1 Понятие о популяции Статическое характеристики популяции6 численности ( плотность) и биомасса популяции, возрастной и половой состав. 3.2. Динамические характеристики популяции: рождаемость, скорость роста, смертность. 3.3.Продолжительность жизни. Экологические стратегии выживания. 3.4.Регуляция плотности популяции.	1 час
4	4.Экология сообществ синэкология . 4.1.Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. 4.2.Энергетический баланс биосферы. Поток энергии и круговорот химических элементов в экосистеме. 4.3.Первое и второе начало термодинамики. Круговорот углерода, азота, кислорода и других химических элементов, круговорот воды.	1 час	3.Биотические сообщества. 3.1.Видовая структура биоценоза. Нарисовать схему консорции дерева. 3.2. Пространственная структура биоценоза. Нарисовать схему лесного биоценоза. 3.3.Экологическая ниша. Взаимоотношения организмов в биоценозе.		1 час
5	5. Основные формы межвидовых связей в экосистеме. 5.1.Формы межвидовых связей (нейтрализм комменсализм протокоперация мутуализм хищнечество паразитизм) 5.2. Принцип конкуретногто исключения Г.Ф. Гаузе. Правила 1% и 10 % энергии Линдемана. 5.3. Поток энергии и круговорот химических элементов в экосистеме. (1 час)	1 час	4.Экологические системы. 4.1.Нарисовать схему переноса вещества и энергии. Концепция экосистемы. 4.2. Нарисовать схему пищевой цепи в озере. 4.3. Нарисовать схему пищевой взаимосвязи организмов в экосистеме. Принцип биологического накопления. 4.4. Экологические пирамиды. Цикличность экосистемы. 4.5.Экологическая сукцессия. Сукцессионные процессы и климакс.		1 час
6	6. Трофическая структура биоценоза. 6.1.Пищевые цепи и трофические уровни в экосистеме.Экологические пирамиды (численности биомассы и энергии). 6.2. Естественное развитие экосистем; первичная и вторичная. Целостность и устойчивость экосистем 6.3. Естественное развитие экосистем; первичная и вторичная. 6.4.Целостность и устойчивость экосистем	1 час
7-8	7-8. Биосфера и ее устойчивость 7.1.Формирование концепции биосферы. Эволюция биосферы. 7.2. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Концепция живого вещества. 7.3. Выявление глобальной роли живого вещества. 8.1. Концепция антропогенного воздействия как мощного геологического и геохимического фактора. 8.2. Основные биохимические законы В.И. Вернадского. Современная биосфера. 8.3. Рост производства и нагрузки на окружающую среду.	2 часа	5.Формирование концепции биосферы. 5.1.Учение В.И. Вернадского о биосфере. 5.2. Концепция живого вещества. Выявление глобальной роли живого вещества. 5.3. Концепция антропогенного воздействия как мощного геологического и геохимического фактора. 5.4. Основные биохимические законы В.И. Вернадского. Современная биосфера. 5.5. Рост производства и нагрузки на окружающую среду.		1 час
9-10	9.Концепция Устойчивого развития. Международно-правовые принципы сотрудничества  в решении экологических проблем. 9.1. История возникновения понятия Устойчивое развитие. Факторы Устойчивого развития. 9.2. Уровни Устойчивого развития. 10.1. Международное сотрудничество по обеспечению устойчивого развития. 10.2. Деятельность международных организаций по научной разработке теории устойчивого развития. 10.3. Принципы международно-правового сотрудничества в области охраны окружающей среды: общепризнанные принципы международного права в системе МПОС; специальные принципы международного права окружающей среды.	2 часа
11	11. Антропогенные факторы возникновения неустойчивости в биосфере. 11.1. Дифференциация антропогенной нагрузки на окружающую среду в зависимости от типа цивилизации на различных ступенях развития. 11.2. Роль природы в становлении и развитии человеческого общества.	1 час
12	12. Социально экологические проблемы современности и устойчивое развитие 12.1. Мировая продовольственная проблема и пути решения. 12.2. Факторы влияющие на рождаемость. Рост населения и изменения его качества. Бедность и неэквивалентность распределения доходов. 12.3. Роль Продовольственной и сельскохозяйственной организация ООН(ФАО) в решении социально-экологических проблем.	1 час	6.Социально экологические проблемы современности и устойчивое развитие 6.1.Мировая продовольственная проблема и пути решения. 6.2Ресурсный кризис, причины и последствия, пути решения. 6.3. Изменение генофонда возрастание общей агрессивности среды. 6.4.Войны и терроризм. Военно-промышленный комплекс и среда обитания.		1 час
	Модуль: Экологизация общественного сознания
13	13.Определение экологического сознания, его признаки и свойства, формы проявления 13.1. Важнейшие элементы экологического сознания и мировоззрения 13.2. Антропоцентрическое экологическое сознание 13.3.Экоцентрическое сознание	1 час	7. Причины экологических проблем и экологический вандализм. 7.1. Проявления экологических проблем. Проблема озоновых дыр. 7.2.Кислотные дожди. 7.3.Экологические последствия загрязнения атмосферы, гидросферы, литосферы. 7.4.Использование экологически чистой альтернативной энергетики. 7.5. Экологическое сознание. Причины экологического вандализма.		11
14	14. Исторические корни и эволюция экологического сознания. 14.1. Формирование экологического сознания. 14.2. Эволюция экологического сознания	1 час
15	15. Роль научного познания в формировании экологического сознания. 15.1. Активность и созерцательность в экологическом сознании 15.2. Бессознательный экологический вандализм. 15.3 Научное познание в формировании экологического сознания	1 час			час
16	16. Концепции права, морали, этики в экологическом сознании. 16.1. Право, мораль и этика в экологическом сознании. 16.2. Влияние вида цивилизации, его уровня развития и менталитета нации на содержание экологического сознания.	1 час	8.Экологические проблемы Казахстана и проявление напряженности в природной среде. 8.1. Проявление напряженности в природной среде и экологически неблагополучные территории. Социально-экологические проблемы Арала. 8.2.Последствия ядерных испытаний. Семипалатинский ядерный полигон. 8.3.Конфликт и экологическое сознание.
17	17. Виды экологического сознания. 17.1 Сознание отрицания, гипермобилизации, агрессивно-хищническое сознание и активное адекватное сознание. 17.2 Роль потребностей в формировании вида сознания. 17.3. Влияние примера и содержания информации, получаемой из различных источников.	1 час	9. Экологическое сознание и его виды. 9.1. Антропоцентрическое экологическое сознание 9.2.Экоцентрическое экологическое сознание 9.3. Противостояние экоцентристов и антропоцентристов. 9.4. Виды экологического сознания.
18	18. Экологическое сознание и современные города. 18.1. Современная архитектура и экология 18.2. Концепция экологичности производства.	1 час
19	19. Экологическое сознание и общественные экологические организации и движения. 19.1. Общественные экологические организации 19.2. Общественные экологические движения 19.3. Роль неправительственных экологических организаций в решении экологических проблем	1 час
20	20. Экологическое образование и воспитание в формировании экологического сознания. 20.1. Экологическое воспитание как формирование духовных ценностей. 20.2. Гуманистическое воспитание экологического сознания и его составляющие 20.3.Экологическое образование в школах и вузах.	1 час	10. Экологическое сознание, экологическое образование и воспитание. 10.1. Экологическое мировоззрение и экологическое образование 10.2. Значение экологического воспитания 10.3. Роль неправительственных экологических организаций в решении экологических проблем.		1 час
	Всего 20 часов, из них по модулю 8 ч.		Всего 10 часов, из них по модулю 4 часа

