- •Вопрос 2
- •Вопрос 3
- •Вопрос 4
- •Вопрос 5
- •5) Просвещение и педагогическая мысль в Византии.
- •Вопрос 6
- •Вопрос 7
- •Вопрос 8
- •Вопрос 9
- •Вопрос 10
- •Участие Коменского в борьбе чешского народа за свободу и независимость.
- •Элементы стихийного материализма, гуманизм и демократизм в мировоззрении Коменского.
- •Понятие природосообразности воспитания.
- •Вопрос 11
- •Вопрос 12
- •Вопрос 13
- •Вопрос 14
- •Вопрос 15
- •Вопрос 16
- •Вопрос 17
- •Вопрос 18
- •Вопрос 19
- •Вопрос 20
- •Вопрос 21
- •Вопрос 22
- •Вопрос 23
- •Вопрос 24
- •Вопрос 25
- •Вопрос 26
- •Вопрос 27
- •Вопрос 29
- •Вопрос 31
- •Вопрос 33
- •Вопрос 35
- •Вопрос 36
- •Вопрос 37 Общественно-педагогическое движение в России в 60-е г.Г.19 в. Пирогов, его педагогические взгляды и деятельность.
- •Вопрос 38
- •Вопрос 39 Ушинский о педагогич. Науке и искусстве воспитания.
- •Вопрос 40 Идея народности в педагогич. Теории Ушинского. Ушинский о значении родного языка в общественном воспитании.
- •Вопрос 41 Дидактические принципы в педагогич. Системе Ушинского
- •Вопрос 42
- •Вопрос 43 Система образования в России во втор. Пол. 19 нач. 20 века.
- •Вопрос 44
- •Вопрос 45 Становление советской системы образования в 30-е годы 20 века. Униф. Структуры, содержания и форм организации обучения.
- •Вопрос 46 Развитие педагогической мысли в первые десятилетия советского государства.Н.К.Крупская, с.Т.Шацкий, п.П.Блонский о воспитании.
- •Вопрос 47 Педагогическое новаторство Макаренко. Теория коллектива.
- •Вопрос 48
- •Вопрос 49 Становление и развитие системы образования Советской Белоруссии (1917 – 1991)
- •Вопрос 50 Развитие системы народного образования в ссср с 1941-1991гг.
- •Вопрос 51 Система образования в рб в конце 20-начале 21 вв.
Вопрос 5
5) Просвещение и педагогическая мысль в Византии.
Выделяется несколько этапов в развитии культуры и образования Византии:
I этап ( IV – IX вв ) – влияние идеологии раннего христианства и традиций античности.
II этап ( IX – XII вв ) – расцвет образования, открытие учебных заведений.
III этап ( XIII – XV вв ) – кризис образования.
Идеал образованной личности – человек христианско-православного мировоззрения, обученный в лучших греко-римских традициях.
Ценилось домашнее образование. Обучение мальчиков – с 5 до 7 лет, в состоятельных семьях + девочки. Даже дети ремесленников получали элементарное образование, если их родители были грамотными.
Элементарное образование:
Начальные образовательные учреждения;
Школы грамоты ( срок обучения 2-3 года ). Учителя соблюдали последовательность в обучении, используя мнемонические приёмы.
Повышенное образование можно было получить в частных, церковных и государственных грамматических школах.
Задача: формирование общей культуры учащихся, развитие их мышления, красноречия.
Методика: толкование текстов, опрос учащихся, дискуссии.
Возраст: от 10-12 до 16-17 лет.
Цель: овладение “эллинской наукой”
Светские грамматические школы:
Семь свободных искусств.
Церковные грамматические школы:
Методы обучения:
Соревнование школьников
Организация дискуссий
Описание
Комментирование
Пересказ
Особенностью системы образования в Византии было создание высшей ступени
образования.
Первая высшая школа – 425 год – Аудиториум. Обучали платоновской и неоплатоновской философии, знакомили с греческими текстами, комментариями к сочинениям отцов церкви, метафизикой, богословием, медициной, музыкой, правом. Форма обучения – диспут.
Высшее образование делилось по:
Греческий, латинский языки, метафизика, ин. язык, философия, богословие, медицина, музыка, история, этика, политика, юриспруденция.
Специализации ( право, медицина )
Кружки-салоны ( дом. академии )
Библия, грамматика, философия.
Монастырские высшие школы
Т. о. гуманистическая концепция человека стала возможной не без участия просветителей этой империи.
“Источник знаний” – Дамаскин
“Шестоднев” - Кесарийский
Вопрос 6
Воспитание и образование в Западной Европе в период средневековья V-X вв.
Считается, что Ср.века – мрачная эпоха. В Западной Европе существовало несколько сословий:
духовенство ( создание монастырских, кафедральных школ)
Монастырская школа делилась на внешнюю и внутреннюю. Во внешней учились дети знатных людей, которые, получив образование, возвращались в мирскую жизнь. Во внутренней школе жили дети, которые с рождения были предназначены для монастырства, юноши и взрослые, которые намеренны вступить в монахи или уже приняты в монастырь.
Задача: научить латинскому языку.
Самые способные и прилежные- семь свободных искусств. Допускается телесные наказания – «розга и палка нередко служат для поддержания дисциплины »
рыцарство (создан свой образец воспитания- рыцарское воспитание. 10-12 лет-мальчиков отдавали в дом короля или феодала- ПАЖ (жил на половине жены феодала). Жена даёт первое образование: пение, танец, верховая езда, стихосложение, игра на муз. инструменте. С 16 лет юноша переходит на половину феодала- оруженосец + сопровождение феода на охоте, владение копьём и мечом. 18 лет- посвящение в рыцари. Меч освещается священником, рыцарь даёт клятву верности отечеству, жене, помогать сиротам Девочки- дети знатных родителей- воспитывались в семьях, а позже отправлялись в женские монастыри, где обучались грамоте, основам ведения хозяйства.)
В период Ср. религия выступает в первую очередь как идеологическая основа жизни общества и отношение в нём, а так же как основа морали и культуры.
В раннесредневековой школе можно выделить различные уровни обучения:
уровень: элементарный уровень: овладение письмом, счётом, пением, примерно 5 лет.
уровень- средний уровень- травиум: латинская грамматика, риторика, диалектика.
уровень- повышенный- травиум + квадриум = 7 свободных искусств
Основная книга для обучения грамоте- Псалтырь.
Система:
механическое заучивание наизусть на латинском языке молитв и 150 псалмов.
(вытекает из первого) изучение латинской азбуки, чтение, письмо.
Затем появились специально разработанные для школ учебные пособия: грамматические руководства Писциани и Доната, латинские разговорники Эльфрика, а также словари и христамитии.
Таким образом, на протяжении всего средневековья школа способствовала социальному продвижению людей даже низкого происхождения.