- •Введение
- •Тема 1. Группа как социально-психологический феномен.
- •Тема 2. Типология и социально-психологические характеристики личности. Социализация личности.
- •Тема 3. Техники и приемы организации коммуникаций.
- •Содержание Практическое занятие № 1
- •Описание групповых ролей
- •Глава 3. Параграф 8, с.223 Мотивация трудовой деятельности.
- •Содержание отчета
- •1.Тест «Групповые роли»
- •1.2. Вопросы
- •1.Что, по моему мнению, я могу привнести в групповую работу:
- •2. У меня есть недостатки в групповой работе, возможно, это то, что:
- •3. Когда я включен в работу с другими:
- •4. В групповой работе для меня характерно, что:
- •5. Я получаю удовольствие от своей работы, потому что:
- •6. Если я неожиданно получил трудное задание, которое надо выполнить в ограниченное время и с незнакомыми людьми:
- •7. Что касается проблем, которые у меня возникают, когда я работаю в группе:
- •2. Обработка результатов теста «Групповые роли»
- •3. Анализ и интерпритация результатов теста «Групповые роли»
- •5. Контрольные задания по теме «Группа как социально-психологический феномен»
- •5.2. Контрольные задания
- •Практическое занятие № 2
- •Содержание отчета
- •1.3.Выводы:
- •Практическое занятие № 3
- •Содержание отчета
- •1. Диагностика типа темперамента по Айзенку.
- •1.3.Вопросы теста:
- •1.4.Обработка результатов. Таблица 2. Ключ к опроснику.
- •1.5. Анализ результатов
- •20 13 5 12 24 20 15 13 8 0
- •1.6. Интерпритация результатов диагностики
- •2. Контрольные вопросы «Типология личности по темпераменту».
- •3. Ответы на контрольные вопросы по теме «Социально-психологическая характеристика личности»
- •4. Контрольные вопросы по теме «Типология и социально-психологическая характеристика личности»
- •Практическое занятие № 4
- •Периодизация развития. Стадии жизни человека.
- •Самооценка
- •Содержание отчета
- •1. Провести тест « Ценностные ориентации личности».
- •1.3. Анализ результатов.
- •1.4. Выводы.
- •2. Провести тест « Самооценка».
- •2.2. Данные занесите в таблицу 1.
- •Продолжение инструкции: «а теперь подчеркните в каждом столбике те качества, которые присущи и Вам».
- •2.5. Выводы по тесту «Самооценка»
- •3. Контрольные вопросы по теме
- •Практическое занятие № 5
- •Глава 3.1. Психология общения: Основные понятия, исследовательские
- •Оценка Дата проверки Подпись преподавателя Практическое занятие № 6
- •Глава 3.1. Психология общения: Основные понятия, исследовательские
- •Глава 2. Деловое общение, его виды и формы. С.58-78
- •Глава 7. Имидж делового человека.
- •Содержание отчета
- •Один лишь карандаш
Периодизация развития. Стадии жизни человека.
На разных этапах своего жизненного пути человек решает различные задачи. Это позволяет понимать жизнь как целостность.
|
стадия |
возраст |
Задачи человека |
|
1 |
0-1,5 года |
Доверие к миру и к себе. Формируется доверие (чувство безопасности) или недоверие |
|
2 |
1,5-3-4 года |
Автономия Самостоятельность (независимость) или зависимость (неуверенность) |
|
3 |
4-7 лет |
Инициативы Инициатива или Вина (место для манипуляций “Инициатива наказуема”) |
|
4 |
7-14 лет |
Умелости (трудолюбия) Умелость (мастер, профессионал) или неполноценный (неадекватный).Некоторые действия я осваиваю на очень высоком уровне, и могу войти в общество, познакомиться, утвердиться. |
|
5 |
14-20 лет |
Идентичности в социальной группе, чувство интимности и разделенности. Чтобы мне двигаться дальше надо что бы это было кому-нибудь нужно. Может быть или тождество или ролевой беспорядок. |
|
6 |
20-40 лет |
Близость (в паре или малой группе) Близость или изоляция. Тождественность дает устойчивость и импульс для дальнейшего движения, а если этого нет –ролевой беспорядок ---тождественность, обретение единства внутри себя. |
|
7 |
40-60 лет |
Творение (творчество) Обновление или застой |
|
8 |
60 лет и далее |
Гармоничный уход Удовлетворенность собой (самодостаточность) или отчаяние |
Ценностные ориентации личности
Человек живет в море вещей, явлений, предметов, отношений, поступков… Из всего этого многообразия в процессе жизнедеятельности он выделяет то, что имеет для него определённую ценность, смысл, что позволяет удовлетворить потребности и интересы, реализовать себя. По сути всё, что окружает человека, всё, с чем он сталкивается, оценивается им с точки зрения «нужного – ненужного», «ценного - бесполезного». Другими словами, всё соотносится с целями человека, его устремлениями и желаниями. Что-то для человека - очень важно, что-то важно, но в меньшей степени, а что-то не важно вовсе.
В результате этих оценок возникает ориентация человека на те или иные ценности, а их совокупность образует систему ценностных ориентаций личности. Совокупность образует систему ценностных ориентаций личности.
Совокупность сложившихся, устоявшихся ценностных ориентаций - своего рода «ось сознания», с которой «согласуются» действия и поступки человека, которая обеспечивает устойчивость личности, преемственность определённого типа поведения и деятельности.
Система ценностных ориентаций образует содержательную сторону направленности личности и выражает внутреннюю основу её отношений к действительности. Совпадение важнейших ценностных ориентаций людей, связанных совместной деятельностью (например, Вашего трудового коллектива), обеспечивают их сплоченность (как ценностно-ориентационное единство). впадение основных ценностей - целей супругов нередко – основа семейного благополучия.