Тематический план выполнения и сдачи заданий СРСП и СРС

Наименование дисциплины модуля: Охрана здоровья и окружающей среды Трансграничные экологические проблемы
№ тем	СРСП				СРС
	Темы и вопросы содержания дисциплины модуля	Сроки сдачи (неделя и объем в часах)	Форма проведения	Темы и вопросы содержания дисциплины модуля		Сроки сдачи (неделя и объем в часах)	Форма контроля
1	1.Природа моего края	3 неделя (1 час)	Подготовить презентацию по теме.	1.Жизнь на Земле. Теории возникновения жизни на Земле. 1.1.Креационизм (жизнь была создана Творцом); 1.2. Самопроизвольное зарождение (самозарождение; жизнь возникала неоднократно из неживого вещества);  1.3.Гипотеза стационарного состояния (жизнь существовала всегда); 1.4.Гипотеза панспермии (жизнь занесена на Землю с других планет); 1.5.Биохимические гипотезы (жизнь возникла в земных условиях в ходе процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам, т.е. в результате биохимической эволюции). 1.6.Современные концепции происхождения жизни.		3 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
2	2.Экологизация общественного сознания. 2.1.Антропоцентризм и экоцентризм. 2.2.Формирование нового экологического сознания	4 неделя (1 час)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.	2.Загрязнение атмосферы 2.1.Загрязнение атмосферного воздуха. 2.2.Основные источники загрязнения атмосферы. 2.3.Экологические последствия загрязнения атмосферы. 2.4.Подготовить таблицу о последствиях воздействия на организм вредных веществ на примере: Вредные вещества Последствия на организм человека Оксид углерода Припятствует абсорбированию кровью и кислорода……. 2.5.Экологические последствия глобального загрязнения атмосферы. 2.6.Возможное потепление климата. 2.7.Нарушение озонового слоя. Кислотные дожди.		4 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
3	3. Экологическое сознание и личность. 3.1.Определение понятия "экологическое сознание" 3.2. Анализ содержания экологического сознания как одной из форм мировоззрения. 3.3. Роль личностных характеристик в формировании и в проявлениях экологического сознания.	5 неделя (1 час)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.	3.Загрязение гидросферы 3.1.Загрязнение гидросферы. Заполните таблицу: Химические загрязнители Биологические загрязнители Физические загрязн ители ??? ??? ??? 3.2.Экологические последствия загрязнения литосферы. 3.3.Истощение подземных и поверхностных вод.		5 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
4	4. Виды экологического сознания. 4.1.Формирование экологического сознания и его проявление. 4.2. Роль потребностей в формировании вида сознания. 4.3. Влияние примера и содержания информации, получаемой из различных источников.	6 неделя (1 час)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.	4.Химическое загрязнение среды промышленностью. 4.1.Химическое загрязнение атмосферы. 4.2.Основные загрязняющие вещества. 4.3.Аэрозольное загрязнение. 4.4.Фотохимический туман смог. 4.5.Контроль за выбросами загрязнений в атмосферу (ПДК)		6 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
5	5.Заповедные территории Республики Казахстан	7 неделя (1 час)	Выбрать один природный заповедник для исследования и подготовить презентацию. (Подробно описать фауну и флору)	5.Химическое загрязнение среды промышленностью. 5.1.Химическое загрязнение природных вод. Неорганическое загрязнение. 5.2.Органическое загрязнение. Загрязнение Мирового океана. (Нефтью. Пестицидами, СПАВ, Канцерогенами, тяжелыми металлами. 5.3. Сброс отходов в море (дампинг).Тепловое загрязнение		7 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
6	6.Парниковый эффект 6.1.Сущность парникового эффекта. 6.2. Последствия парникового эффекта. 6.3.Экологическое прогнозирование. 6.4.Пути снижения воздействия парникового эффекта на состояние климата Земли	8 неделя (1 час)	Круглый стол. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.	6.Биологическое разнообразие растительного и животного мира. 6.1.Понятие о биоразнообразии. 6.2.Особо охраняемые природные территории.		8 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
7	7.Экологические проблемы Северного Казахстана	9 неделя (1 час)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.	7.Водные ресурсы Земли. 7.1.Значение воды в хозяйственной деятельности человека. 7.2.Водоснабжение и водопотребление, классификация, виды. 7.3.Источники загрязнения воды и нерациональное и использование водных ресурсов. 7.4.Предельно-допустимые концентрации вредных веществ в водоемах.		9 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
8	8.Экологические проблемы Южного Казахстана	10 неделя (1 час)	Дискуссия Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.	8.Биотические взаимодействия организмов. 8.1.Межвидовые связи. 8.2.Типы экологических взаимодействий. Конкуренция. Хищничество. Паразитизм. Аменсализм. Пртокоперация. Мутуализм. Симбиоз. Нейтрализм. Квартиранство. 8.3 Межвидовые связи. Фабрическая связь. Форическая связь. Топическая, трофическая связи.		10 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
9	9.Экологические проблемы Западного Казахстана	11 неделя (1 час)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.	9.Международные конференции в области охраны ОС. 9.1.Роль международных конференции в области охраны ОС – предметные области, принимаемые акты: 9.2.Конференция ООН по окружающей среде Рио-де-Жанейро 1992 г., 9.3.Конференция ООН по человеческому измерению, Стокгольм 1972г., 9.3.Йоханнесбургский саммит по устойчивому развитию 2002 г. 9.4. Работа Конференции РИО+20. 2012г. Предложения РК.		11 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
10	10.Экологические проблемы Восточного Казахстана	12 неделя (1 час)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.	10.Особенности коллективного экологического сознания. 1.Виды экологического сознания. 2.Коллективное экологическое сознание. 3.Коллективное экологическое сознание и роль общественных институтов в его формировании.		12 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
11	11.Международные природоохранные организации 11.1.Классификация международных организаций в области ООС. 11.2.Программа ООН по окружающей среде (ЮНЕП): правовой статус, структура, сферы деятельности, функциональные задачи. 11.3.Всемирный союз по охраны природы. Концепция по устойчивому развитию в области охраны окружающей среды. 11.4.Охрана окружающей среды в рамках региональных межправительственных организаций: Европейское агентство по охране окружающей среды (ЕС), 11.5.Межгосударственный экологический совет (СНГ), 11.6.Постоянная комиссия по агропромышленной политике, природопользованию и экологии при МПА ЕврАзЭС.	13 неделя (1 час)	Дискуссия Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.	11.Обеспечение Устойчивого развития РК и роль экологического образования. 11.1.Экологическое образование и воспитание 11.2.Обеспечение Устойчивого развития Республики Казахстан населения РК. 11.3.Стратегии устойчивого развития и механизмы обеспечения устойчивого развития.		13 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
12	12.Оптимизация окружающей среды как теоретическая основа рационального природопользования. 12.1.Классификация природных ресурсов; исчерпаемые неисчерпаемые возобновимые и невозобновимые. 12.2.Охрана природы. Рациональное природопользование малоотходные и безотходные технологии. 12.3.Использование альтернативных экологически чистых источников энергии как компоненты устойчивого развития экосистем и общества.	14 неделя (1 час)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.	12.Основополагающая роль учения о ноосфере В.И. Вернадского в разработке концепции Устойчивого развития и формирование экологического мировоззрения. 12.1.Ноосфера - утопия или реальность. 12.3. Признаки ноосферы. 13.4.Переход биосферы в ноосферу. 13.5.Основополагающая роль учения о ноосфере В.И. Вернадского в разработке концепции Устойчивого развития.		14 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
13	13. Экологическое сознание и современные города. 18.1.Современная архитектура и экология 18.2.Концепция экологичности производства.	14 неделя (1 час)	Подготовить презентацию. Работа в малых группах.	13.Биотические сообщества. 13.1.Видовая структура биоценоза. 13.2.Нарисовать схему консорции дерева. 13.3.Пространственная структура биоценоза. 13.4.Нарисовать схему лесного биоценоза. 13.5.Экологическая ниша. Взаимоотношения организмов в биоценозе. 13.6.Нарисовать схему копытных зверей по ярусам питания.		14 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
14	14.Современное состояние природной среды. 14.1.Геосферы Земли. 14.2.Загрязнение атмосферы, гидросферы и литосферы. 14.3.Влияние человека на растительный и животный мир. 14.4.Виды загрязнений.	15 неделя (1 час)	Подготовить презентацию. Работа в малых группах.	14.Радиоактивное загрязнение биосферы. 1.Понятие радиоактивности. 2. Виды излучений и их воздействие. 3. Радиационный фон и радиоактивное загрязнение.		15 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
15	15. Красная книга Международного Союза Охраны Природы. 15.1.Создание и ведение Красных книг. 15.2. Красные книги СССР и СНГ. 15.3. Красная книга Казахстана	15неделя (1 час)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.	15. Влияние экстремальной среды на экологическое сознание. 1. Коллективное экологическое сознание. 2. Экологическое поведение, его формы и виды.		15 неделя (3 часа)	Работа в малых группах. Подготовить сообщение. Конспект. Устный ответ.
	Всего 15 часов, из них 4 часов по модулю					Всего 45 часов, из них 12 часов по модулю

