Вопрос 49 Становление и развитие системы образования Советской Белоруссии (1917 – 1991)

В Бел. создание советской школы началось после Окт.революции. Одновременно с разрушением старых форм создавались новые. Весной 1919г. произошло нападение белополяков, кот. захватили большую часть Б и Минск. Запрещалось обучение в школах на бел.языке. В 1923г. был разработан план ликвидации неграмотности взрослого населения. Нарком Прос ставил задачи: дать молодежи общеобразовательную подготовку, удовлетворить потребность народного хозяйства в работниках «низкой квалификации». Но невозможно было усвоить программу всей школы и приобрести профессию, поэтому предлагалось увеличить срок обучения до 3-х лет. В 1921г. программа по бел языку. В Бел утверждены были 4 гос.языка: бел, рус., польск, еврейский. С 1923г. начался рост количества школ. В 1933г. постановление о бел. правописании. Огромный урон образованию был нанесен во время ВОВ. Захватчики уничтожили более 6 000 школ. Но была школа партизанских зон (лесные школы). На протяжении 1944-45гг. в Республике была восстановлена довоенная сеть школ. В 70-е гг. ведущим принципом организации учебно-воспитательской работы стал пр-п комплексного подхода к обучению и воспитанию учащихся. В 1984г. – 11 лет обучение, в конце 80-х нач.90-х гг. в Беларуси стали открываться гимназии и лицеи.

Лепешинский (1868-1944) – педагог, выступал за связь обучения с жизнью, объединения умств.труда с физич. Выступал против зубрежки. Труд физический должен быть связан с трудом интеллектуальным. Школа должна быть светской, свободной и от религиозного влияния.

Я. Колас (1881-1956) в своих статьях выступал в защиту бел.языка и прва бел.детей обучаться на родном языке. Он считал, что важным является трудовое и патриотич.воспитание, кот.должно тначитнаться со знакомства с природой людьми. Свои взгляды он выразил в своих лит.произведениях, где призывает развивать дет.таланты, а учителя он считал образованнейшим человеком, кот.должен знать свой предмет и педагогич.науку («Другое чытанне для дзяцей беларусау» «Загляне сонца и у наша аконца»).

Зимотин (1873-1942)- педагог. «Художественная литература в школьном преподавании» - его книга, изданная на бел.языке. Автор предложил использовать методич.приемы на практике. Указал на необходимость внеклассной работы, сформулировал задачи лит. образования.

Вопрос 50 Развитие системы народного образования в ссср с 1941-1991гг.

В годы ВОВ вся уч-воспитат.работа приобрела патриотич.направленность. Школьников обучали военному делу, готовили к фронту. В это время создаются школы рабочей молодежи, вечерние школы сельской молодежи, заочные школы. На оккупир.терр.действовали лесные школы. В 1944г. было установлено 7-лет.обязат обр. К концу 40-х гг. наметились тенденции к переходу на 10-лет обучение. В послевоенные годы в стране усилился контроль гос-ва за сист.обр. В 1958-59 – Закон «Об укреплении связи школ с жизнью и о дальнейшем развитии сист.народнюобр.в СССР». В соотв.с этим документом вводилась обязат 8-ее обр, срок обуч.в средн шк. Увеличивается до 11 лет. Было восстановлено совместное обучение девочек и мальчиков. Нов.тип уч.заведений – ПТУ. После того, как практика показала, что 11-лет обучение ничего не дает, в 1966г. было решено вернуться к 10-ке. В 70-е годы в СССР наблюдается рост кол-ва средних школ, был завершен переход к среднему обр. Реформа школы 1984г. предусматривала уравнивание школы и системы профессионально-технич образования, вновь осуществлялся переход на 11-лет срок обучения. В 80-е годы развивается педагогика сотрудничества, основным положением которой являлись обучение без принуждения, идея опоры, идея свободного выбора. Распад СССР привел к тому, что стали складываться национальные системы образования. Важным деятелем того времени был Сухомлинский 1918 – 1970. Основные труды: «Сердце отдаю детям», «Как воспитать настоящего человека», «Мудрая власть коллектива».

Основные положения педагогич. системы: гуманизм, вера в духовн. возможности ребенка, сознательность обучения, радость познания.

Методы обучения по Сухомлинскому

Методы, обеспечивающие первичное восприятие знаний и умений

Рассказ лекция сам.чтение

Методы осознания, развития и углубления знаний

Дискуссия упражнения