Дополнительные рейтинговые задания первого семестра

Дополнительные (компенсирующие) учебные задания выполняются:

• в ходе семестра: если студент стремится компенсировать отсутствие на занятиях или недостаточно успешное участие в процедурах рубежного контроля;

• в период сессии (до дня промежуточной аттестации): если студент в ходе семестра не набрал необходимое для итоговой оценки количество баллов;

• в порядке академической задолженности – до 28 февраля.

Все дополнительные задания выполняются и оформляются строго в соответствии с приведенными ниже требованиями и отправляются в электронном формате Пономареву М.В. (mvp2002@list.ru). Типовые требования к оформлению см. на 2 стр. ридера.

Общие требования к оформлению письменных заданий

Текст готовится только в цифровом формате (Word, PowerPoint) и передается для проверки Пономареву М.В. на почту mvp2002@list.ru (при форс-мажоре возможна сдача материалов на проверку на CD-R).

Файлы Word и PowerPoint необходимо либо конвертировать в Microsoft Office 2003 (для кафедральной базы контрольных работ), либо выполнять в файле «Матрица для письменных заданий» (что желательно!!!)

Все страницы работы кроме титульной нумеруются (справа вверху); рукопись следует набирать шрифтом Times New Roman Суг, через 1 интервал, размер 12 пт, все поля страницы – 2 см. (в файле «Матрица...» уже готовое форматирование текста)

Оформление цитат и ссылок осуществляется строго в соответствии с требованиями ГОСТ Р 7.0.5 – 2008 (см. раздел ридера IV. «Рекомендации по библиографическому описанию»). Необходимость оформления сносок указывается в описании конкретных заданий.

Титульный лист каждой работы включает подзаголовок (Московский Педагогический Государственный университет / Исторический факультет / Кафедра Новой и Новейшей истории); номер и тему задания (в соответствии с рейтинг-планом); Ф.И.О. студента с указанием отделения, курса и группы; Ф.И.О. преподавателя; место и дату (в файле «Матрица...» – готовый образец титульного листа)

Правильность оформления работы учитывается в балльно-рейтинговой оценке.

1. Подготовка учебных графических материалов	Системный кризис индустриального общества в конце 1960-х – начале 1980-х гг.	1	7
		баллов

Подготовка комплекта графических материалов по теме «Системный кризис индустриального общества в конце 1960-х – начале 1980-х гг.» рекомендуется в дополнение к заданию рубежного контроля по разработке аналогичного кейса. При этом следует учесть, что изучение системного кризиса любой общественный модели всегда опирается на выявление качественных изменений в ее структуре и факторах развития. Такой анализ целесообразно соотносить со спецификой экономической, социальной, политико-правовой и культурной подсистем общественных отношений. Применительно к индустриальному обществу базовыми системными характеристиками можно считать рыночную экономику с расширенным воспроизводством, классовую социальную структуру и соответствующую систему социализации личности, конституционно-правовую государственность и парламентский партийно-политический спектр, секуляризованное общественное сознание с прогрессистским типом мышления. Раскрытие природы, исторической динамики и конкретных проявлений системного кризиса конца 1960-х – начала 1980-х гг. связано с выявлением качественных трансформаций, вступающих в противоречие с этими классическими формами «индустриальных» общественных отношений. Подобные явления могут иметь ярко выраженную кризисную природу (например, структурный кризис индустриальной экономики, предваряющий пятую «кондратьевскую волну»), либо выражаться в появлении принципиально новых «постиндустриальных» тенденций (например, формирование устойчивых социальных субкультур). Частью анализа системного кризиса индустриального общества может быть обзор социальных теорий, авторы которых пытались концептуально осмыслить преодоление парадигмы индустриализма.

Формат данного задания – подготовка комплекта учебных графических материалов, то есть разработка схем как графических объектов, особым образом структурирующих информацию. Следует учесть, что понятие «схема» имеет двойственный смысл: оно обозначает как чертеж, на котором графическими средствами показаны составные части какого-либо объекта и связи между ними, так и структурированное описание объекта, в том числе выделение сущностных черт, опорных элементов, ключевых факторов развития, системных взаимозависимостей и т.п. Схемы, создаваемые в учебных и научных целях, сочетают обе эти характеристики. Комбинирование графических форм и знаний об изучаемых событиях, явлениях, процессах происходит в соответствии с логикой проблемно-обобщающего анализа. Поэтому схема не только служит средством визуализации, но и представляет собой особый инструмент познания. Для того чтобы создать графическое изображение определенного объекта, необходимо формализовать свое представление о нем, то есть выделить основные элементы, зависимости, отношения и связи, скомбинировать их в целостную описательную или объясняющую модель и, наконец, «свернуть» эту информацию в комплекс графических фигур и соединительных линий (стрелок) с краткими обозначениями. Таким образом, схема призвана с помощью сравнительно простых элементов не только структурировать определенную информацию, но и сформировать целостный образ изучаемого объекта. Комплект схем позволяет создать поле для комплексного анализа и реконструкции даже самых сложных явлений и процессов.

Формируя содержательную основу графических материалов, раскрывающих содержание темы «Системный кризис индустриального общества в конце 1960-х – начале 1980-х гг.», следует учесть, что каждая из схем, как правило, опирается на определенный метод анализа: каузальный (причинно-следственный), структурно-функциональный, пространственный, хронологический, типологический, сравнительный, историографический (например, каузальная схема показывает причинно-следственные связи в определенном процессе, структурная схема – устройство или организацию того или иного объекта, пространственная схема – сферу распространения определенного явления и т.п.). В более сложных схемах возможно сочетание двух и более методов. Комплект схем моделируется таким образом, чтобы использовать различные методы анализа и обеспечить сбалансированность всех схем по уровню сложности. В целом, при создании графических материалов необходимо не просто представить набор схем, а с их помощью комплексно раскрыть тему задания.

Графической основой схем служат геометрические фигуры (прямоугольники, треугольники, круги и т.п.) и их соединения (линии, стрелки). Для их создания рекомендуется использовать графические средства Microsoft Office Word (меню «Рисование»). Количество схем, создаваемых при выполнении данного задания, может колебаться в диапазоне от 6 до 12. Чем более просты композиция и содержание схем, тем большим должно быть их количество. Перед каждой схемой должны располагаться ее порядковый номер и название. Каждая схема размещается на отдельной странице. Неприемлемо использовать готовые графические объекты, размещенные в Интернете. Оформление титульного листа и технические характеристики текста типовые (см. 3 стр. ридера).

Примеры схем различного типа см. в разделе ридера «V. Примеры различных типов схем и текстов».