Список литературы

Основная

Экологическое сознание.  Медведев В.И., Алдашева А.А. 

Чебышев Н.В. Основы экологии.Изд; Новая волна 2010г.

Папа О.М. 2011 ; Социальная экология. Издательский дом "Дашков и К"

Короновский Н.В. 2011 Геоэкология: учебное пособие.Academia

Рейсмерс Н.Ф. Экология (Теория, законы, правила, принципы, и гипотезы) – М «Россия Молодая», 1994 г.

Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006

Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006

Шилов И.А. Экология – М, Высшая школа, 2000 г

Тарасов А.О.Экология и охрана природы.-М.,1990

Радкевич В.А. Экология. Минск, Высшая школа, 1997 г.

Муравей Л.А. Экология и безопасность жизнедеятельности. М, ЮНИТИ, 2000 г.

Мусина У.Ш. Теоритические основы охраны окружающей среды. Учебное пособие. Алматы КазНТУ, 2000 г.

Сагимбаев Г.К. Экология и экономика –Алматы, 1997 г.

Вронский В.А. Прикладная экология, учеб. пособие. – Ростов на Дону

Будько М.И. Глобальная экология. – М. Мысль, 1997 г.

Чигаркин А.В. Геоэкология Казахстана – Алматы, Санат, 1995 г.

Экология.Учебник. Изд.2 – е / В.Н.Большаков, В.В.Колач и др./. М. 2005.

Колесников С.И. Эклогические основы природопользования. Ростов -на –Дону, 2009.

Дополнительная

1.Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек, Учебное пособие. - М.,1998

2.Бродский А.К. Краткий курс общей экологии. - С-П.,1996

3.Экологический терминологический словарь. – Алматы издательство Рауан, 2000г.

4.Проблемы экологии в Казахстане. Министерство экологии и биоресурсов РК, Программа развития ООН, Алматы 1997.

5.Сборник докладов и тезисов научно-практического семинара. Нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение Природоохранной деятельности. М.: НИА-Природа, 2000. – 118 с.

6. Антропогенный антибиоз (экологический паразитизм, хищничество, подавление). М., РЭФИА, 2000. – 50 с.

7. Как спасти современный мир от экологической катастрофы. М.: НИА-Природа и РЭФИА, 2000. – 64 с.

8. Экология, экономика, социум: состояние, тенденции, перспективы. М.: РЭФИА,  НИА-Природа, 2002. – 302 с.

9. Принципы экологического управления в экономике малого бизнеса. М.: РЭФИА,  НИА-Природа, 2002. – 192 с.

10. Географические открытия земли: история и перспективы. М.: НИА-Природа, 2002. – 144 с.

11. Женщины – почвоведы. М.: НИА-Природа, 2003. – 440 с.

12. Природопользование при скважинной гидродобыче богатых железных руд. М.: НИА-Природа, 2001. – 384 с.

13. Экополис – город будущего. М.: Москва  2001. – 210 с.

14. Охрана окружающей среды. Сборник норм. Актов. 2004.

15. Экология. словарь-справочник. 2002.

16. Экологическая экспертиза / Питулько В.М. 2004

17. Интернет.

Информация по оценке обучающихся

Оценка «отлично» (А; 4,0;95-100%; А-; 3,67;90-94%) выставляется в случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные задания, работы, коллоквиумы, домашние задания, проявил при этом оригинальное мышление, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.

Оценка «хорошо» (В+;3,33; 85-89%; В; 3,0; 80-84%; В-; 2,67; 75-79%) ставится в случае, если студент освоил программный материал не ниже 75 % и при этом не допустил грубых ошибок в расчетах (в ответе), своевременно выполнил контрольные работы, задания, коллоквиумы, домашние задания и сдавал их без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.

Оценка «удовлетворительно» (С+; 2,33; 70-74%; С – ;2,0; 65-69%; С-; 1,67; 60-64%; D+; 1,33; 55-59%; D; 1,0;50-54%) ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и непринципиальные ошибки, не проявил активность, в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал больше затруднения и систематизации материала.

Оценка «неудовлетворительно» (F; 0; 0-49%) ставится в случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допустил принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой.

Критерии оценки знаний обучающихся. Условием для получения кредитов по модулю является положительная оценка по итоговому контролю и выполнению всех видов работ, предусмотренных модулем.

Если модуль состоит из нескольких дисциплин, то условием для получения кредитов по модулю является выполнение всех требований по составляющим компонентам.

В случае если модуль состоит из одной дисциплины, то итоговой оценкой по модулю является результат итогового контроля по данной дисциплине. При этом итоговая оценка включает оценки по видам работ, предусмотренных учебной программой дисциплины (практические, лабораторные, расчетно-графические, курсовые).

В случае если модуль состоит из нескольких компонентов, то экзамен проводится по основному компоненту, а по другим компонентам формой итогового контроля являются реферат, эссе, проектная работа или курсовая работа.

