Рисунок

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Ульяновский государственный технический университет

РИСУНОК

Методические указания для студентов специальности 27030365 «Дизайн архитектурной среды»

Составитель Т. И. Волкова

Ульяновск 2006

1. ОРГАНИЗАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

4

Рисунок в высшей архитектурной школе является базовой дисциплиной, выполняющей ряд функций, без существования которых в наше время невозможно формирование полноценного специалиста – архитектора широкого профиля. Первостепенное значение в профессиональной деятельности архитектора имеет высокоразвитое объемно-пространственное и художественно - композиционное мышление

Методические указания составлены на основе примерной программы, рекомендованной УМО в 2000 году. А также основываются на Государственном образовательном стандарте (ГОС), где определяется, что

выпускник – архитектор и дизайнер – должен уметь изображать архитектурные и другие формы не только с натуры, но и по памяти, представлению ивоображению.

Содержание курса, его цели и задачи определены в соответствии с местом и значением дисциплины в общей системе профессионального образования.

Главная и конечная цель обучения рисунку в архитектурной школе заключается в том, чтобы развить общую художественную культуру, понимание и умение изображать архитектурные формы и пространство, окружающую среду с натуры и по воображению, выработать умение свободно выражать свою мысль графическими средствами.

Воснове подготовки студентов лежит реалистический рисунок, логика и существо которого связаны с диалектикой познания мира. В период учебы раскрывается роль рисунка как средства познания, действенного инструмента для решения различных творческих задач, как образного языка архитектора.

Вцелях повышения творческой реализации, рекомендуется использовать вместе с традиционными техниками и материалами графической выразительности новые графические техники и современные графические материалы.

Разработанная система заданий по рисунку основывается по Н. Н. Нечаеву, на трех этапах усвоения материала:

1)подготовительный (приобретение знаний, умений в процессе работы с натуры);

2)тренировочный (отработка навыков вплоть до автоматизма при выполнении самостоятельных упражнений);

3)творческий (применение приобретенных знаний, умений, навыков в новых, изменившихся условиях) при работе по представлению и воображению.

Задания выполняются в аудитории под руководством преподавателя, а также дополняются самостоятельной аудиторной работой. Самостоятельные тренировочные задания выполняются вне аудитории в обязательном порядке, с целью формирования системы знаний, умений, навыков и выработки

потребности выражать свои творческие замыслы в графической форме. Выполненные студентами рисунки обсуждаются, и оцениваются

комиссией преподавателей (не менее трех человек). Просмотр с оценкой проводится в конце каждого семестра. Дифференцированный зачет проводится в конце второго, четвертого, шестого и восьмого семестра. Оценка носит экспертный характер. Критерием оценки является уровень выполнения работы

5

в целом, который складывается из уровней решения конкретных задач, поставленных данным заданием.

Критерии оценивания работ студентов

1.Композиционное решение.

2.Выявление конструкции объекта.

3.Передача пространства и формы.

4.Раскрытие специфики материала.

5.Графическая культура.

6

1.Геометрические формы.

2.Человек.

3.Архитектура и ее окружение.

Эти разделы имеют тесную органическую взаимосвязь на общей методической основе, единый аналитико-конструктивный подход к объектам изучения и изображения.

Геометрические формы

Необходимый вводный курс, ключевой раздел, определяющий дальнейший подход к рисунку будущего архитектора. Здесь закладываются основные принципы аналитического конструктивно-структурного рисунка, приемы построения объемов на плоскости, понимания закономерностей светотени и восприятия. Формируется понимание узловых точек формы, движения форм в пространстве, чувство композиции, красоты линии и тона.

Человек

Человек служил и служит мерилом пропорциональных соразмерностей объектов материальной среды. Им соизмеряют всю среду обитания. Исходя из его пропорций, строят здания и сооружения. Изображения человеческого тела, как наиболее сложной и совершенной формы в живой природе, являются одной из задач в нашей учебной программе по рисунку.

С рисунком человека начинается качественно новый этап, непосредственно связанный с изучением сложных природных структур, познание которых требует большой работы. Чем сложнее объект изображения, тем больший удельный вес в работе занимает изучение его строения. Врисунке форм человеческого тела трудно бывает отделить изучение от самого изображения, и поэтому процесс рисунка всегда превращается в исследование формы.

Архитектура и ее окружение

Рисование архитектуры проводится на протяжении всего курса обучения рисунку с последовательным усложнением задач по мере приобретения знаний и навыков. Изучая и рисуя архитектуру, учащийся познает ее композиционнохудожественные закономерности, ее стилевые особенности, конструктивно художественную логику построения частей, и целого архитектурного организма.

Рисование архитектурных сооружений как моделей, являющихся особенно интересным учебно-методическим материалом, всесторонне развивает объемно-пространственное мышление будущих архитекторов, дает возможность приобрести, и развить изобразительные навыки, освоить и закрепить принципы и методику конструктивно-структурного рисунка, развить композиционные способности студента.

8

Самостоятельные тренировочные задания:

- линейно-конструктивный рисунок предметов быта с выявлением образа:

1)с натуры; 2) с измененной точкой восприятия (мебель, посуда, инструменты);

-линейно-конструктивные зарисовки архитектурной детали: 1) с натуры и

2)с измененной точкой восприятия;

-линейно-конструктивные рисунки геометрических тел в пространстве:

1)с натуры;2) с измененной точкой восприятия.

10