Раздел 3. Проблемы «догоняющей модернизации» на примере стран Восточной Европы и Латинской Америки (вторая половина хх в.)

Вопросы для предварительной подготовки

1. Латинская Америка в 1940-1960-х гг. Перонизм как социально-политическое явление. Становление латиноамериканский «новых индустриальных стран» (НИС)

2. Особенности идеологического пространства и политического процесса в латиноамериканской обществе. Кубинская революция и ее влияние на процессы регионального развития.

3. Латинская Америка в 1970-х гг. Чилийская революция и «креольский неолиберализм».

4. Проблемы современного развития латиноамериканских НИС в 1980-1990-х гг.

5. «Левый поворот» Латинской Америки в 2000-х гг. Современные проблемы развития латиноамериканского региона.

6. Восточноевропейские страны в первые послевоенные годы. Социально-экономические и политические преобразования «народной демократии».

7. Советско-югославский конфликт и становление югославской модели «самоуправляющегося социализма».

8. Страны Восточной Европы в конце 1940 – середине 1950 гг. Период «построения основ социализма». Политический кризис середины 1950-х гг.

9. Восточноевропейский регион во второй половине 1950 – 1960 гг. «Реальный социализм» как общественная система. «Доктрина Брежнева».

10. Попытки реформирования социалистической системы в странах Восточной Европы в 1960-х гг. «Пражская весна».

Страны Восточной Европы в 1970-х – первой половине 1980-х гг.: период «застоя». Польский кризис конца 1970-х – начала 1980-х гг.

11. «Социалистическое содружество» в период перестройки в СССР. «Бархатные революции» конца 1980-х гг.

12. Проблемы постсоциалистического развития стран Восточной Европы.

13. Национальный вопрос в постсоциалистической Восточной Европе. Распад Югославии: внутриполитические и внешнеполитические аспекты.

Уровень освоения содержание 3 раздела проверяется в рамках второй процедуры рубежного контроля (разработка анимированных слайдов по проблемному направлению «Модели ускоренной модернизации»). Аудиторное занятие по этой тематике носит установочный характер.

Материалы для подготовки

– Анимированные слайды «Модели ускоренной модернизации» в папке «11 Анимированные материалы».

– Учебные тексты «Восточная Европа во второй пол ХХ века» и «Латинская Америка во второй пол ХХ века» – файлы «Восточная Европа во вт пол ХХ века» и «Латинская Америка во вт пол ХХ века» / папка «01 Учебные материалы»

+ Дополнительные материалы из папки «07. Модели ускоренной модернизации».

+ см. раздел VI ридера «Список рекомендуемой дополнительной литературы (по разделам)».

Задания рубежного контроля второго семестра

1. Подготовка эссе	Изменение социальной структуры западного общества на рубеже ХХ-XXI вв.	8	16
		баллов

Историческая социальность каждого общества складывается под воздействием самых разнообразных факторов. Но свое непосредственное выражение она приобретает в моделях социализации личности и межличностного взаимодействия, их нормативно-ценностной и мотивационной направленности. На основе этих моделей происходит процесс стратификации – складывание устойчивых социальных групп (классов, страт), обладающих специфической идентичностью и статусными признаками. Стратификация упорядочивает социальные отношения, создает вертикальную иерархию социальных групп, закрепляет механизмы их консолидации и взаимодействия, а также определяет каналы социальной мобильности – возможность продвижения по «социальной иерархии» для индивидов и целых сообществ. В индустриальном обществе социальные отношения отражают главенство техногенных факторов развития. Поэтому социализация личности и консолидация социальных групп сопряжены в первую очередь с отношениями собственности и трудовыми отношениями. Социализация личности носит, таким образом, классовый характер. В зрелом индустриальном обществе резко возрастает роль потребительских отношений. Нарастает многообразие моделей социализации личности, начинает складываться множественное пространство социокультурной идентичности. Становление информационного общества еще больше усилило роль этих «постматериалистических» факторов. Сложное сочетание индустриальных и постиндустриальных форм социальных отношений в сочетании с интенсивными информационными потоками и формированием сетевого коммуникативного пространства разительно изменили облик общества. Вся социальная структура оказалась в состоянии сложной трансформации. Значительно вырос уровень личностной рефлексии, повысилась социальная конфликтность, общество оказалось подвержено фобиям, обостренному переживанию кризиса идентичности. Все эти факторы образуют широкое проблемное поле для научного анализа.