Результаты рейтингов по дисциплинам модуля учитываются при допуске к итоговому контролю.

При неудовлетворительной оценке (менее 50%) одного из составных компонентов модуля, кредиты по модулю не присуждаются.

Объем тестовых заданий на 1 кредит -100 вопросов, 2 кредита -200 вопросов, 3 кредита -300 вопросов и т.п;

Объем тестовых заданий на 1 кредит -100 вопросов, 2 кредита -200 вопросов, 3 кредита -300 вопросов и т.п;

Процедура апелляции.

Студент, несогласный с результатом итогового контроля, подает апелляцию не позднее следующего рабочего дня после проведения экзамена.

На период экзаменационной сессии (промежуточной аттестации) приказом ректора создается апелляционная комиссия из числа преподавателей, квалификация которых соответствует профилю апеллируемых дисциплин.

Заявление рассматривается апелляционной комиссией в течение двух дней со дня подачи заявления в присутствии студента и преподавателя-экзаменатора.

Результаты апелляции оформляются протоколом и на основании ее решения, составляется индивидуальная экзаменационная ведомость на студента, которая прилагается к основной экзаменационной ведомости.

Студент должен быть ознакомлен (устно или письменно) с результатами апелляции.

Изменение оценок по экзаменам, не являющимся предметом апелляции, не допускается.

3.2.11 Оценка и мониторинг учебных модулей.

В случае если модуль состоит из одной дисциплины, то итоговой оценкой по модулю является результат итогового контроля по данной дисциплине. При этом итоговая оценка включает оценки по видам работ, предусмотренных учебной программой дисциплины (практические, лабораторные, расчетно-графические, курсовые), рассчитывается по формуле:

, где

Р1 и Р2 – оценки первого и второго рубежного контроля;

Э – оценка за экзамен;

ИМ – итоговая экзаменационная оценка за модуль дисциплин

0,4 и 0,6 – соответственно коэффициенты весомости экзаменационной оценки и оценок рубежного контроля.

В случае если модуль состоит из нескольких компонентов, то экзамен проводится по основному компоненту (Эок), а по другим компонентам формой итогового контроля являются реферат, эссе, проектная работа или курсовая работа (Эдк), рассчитывается по формуле:

, где

Эок – экзамен по основному компоненту;

Эдк – экзамен по другим компонентам;

ККМ – количество компонентов модуля

0,4 и 0,6 – соответственно коэффициенты весомости экзаменационной оценки и оценок рубежного контроля.

ИМ – итоговая экзаменационная оценка за модуль дисциплин

Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины

Экология и устойчивое развитие.

Количество студентов:

(Э-102,103, М-101, УиА-102, УиА-103, ФС-102, ФС-103, ФССП-102, ФССП-103, ФССП-104, УиАСП-102

ПХ,С-102-СР-102, Т-102, Т-103, ПД-102, ПД-103, ПД-104, МП-102-107, Ю-103-106, СК-103, 104

ЮСПВ-101, ПДСПВ-101, ФССПВ-101, МСПВ-101) – студентов.

Книгообеспеченность – на 2012-2013г.

Автор	Наименование			Год изд.	Экз.
	Учебники. Учебные пособия.
Акимова Т.А. и др.	Экология			1998	2
Акимова Т.А. и др.	Экология. Человек - экономика			2001	1
Алишева К.А.	Экология: Учебник	304с.	Алм.	2006	144
Алишева К.А.	Экология: Учебник			2007	10
Асанов Қ.Ә	Жайылым және экология: оқулық			2001	1
Асқарова Ұ.Б.	Экология және қоршаған ортаны қорғау: Оқу құралы	90б.	Алм.	2004	21
Асқарова Ұ.Б.	Экология және қоршаған ортаны қорғау: Оқу құралы	90б.	Алм.	2005	7
Асқарова Ұ.Б.	Экология және қоршаған ортаны қорғау/ Оқу құралы (СД-диск)			2005	4
Бейсенова Э.С. и др.	Экология			2001	175
Баешев А.	Экология және таза су проблемалары			2003	20
Бродский А.К.	Жалпы экологияның қысқаша курсы	192б.	Алм.	1997	173
Бродский А.К.	Краткий курс общей экологии: Учеб. пособие	164с.	Спб.	1996	21
Вавилов А.	Экология последствий гонки вооружения			1998	1
Горелов А.А.	Экология			2002	10
Горелов А.А.	Экология: курс лекций			2000	1
Горелов А.А.	Экология			2006	1
Гирусов Э.В.и др.	Экология и экономика природопользования			1998	2
Глухов В.В. и др.	Экономические основы экологии			2003	10
Валова (Копылова) В.Д.	Экология: учебник			2006	5
Давыдова С.Л. и др.	Нефть как топливный ресурс и загрязнитель окружающей среды. Учеб. Пособие.			2004	9
Дәрібаев Ж.Е.	Экология: оқулық			2005	20
	Естествознание и основы экологии			1997	5
Колесников С.И.	Экология: Учеб. Пособие	384с.	М.	2009	9
Коробкин В.И. и др.	Экология			2004	50
Коробкин В.И. и др.	Экология. Вопросы и ответы			2002	1
Коробкин В.И. и др.	Экология в вопросах и ответах			2006	15
Коробкин В.И. и др.	Экология			2001	5
Коробкин В.И., Передельский Л.В.	Экология: Учебник	608с.	Р/нД	2006	1
Коробкин В.И.	Экология. Учебник			2008	20
Коробкин В.И.	Экология: конспект лекций			2006	20
Лиходед В.М.	Экология: учебное пособие			2006	15
Лось В.А.	Экология: учебник			2006	6
Маринченко А.В.	Экология. Уч. пособие	328с.	М.	2009	5
Миркин Б.М. и др.	Основы общей экологии			2005	2
Новиков Ю.В	Экология, окружающая среда и человек			2003	17
Оспанова Г.С., Бозшатаева Г.Т.	Экология: Оқулық	405б.	Алм.	2002	4
Петров К.М.	Общая экология: учебник			2000	1
Петросова Р.А. и др.	Естествознание и основы экологии			1998	5
Парахонский Э.В. и др.	Экология: конспект лекций			2006	21
Розанов С.	Общая экология			2001	5
Сергеева Т.В.	Экологический аудит: Уч. пособие			2005	40
Степановских А.С.	Общая экология: учебник			2005	1
Тонкопий М.С.	Экология и экономика природопользования			2003	1
Үпәшева Е.М.	Табиғатты пайдалану және қоршаған ортаны қорғау			2006	10
Федорова А.И. и др.	Практика по экологии и охране окр. среды			2003	6
Хван Т.А.	Промышленная экология: учеб. пособие	320с.	Р.н/Д	2003	2
Шамилева И.А.	Экология	144с.	М.	2004	14
	Экологическая экспертиза / Питулько В.М.			2004	25
	Экология/В.В. Денисова			2004	8
	Экология / Л.В. Передельский и др.: учебник			2007	30
	Экология: учебн. программа/ А.В. Егорина	123с.	Алм.	1999	4
	Экология и безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие/Под ред. Л.А. Муравья	447с.	М.	2000	5
	Дополнительная литература. словари
Акимова Т.А. и др.	Экономика природы и человека			2006	1
Вронский В.А.	Экология. словарь-справочник			2002	26
	Естествознание / энциклопедический словарь / В.Д.Шолле			2003	1
	Охрана окружающей среды. Сборник норм. актов			2004	3
Иващенко А.А.	Қазақстанның қорықтары мен ұлттық бақтару / альбом			2006	1
	Климаттың өзгеруі және адамның дамуы тұрғысынан оның Қазақстанның дамуына әсері: адам дамуы туралы есеп	136б	Аст.	2008	1
	Красная книга СССР: Редкие и наход. под угрозой исчезновения			1981	1
	Красная книга СССР: Редкие и наход. под угрозой исчезновения			1984	1
Қилыбаева Б.Қ.	Қазақстанның экологиялық дағдарыс аймақтарындағы мәдени процесс/Автореферат	27б.	Алм.	1996	1
Хаустов А.П. и др.	Охрана окружающей среды при добыче нефти.			2006	1
	Экологиялық энциклопедия/ А.Ж.Ақбасова			2007	5
	Экология и экономика природопользования/ Э.В.Гирусова			2007	1

Тезисы лекций дисциплины модуля

Тема 1

Определение понятия «Устойчивое развитие» и роль экологии в реализации концепции Устойчивого развития(1 час)

План: Основные понятия экологии. Цель и задачи экологии. История развития экологии. Понятие об устойчивом развитии.

Цели и задачи занятия

Ознакомить с задачей экологии, с какими науками она связана, разделы экологии аутэкология демэкология синэкология глобальная экология.

ЛИТЕРАТУРА:

Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.

Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006

Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006

Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.

Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.

Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006

1. Основные понятия экологии

Экология – один из сравнительно молодых и бурно развивающихся разделов биологии – изучает взаимоотношения организмов между собой и со средой обитания. Взаимодействие организмов со средой рассматривает каждая биологическая наука. Экология затрагивает лишь ту его сторону, которая обусловливает развитие, размножение и выживание особей, структуру и динамику популяций, и сообществ.

На определённом этапе развития наших представлений о природе произошло идейное сближение экологии с другими биологическими, да и не только биологическими, науками.

Особенно тесные связи установились между экологией и физиологией. В результате выделилось и успешно развивается новое направление – экологическая физиология. Экологические и физиологические методы исследований взаимно пронизывают обе эти науки.

Произошло сближение экологии и морфологии. Такие понятия, как

«экологическая морфология», «экологическая эмбриология», стали уже привычными.

Экология связана с систематикой. Последняя не может обойтись без

экологического критерия, как и экология без объективной системы организмов для точного определения изучаемых видов.

Существует взаимосвязь современной экологии с эволюционным учением и генетикой. Сейчас уже не вызывает сомнения тот факт, что в природе имеют место экологические механизмы эволюции, исследование которых возможно лишь при совместной работе экологов, генетиков и эволюционистов.

На базе экологии развиваются биогеография, молодая наука этология (наука о поведении животных), палеоэкология и т.д.

Экологическая трактовка необходима и при решении определенных задач в области физиологии, морфологии, систематики, биогеографии, поскольку любые биологические исследования в той или иной степени изучают жизнь животных и растений в природных условиях.

Термин «экология» (от греч. oikos – жилище, место обитания и logos –

наука) предложил Э. Геккель в 1866 г. для обозначения биологической науки, изучающей взаимоотношения животных с органической и неорганической средами. С того времени представление о содержании экологии претерпело ряд уточнений, конкретизаций. Однако до сих по нет достаточно чёткого и строгого определения экологии, и все ещё идут споры о том, что такое экология, следует ли её рассматривать как единую науку или же экология растений и экология животных – самостоятельные дисциплины. Не решён вопрос, относится ли биоценология к экологии или это обособленная область науки. Не случайно почти одновременно появляются руководства по экологии, написанные с принципиально разных позиций. В одних экология трактуется как современная естественная история, в других – как учение о структуре природы, в котором конкретные виды рассматриваются лишь как средства трансформации вещества и энергии в биосистемах, в третьих – как учение о популяции и т.д.

Нет необходимости останавливаться на всех существующих точках зрения относительно предмета и содержания экологии. Важно лишь отметить, что на современном этапе развития экологических представлений все более чётко вырисовывается её суть.

Экология – это наука, исследующая закономерности жизнедеятельности организмов (в любых её проявлениях, на всех уровнях интеграции) в их естественной среде обитания с учётом изменений, вносимых в среду деятельностью человека.

Полевые, лабораторные и экспериментальные исследования.

Экология, как было отмечено, имеет свою специфику: объектом её

исследования служат не единичные особи, а группы особей, популяции (в целом или частично) и их сообщества, т.е. биологические макросистемы. Многообразие связей, формирующихся на уровне биологических макросистем, обусловливает разнообразие методов экологических исследований.

Для эколога первостепенное значение имеют полевые исследования, т.е. изучение популяций видов и их сообществ в естественной обстановке, непосредственно в природе. При этом обычно используются методы физиологии, биохимии, анатомии, систематики и других биологических, да и не только биологических наук. Наиболее тесно экологические исследования связаны с физиологическими. Однако между ними имеется принципиальная разница. Физиология изучает функции организма и процессы, протекающие в нём, а также влияние на эти процессы различных факторов. Экология же, используя физиологические методы, рассматривает реакции организма как единого целого на констелляцию внешних факторов, т.е. на совместное воздействие этих факторов при строгом учёте сезонной цикличности жизнедеятельности организма и внутрипопуляционной разнородности.

Полевые методы позволяют установить результат влияния на организм или популяцию определённого комплекса факторов, выяснить общую картину развития и жизнедеятельности вида в конкретных условиях.

Однако наблюдения не могут дать вполне точного ответа, например, на

вопрос, какой же из факторов среды определяет характер жизнедеятельности особи, вида, популяции или сообщества. На этот вопрос можно ответить только с помощью эксперимента, задачей которого является выяснение причин наблюдаемых в природе отношений. В связи с этим экологический эксперимент, как правило, носит аналитический характер. Экспериментальные методы позволяют проанализировать влияние на развитие организма отдельных факторов в искусственно созданных условиях и таким образом изучить всё разнообразие экологических механизмов, обусловливающих его нормальную жизнедеятельность.

Основные понятия по теме:

Экология (от лат. «oikos» - дом, «logos» - учение) – наука, изучающая взаимодействие живых организмов с окружающей средой.

Вид – естественная биологическая единица, всех членов которой связывает участие в общем генофонде.

Аутэкология – раздел экологии, изучающий взаимодействие отдельных организмов и видов со средой обитания.

Глобальный (от греч. «globus» - шар) – охватывающий всю Землю.

Гуманизм (от греч. «humanus» человечный) – мировоззрение, основанное на принципах равенства, справедливости, человечности.

Этика (от греч. «etos» - обучай, нрав) – одна из философских дисциплин, изучающая поведение людей.