В рамках данного учебного задания необходимо выбрать конкретную проблему в рамках исследовательского направления «Изменение социальной структуры западного общества на рубеже ХХ-XXI вв.» и раскрыть ее в форме эссе.

Эссе – это небольшая по объему письменная работа, сочетающая свободные, субъективные рассуждения по определенной теме с элементами научного анализа. Эссе не претендует на расширенную трактовку или комплексное раскрытие поставленной проблемы, а напоминает участие в полемике. При написании эссе ставятся вопросы, требующие аналитического подхода и четкой системы аргументации, но ход размышлений должен продемонстрировать оригинальный авторский подход. Поэтому эссе считается творческой работой и не может обладать ни реферативным, ни описательным характером. Оно «балансирует» между научностью, публицистичностью и художественностью. При написании эссе не требуется академическое обоснование актуальности и новизны темы. Постановка проблемы осуществляется скорее как приглашение читателя к размышлениям о необычных, «нелинейных» явлениях и процессах, волнующих современное общество и вызывающих множественные трактовки. Для постановки проблемы в эссе часто используется «точка удивления» – описание фактов или приведение мнений, которые могут удивить, заинтриговать или смутить читателя. Помимо характерного стиля «авторских размышлений», образности, афористичности, парадоксальности суждений жанровой особенностью эссе является использование средств художественной выразительности: метафор, гипербол, антитез, оксиморонов, иронии, аллегорических и притчевых образов, аналогий. Ход размышлений может быть подкреплен интересными фактами, яркими цитатами (они используются без ссылок и библиографического описания). «Ловушками» для привлечения внимания могут также стать спорные цитаты и суждения, стихотворные строки, зрительный образ, смешная история. Однако при всей значимости этих жанровых особенностей эссе как научная работа должно быть направлено на емкое и четкое раскрытие авторской позиции по поставленной проблеме. Эссе должно обладать содержательной целостностью и структурной логикой, смысловой завершенностью.

Работа над эссе в рамках данного задания включает в себя несколько этапов:

1) Повтор лекционного материала по разделу «Развитие исторической социальности западного общества в современную эпоху». Для углубленного изучения темы можно использовать учебный текст о социальной структуре западного общества в ХХ в. и дополнительную литературу. Важным ресурсом могут быть актуальные материалы СМИ и собственные жизненные впечатления. В итоге необходимо сформировать целостное представление о проблемном поле изучения социальных процессов рубежа XX-XXI вв.

2) Выбор темы эссе, то есть определение конкретной проблемы в рамках исследовательского направления «Изменение социальной структуры западного общества на рубеже ХХ-XXI вв.». Проблема должна быть связана с определенным аспектом социальных отношений, значимых для формирования современных моделей социализации личности, развития форм межличностного взаимодействия, стратификации социальных групп и сообществ, социальной мобильности. Тема может быть сформулирована как обычное название, либо предложена в форме тематической цитаты.

3) Формирование информационной основы эссе исходя из выбранной темы (включая материалы, которые можно использовать в качестве средств художественной выразительности), разработка содержательной концепции эссе, определение общей логики авторских рассуждений и подготовка примерного структурного плана текста.

4) Написание текста эссе в соответствии с жанровыми и содержательными требованиями, проверка текста с точки зрения содержательной целостности, структурной логики, смысловой завершенности. Неприменимо использование любых фрагментов текста, позаимствованных из каких-либо изданий или ресурсов Интернета и не отмеченных кавычками с указанием автора (но полное библиографическое описание цитат в данном случае не требуется). При использовании «заимствований» (любых фрагментов чужого текста, не отмеченных кавычками и без указания авторства) начисляется 10 штрафных баллов.

Рекомендуемый объем эссе – примерно 2–3 стр. 12 шрифтом с одинарным интервалом без учета титульного листа Оформление титульного листа и технические характеристики текста типовые (см. 3 стр. ридера). Эссе сдается на проверку в электронном виде по почте не позднее 10 марта..

Успешное написание эссе (получение не менее 8 баллов) является обязательным условием получения итоговой оценки по дисциплине. Если первоначальный вариант эссе не принят, то необходимо его повторное написание.

Пример эссе см. в разделе ридера «V. Примеры различных типов схем и текстов».