Тема 2 Экология особи-аутэкология

(1 час)

План:

Уровни организации живых ситем. Организм и условия его обитания. Экологические факторы и их классификация. Специфические особенности действия анетропогенного фактора. Закон минимума Либиха. Закон толерантности Шелфорда. Диапазон толерантности. Стенобионтные и эвриобионтные организмы. Экологическое значение основных абиотических факторов в жизнедеятельности организмов. Экологическая емкость среды.

Цели и задачи занятия

Рассмотреть законы экологии, ознакомиться с экологическими факторами

Литература

Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.

Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006

Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006

Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.

Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.

Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006

Законы экологии как любой другой науки является поиск законов функционирования и развития данной области реальности.

Закон минимума (сформирован Либихом)

Стойкость организма определяется самым слабым звеном в цепи ее экологических потребностей. Если количество и качество экологических факторов близки к необходимому организму минимуму, он выживает, если меньшие за этот минимум, организм гибнет, экосистема разрушается.

Закон ограниченности естественных ресурсов.

Все естественные ресурсы в условиях Земли исчерпаемы. Планета является естественно ограниченным телом и на ней могут существовать бесконечные составные части.

Закон толерантности. (от лат.: терпение – способность организма переносить влияния факторов среды)

Он формируется следующим образом: отсутствие или невозможность развития экосистемы определяется не только недостатком, но и избытком любого из его факторов (тепла, света, воды). Следовательно, организмы характеризуются как экологическим минимумом, так и максимумом. Слишком много хорошего тоже плохо. Диапазон между двумя величинами составляет пределы толерантности, в которых организм нормально реагирует на влияние среды. Закон толерантности предложил Шелфорд в 1913 году.

Закон конкурентного исключения.

Данный закон формулируется следующим образом: два вида, занимающие одинаковую экологическую нишу не могут сосуществовать в одном месте неограниченно долго. То, какой вид побеждает, зависит от внешних условий. В сходных условиях победить может каждый. Важным для победы обстоятельством является скорость роста популяции.

Закон конкурентного исключения может работать в человеческом обществе. Особенность его действия в настоящее время заключается в том, что цивилизации не могут разойтись. Им некуда уйти со совей территории, потому что в биосфере нет свободного места для их расселения. Можно говорить об экологическом соперничестве между сторонами и даже экологических войнах.

Научной общественности широко известны также четыре закона экологии американского ученого Б. Коммонера.

Все связано со всем.

Все должно куда то деваться.

Природа знает лучше.

Ничто не проходит напрасно, за все нужно платить.

Этот закон снова затрагивает проблемы, которые обобщают закон внутреннего динамического равновесия. По этому закону Каммонера мы должны возвращать природе то, что берем у нее. Иначе катастрофа с течением времени неминуемая следует вспомнить важные экологические законы. Сформулированные в работах известного американского эколога Гираса. (В 1991-1993 г.г.) Он подчеркивал, что природа существует вечно (с точки зрения человека) и сопротивляется деградации благодаря действию четырех законов.

Рецикличности или повторного многоразового использования важнейших веществ

Постоянного восстановления ресурсов.

Консервативного потребления (если живые существа потребляют лишь то, что им необходимо не больше и не меньше).

Популяционного контроля (природа не допускает взрывного роста популяции, регулируя количественный состав того или другого вида путем создания соответствующих для его существования и размножения.

Таким образом круг задач современной экологии очень широкий и охватывает почти все вопросы, которые затрагивают человеческого общества и естественной среды, а также проблемы гармонизации этих отношений.

Познание законов гармонизации и рациональности природы поможет человечеству найти верные пути выхода из экологического кризиса.

Неживая и живая природа, окружающая растения, животных и человека, носит название среды обитания. Множество отдельных компонентов среды, влияющих на организмы, называются экологическими факторами.

По природе происхождения выделяют абиотические, биотические и

антропогенные факторы. Абиотические факторы - это свойства неживой природы, которые прямо или косвенно влияют на живые организмы.

Биотические факторы - это все формы воздействия живых организмов друг на друга.

Раньше к биотическим факторам относили и воздействие человека на живые организмы, однако в настоящее время выделяют особую категорию факторов, порождаемых человеком. Антропогенные факторы - это все формы деятельности человеческого общества, которые приводят к изменению природы как среды обитания и других видов и непосредственно сказываются на их жизни.

Таким образом, каждый живой организм испытывает влияние неживой природы, организмов других видов, в том числе и человека, и, в свою очередь, оказывает воздействие на каждую из этих составляющих.

Основные понятия по теме:

Адаптация (от греч. «adapto» - прилаживаю) – приспособление строения и функций организма к условиям существования.

Аменсализм – форма взаимодействия, при которой одна популяция подавляет другую, но сама не испытывает отрицательного влияния.

Антропогенный – вызванный человеческой деятельностью, связанный с деятельностью человека.

Антропоцентризм (от греч. «anthropos» - человек, «kenton» - центр) – воззрение, согласно которому человек есть центр Вселенной и конечная цель мироздания.

Комменсализм – форма взаимодействия, при которой пользу получает одна из двух взаимодействующих популяций.

Кооперация – форма взаимодействия, при которой пользу получают обе взаимодействующие популяции.

Лимитирующий фактор – фактор, ограничивающий существование организма.

Мутация (от лат. «mutatio» - изменение) – изменение в генетическом коде, передающееся по наследству.

Мутуализм – форма взаимодействия, при которой пользу получают обе популяции, причем они полностью зависят друг от друга.

Среда обитания – совокупность условий, в которых существует данная особь, популяция или вид.

Симбиоз – форма взаимодействия, при которой обо вида получают выгоду.

Абиотическая среда (от греч. «а» и «bioticos»- живой) – совокупность неорганических условий обитания организмов.

Тема 3

Экология популяций (1 час)

Статистические характеристики популяций. Динамические характеристики популяций.

Цели и задачи занятия

Определить регуляцию численности популяций. Факторы зависимые и независимые от плотности популяций.

План:

Понятие о популяции. Статистические характеристики популяций. Динамические характеристики популяций. Регуляция численности популяции. Факторы, зависимые и независимые от плотности популяции.

Литература:

Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.

Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006

Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006

Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.

Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.

Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006

Виды организмов входят в  биоценоз не отдельными особями, а популяциями или их частями. Популяция – это часть вида (состоит из особей одного вида), занимающая относительно однородное пространство и способная к саморегулированию и поддержанию определенной численности. Каждый вид в пределах занимаемой территории распадается на популяции.Если рассматривать воздействие факторов среды обитания на отдельно взятый организм, то при определенном уровне фактора (например, температуры) исследуемая особь либо выживет, либо погибнет. Картина меняется при изучении воздействия того же фактора на группу организмов одного вида. Одни особи погибнут или снизят жизненную активность при одной конкретной температуре, другие – при более низкой, третьи – при более высокой.Поэтому можно дать еще одно определение популяции: все живые организмы, для того чтобы выжить и дать потомство, должны в условиях динамичных режимов экологических факторов существовать в виде группировок, или популяций, т.е. совокупности совместно обитающих особей, обладающих сходной наследственностью.Важнейшим признаком популяции является занимаемая ею общая территория. Но в пределах популяции могут быть более или менее изолированные по разным причинам группировки. Поэтому дать исчерпывающее определение популяции затруднительно из-за размытости границ между отдельными группами особей.Каждый вид состоит из одной или нескольких популяций, и популяция, таким образом, - это форма существования вида, его наименьшая эволюционирующая единица.Для популяций различных видов существуют допустимые пределы снижения численности особей, за которыми существование популяции становится невозможным. Точных данных о критических значениях численности популяций в литературе нет. Приводимые значения разноречивы. Остается, однако, несомненным факт, что чем мельче особи, тем выше критические значения их численности. Для микроорганизмов это миллионы особей, для насекомых – десятки и сотни тысяч, а для крупных млекопитающих – несколько десятков. Численность не должна уменьшаться ниже пределов, за которыми резко снижается вероятность встречи половых партнеров. Критическая численность также зависит от других факторов. Например, для некоторых организмов специфичен групповой образ жизни (колонии, стаи, стада). Группы внутри популяции относительно обособлены. Могут иметь место такие случаи, когда численность популяции в целом еще достаточно велика, а численность отдельных групп уменьшена ниже критических пределов. Например, колония (группа) перуанского баклана должна иметь численность не менее 10 тыс. особей, а стадо северных оленей – 300 – 400 голов. Для понимания механизмов функционирования и решения вопросов использования популяций большое значение имеют сведения об их структуре.Различают половую, возрастную, территориальную и другие виды структуры. В теоретическом и прикладном планах наиболее важны данные о возрастной структуре - соотношение особей (часто объединенных в группы) различных возрастов.У животных выделяют следующие возрастные группы:

ювенильная группа (детская)сенильная группа (старческая, не участвующая в воспроизводстве)

взрослая группа (особи, осуществляющие репродукцию)Обычно наибольшей жизнеспособностью отличаются нормальные популяции, в которых все возраста представлены относительно равномерно. В регрессивной (вымирающей) популяции преобладают старческие особи, что свидетельствует о наличии отрицательных факторов, нарушающих воспроизводительные функции. Требуются срочные меры по выявлению и устранению причин такого состояния. Внедряющиеся (инвазионные) популяции  представлены в основном молодыми особями. Жизненность их обычно не вызывает опасений, но велика вероятность вспышек чрезмерно высокой численности особей, поскольку в таких популяциях не сформировались трофические и другие связи. Особенно опасно, если это популяция видов, ранее отсутствовавших на данной территории. В таком случае популяции обычно находят и занимают свободную экологическую нишу и реализуют свой потенциал размножения, интенсивно увеличивая численность.Если популяция находится в нормальном или близком к нормальному состоянии, человек может изымать из нее количество особей (у животных) или биомассу (у растений), которая прирастает за промежуток времени между изъятиями. Изыматься должны прежде всего особи послепродуктивного возраста (окончившие размножение). Если преследуется цель получения определенного продукта, то возраст, пол и другие характеристики популяций корректируются с учетом поставленной задачи.Эксплуатация популяций растительных сообществ (напр., для получения древесины), обычно приурочивается к периоду возрастного замедления прироста (накопления продукции). Этот период обычно совпадает с максимальным накоплением древесной массы на единице площади.Популяции свойственно также определенное соотношение полов, причем соотношение самцов и самок не равно 1:1. Известны случаи резкого преобладания того или иного пола, чередование поколений с отсутствием самцов. Каждая популяция может иметь и сложную пространственную структуру (рис.2), подразделяясь на более или менее крупные иерархические группы - от географической до элементарной (микропопуляции).

Основные понятия по теме:

Сообщество – совокупность живых организмов, входящих в данную экосистему.

Популяция (от лат. «populus» - народ) – совокупность особей одного вида, которые населяют определенный участок территории в течение длительного времени.

Ареал (от греч. «area» - площадь) – область распространения данного таксона (вид, род, семейство) в природе.

Тема 4

Экология сообществ синэкология . (1 час)

План:

Понятие о биоценозе. Понятие экосистемы. Концепция экосистемы. Гомеостаз экосистемы..

Цели и задачи занятия

Выявить отличия биоценоза, биогеоценоза, экосистемы.

Литература:

Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.

Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006

Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006

Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.

Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.

Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006

БИОЦЕНОЗ (от био... и греч. koinos — общий), совокупность растений, живот­ных, микроорганизмов, населяющих участок суши пли водоёма и характери­зующихся определёнными отношениями как между собой, так и с абиотическими факторами среды.

Биогеоценоз

Термин «биогеоценоз» (био — жизнь, гео — земля, ценоз — со­общество) был предложен В. Н. Сукачевым в 1940 г. Им обознача­ют наземные и водные природные комплексы — леса и степи, озе­ра и реки и т. д. Наряду с термином «биогеоценоз» существует тер­мин «экологическая система» (экосистема), предложенный А. Тенсли в 1935 г. Термины «биогеоценоз» и «экосистема» отра­жают близкие понятия. Некоторые авторы их отождествляют, что, однако, неправильно.

Экосистема

Термин «экосистема» (от греч. oikos — жи­лище, местопребывание и система) истолковывают неоднозначно. Так, Л. О. Карпачевский (1983) этим термином обозначал разнообраз­ные природные объекты, представляющие собой те или иные фор­мы взаимосвязи живого организма со средой своего обитания. Эко­логическими он называет такие биологические системы, как, напри­мер, дерево с растущими на нем лишайниками, клещ, впившийся в кожу животного, и другие подобные сожительства организмов. Микроб или паразит (микроорганизм) во взаимосвязи с растением или животным (макроорганизмом) — это экосистема биогенная, т. е. порожденная живыми организмами. Наряду с этим существуют биокосные системы, в которых средой обитания для организмов служит неживой субстрат органического или неорганического про­исхождения. Примеры таких экологических систем: личинки жука-могильщика на теле умершего животного, микроорганизмы в капле воды и т. д.

Простые экологические системы объединяются в более слож­ные. Так, система бактерии — личинки овода — может входить в систему более высокого уровня — надсистему личинки овода —-корова, а корова, в свою очередь, — составной компонент систем­ного образования еще более высокого ранга —луга (пастбища). Биокосные системы могут быть самыми разнообразными. Они от­личаются по составу биоты, величине (объему) и т.д. Биокосные системы — лесной колок, озеро, тайга (таежный ландшафт), море. Биосфера, представляющая собой совокупность всех организмов, населяющих нашу планету, со средой своего обитания, — это тоже биокосная система.

Рис. Функциональная структура биогеоценоза

Биогеоценоз состоит из четырех категорий взаимодействую­щих слагаемых: продуцентов, консументов, редуцентов и неживых тел.

Компоненты неживой (косной) природы — атмосфера, вода, материнская порода.

В идеальном случае экосистема со сбалансиро­ванной жизнедеятельностью автотрофных организмов и гетеротрофных орга­низмов могут приближаться к замкнутой системе, обменивающейся с окружающей средой только энергией. Однако в естественных условиях длительное существова­ние экосистем возможно только при притоке из окружающей среды не только энергии, но и большего или меньшего кол-ва ве­щества. Все реальные экосистемы, в совокупности слагающие биосферу Земли, принадле­жат к открытым системам, обмениваю­щимся с окружающей их средой вещест­вом и энергией.

Термин «экосистема» приложим как к природ­ным, так и к искусственным экосистемам, таким, например. как сельскохозяйственные. угодья, сады, парки.

Основные понятия по теме:

Автотрофы (от греч. «autos» - сам, «trophe» - питание) – организмы, способные питаться неорганическими соединениями.

Адаптация (от греч. «adapto» - прилаживаю) – приспособление строения и функций организма к условиям существования.

Биогеоценоз – экологическая система, которая включает сообщества разных видов в определенных геологических условиях.

Биоценоз (от греч. «bios» - жизнь, «koinos» общий) – совокупность популяций, приспособленных к совместному обитанию на данной территории.

Вид – естественная биологическая единица, всех членов которой связывает участие в общем генофонде.

Гетеротрофы (от греч. «heteros» - иной, «trophe» - питание) – организмы, питающиеся растениями и животными.

Продуценты (от лат. «producentis» - производящий) – автотрофные организмы, которые создают пищу из простых неорганических веществ.

Экосистема – система, которую составляет сообщество и окружающей средой.

Тема 5

Основные формы межвидовых связей в экосистеме

План:

Формы межвидовых связей (нейтрализм комменсализм протокоперация мутуализм хищнечество паразитизм) Принцип конкуретногто исключения Г.Ф. Гаузе.

Правила 1% и 10 % энергии Линдемана.

Поток энергии и круговорот химических элементов в экосистеме

Цели и задачи занятия

Дать представление о том что межвидовая конкуренция один из основных механизмов поддержания видовой структуры сообщества.

Литература:

Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.

Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006

Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006

Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.

Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.

Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006

Внутривидовые отношения — биотические связи между особями одного вида. Примеры: конкуренция между самцами из-за самки, борьба особей из-за лидерства в группе, забота родителей о потомстве, охрана самцами молодых животных и самок. Межвидовые отношения — биотические связи между особями разных видов (хищничество, конкуренция, паразитизм, симбиоз).Хищничество — прямые пищевые связи между организмами, при которых одни организмы уничтожаются другими организмами. Примеры: поедание лисицей зайцев, синицей — гусениц.           Конкуренция — тип взаимоотношений, возникающий между видами со сходными экологическими потребностями из-за пищи, территории и др. Пример: конкуренция между лосями и зубрами, обитающими в одном лесу, из-за пищи. Отрицательное влияние конкуренции на оба конкурирующих вида (например, уменьшение численности лосей и зубров вследствие недостатка корма).           Паразитизм — форма межвидовых отношений, при которых одни организмы существуют за счет других, питаясь их кровью, тканями или переваренной пищей. Многократное использование паразитом организма хозяина. Примеры паразитизма: гриб-трутовик и дерево, собака и клещ, паразитические черви и человек.           Симбиоз — тип межвидовых отношений, при котором оба организма получают взаимную пользу. Примеры симбиоза: рак-отшельник и актиния, клубеньковые растения и бактерии, шляпочные грибы и деревья, лишайники (симбиоз гриба и водоросли).           Роль биотических связей в экосистеме. Взаимосвязь организмов — производителей, потребителей и разрушителей в экосистеме — основа круговорота веществ и превращений энергии. Цепи питания — пути передачи веществ и энергии. Пример: растения —»- растительноядное животное (заяц) —»- хищник (волк). 10. Звенья круговорота веществ: поглощение производителями из окружающей среды неорганических веществ и создание ими органических веществ с использованием энергии солнечного света; потребление органических веществ и заключенной в них энергии организмами-потребителями (растительноядными животными, хищниками, паразитами); разрушение органических веществ до минеральных с освобождением заключенной в них энергии организмами-разрушителями (бактериями, грибами).     

Основные понятия

Мутуализм – форма взаимодействия, при которой пользу получают обе популяции, причем они полностью зависят друг от друга.

Комменсализм – форма взаимодействия, при которой пользу получает одна из двух взаимодействующих популяций.

Вид – естественная биологическая единица, всех членов которой связывает участие в общем генофонде.

Аменсализм – форма взаимодействия, при которой одна популяция подавляет другую, но сама не испытывает отрицательного влияния.

Тема 6

Трофическая структура биоценоза (1 час)

План:

Пищевые цепи и трофические уровни в экосистеме. Экологические пирамиды (численности биомассы и энергии). Естественное развитие экосистем; первичная и вторичная. Целостность и устойчивость экосистем.

Цели и задачи занятия

Рассмотреть как работают пищевые цепи и трофические уровни в экосистеме.

Литература:

Вронский В.А. Экология. словарь-справочник. 2002.

Акимова Т.А. Экономика природы и человека. 2006

Алишева К.А. Экология: Учебник. 304с. Алм. 2006

Бродский А.К. Краткий курс общей экологии: Учеб. Пособие. 164с. 1996.

Колесников С.И. Экология: Учеб. Пособие. 384с. М. 2009.

Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология: Учебник. 608с. Р/нД. 2006

Сагимбаев Г.К. Экология и экономика –Алматы, 1997 г.

производители — растения и некоторые бактерии, создающие органические вещества из неорганических;           — потребители — животные, некоторые растения и бактерии, питающиеся готовыми органическими веществами;           — разрушители — грибы и некоторые бактерии, разрушающие органические вещества до неорганических.

Пищевая цепь представляет собой связную линейную структуру из звеньев, каждое из которых связано с соседними звеньями отношениями «пища — потребитель». В качестве звеньев цепи выступают группы организмов, например, конкретные биологические виды. Связь между двумя звеньями устанавливается, если одна группа организмов выступает в роли пищи для другой группы. Первое звено цепи не имеет предшественника, то есть организмы из этой группы в качестве пищи не использует другие организмы, являясьпродуцентами. Чаще всего на этом месте находятсярастения,грибы,водоросли. Организмы последнего звена в цепи не выступают в роли пищи для других организмов.Каждый организм обладает некоторым запасом энергии, то есть можно говорить о том, что у каждого звена цепи есть свояпотенциальная энергия. В процессе питания потенциальная энергия пищи переходит к её потребителю. При переносе потенциальной энергии от звена к звену до 80-90 % теряется в виде теплоты. Данный факт ограничивает длину цепи питания, которая в природе обычно не превышает 4-5 звеньев. Чем длиннее трофическая цепь, тем меньше продукция её последнего звена по отношению к продукции начального.Существует 2 основных типа трофических цепей — пастбищные и детритные.В пастбищной трофической цепи (цепь выедания) основу составляютавтотрофные организмы, затем идут потребляющие ихрастительноядные животные(например,зоопланктон, питающийсяфитопланктоном), потом хищники (консументы) 1-го порядка (например,рыбы, потребляющие зоопланктон), хищники 2-го порядка (например,щука, питающаяся другими рыбами). Особенно длинны трофические цепи в океане, где многие виды (например, тунцы) занимают место консументов 4-го порядка.В детритных трофических цепях (цепи разложения), наиболее распространенных в лесах, большая часть продукции растений не потребляется непосредственно растительноядными животными, а отмирает, подвергаясь затем разложениюсапротрофными организмамииминерализации. Таким образом, детритные трофические цепи начинаются от детрита, идут к микроорганизмам, которые им питаются, а затем к детритофагам и к их потребителям — хищникам. В водных экосистемах (особенно в эвтрофных водоемах и на больших глубинах океана) часть продукции растений и животных также поступает в детритные трофические цепи.