Рисунок

2-й этап — обсуждение и утверждение видового кадра одного из пространств интерьера жилого дома. Работа над третьей и четвертой задачами задания. Задание для самостоятельной работы.

3-й этап — обсуждение и утверждение результатов работы по третьей и четвертой задачам задания. Работа над цветовым решением утвержденного пространства интерьера жилого дома. Задание для самостоятельной работы.

4-й этап — обсуждение и утверждение цветового решения. Работа над демонстрационнымрисунком. Задание для самостоятельной работы.

Рекомендуемая литература и методическое обеспечение

1.Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. : Стройиздат, 1983.

2.Федоров, Н. В. Рисунок и перспектива / Н. В. Федоров. — М., 1960.

61

Рисунок исторически сложившегося интерьера

Выполнение светотонального рисунка внутреннего пространства архитектурного сооружения (интерьера).

Цели обучения — дальнейшее совершенствование знаний и навыков рисования, развитие объемно-пространственного мышления, закрепление и углубление знаний по практическому применению законов перспективы и светотени.

Задачи обучения:

•на основе анализа изучения интерьеров различных объектов изучить возможные типы и направления решения интерьеров;

•используя ранее изученный материал, выявить наиболее интересные решения интерьеров, сделать их зарисовки с различных точек восприятия (не менее трех

вариантов);

•овладеть навыками композиции рисунка интерьера на листе, используя точки восприятия, максимально отражающие характер рисуемого пространства;

•при рисовании интерьера применять метод сравнения, визирования и пропорционирования отдельныхэлементов интерьера.

Учебная цель — на основе ранее проведенного анализа различных вариантов интерьеров и ранее сделанных зарисовок выполнить светотональный рисунок внутреннего пространства архитектурного сооружения с натуры на планшете.

Учебные задачи:

1.Сделать зарисовки наиболее интересных внутреннихархитектурныхпространств.

2.Выбрать наиболее интересное композиционное и смысловое решение из ранее сделанных зарисовок и выполнить светотональный рисунок, используя изученные принципы и приемы построения.

График выполнениязадания.

Задание выполняется в два этапа:

1-й этап — знакомство с различными вариантами внутренних пространств:

•изучение и анализ этих вариантов;

•эскизирование и поиск точек восприятия;

•отбор с преподавателем основного варианта рисунка;

2-й этап — выполнение основного варианта рисунка с натуры.

Рекомендуемая литература и методическое обеспечение

1.Ли, Н. Г. Основы академического рисунка / Н. Г. Аи. — М. : ЭКСМО, 2003.

2.Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. : «Архитектура-С», 2003.

62

Эскизирование архитектурных деталей и фрагментов

Рисование архитектурныхдеталей и их фрагментов как моделей дает особенно интересный учебно-методический материал, всесторонне развивает объемно-пространственное мышление будущихархитекторов и дизайнеров.

Цели обучения — формирование конструктивно-художественной сущности архитектурных деталей, изучение их пропорций, методов построения и формообразования. Понимание логичности появления той или иной детали, ее конструктивного назначения и художественно-пластическое выражение.

Задачи обучения:

•овладеть навыками конструктивно-пространственного построения архитектурных деталей, пользоваться ими при рисовании по представлению и по памяти;

•научиться применять при рисовании архитектурных деталей метод сравнения, визирования и пропорционирования отдельныхэлементов.

Учебная цель — на основе изученной литературы, полученных на занятиях основ знаний архитектурного проектирования, и используя различные изобразительные методы выполнить рисунки архитектурныхдеталей с натуры.

Учебные задачи:

1.Используя метод «от общего к частному», разместить на листе основные пропорциональные отношения архитектурных деталей и уточнить общую композицию рисуемого объекта на листе.

2.Выполнить линейно-конструктивный рисунок архитектурной детали, выявив основные пропорции, укрупняя основные членения.

3.Выявить основные светотональные отношения, дающие полную информацию о положении источника света и форме рисуемой архитектурной детали.

График выполнениязадания.

Работа выполняется в два этапа:

1-й этап — теоретическая часть: преподаватель проводит вводную беседу, разъясняя основные этапы выполнения задания и методы его решения.

2. Практическая часть: студенты на планшете в эскизной форме определяют композиционное размещение рисуемого объекта на листе; затем, используя линейноконструктивные приемы построения и метод «от общего к частному», завершают рисунок архитектурной детали, выявив основные светотональные отношения.

Преподаватель проводит обсуждение проделанной работы, выявляя основные достоинства и недостатки в рисунке, оценивает представленные работы.

Рекомендуемая литература и методическое обеспечение

1.Иконников, А. Основы архитектурной композиции / А. Иконников, Г. Степанов. — М.: Искусство, 1971.

2.Максимов, О. Г. Рисунок вархитектурномтворчестве/ О. Г. Максимов. — М.:«Архитектура-С», 2003.

64

Рисунок сложного архитектурного сооружения

Мотивировка значения и место в общей системе обучения — рисунок сложного архитектурного сооружения формирует философию профессионального восприятия архитектурных форм. Он является наглядным фактором архитектурного формообразования, формирует умение видеть и отображать увиденное, дополняет и мобилизует графическимоторные ресурсы студентов в процессе архитектурного проектирования сложных архитектурныхобъектов в ихсвязи со средой. И служит сопутствующими вспомогательным средствомобучения архитектурному проектированию на старшихкурсах.

Цели обучения — педагог должен научить студентов применять на практике основные принципы реалистического изображения, укрепить умение пользоваться аппаратом линейной и воздушной перспективы, развить и закрепить навыки в изображении различной степени сложности внешнихвидов сооружений и комплексов в их связи с окружающей средой, дать ясные целевые установки.

Задачи обучения:

•выявить качества архитектурного образа (субъективные закономерности);

•овладеть искусствомотбора и отображения тех сторон визуальной информации, которые

наиболее полно характеризуют объект (лаконизмизобразительных средств);

•овладеть графическими средствами изображения сложного архитектурного объекта;

•изучить рисунки мастеров и работы студентов из методического фонда кафедры, соответствующие содержанию задания.

Учебная цель: на основе изучения сложного архитектурного сооруженияв среде нарисовать

основноеизображение— сложныйархитектурныйобъектвего связи сокружающей средой.

Учебные задачи.

1.Выявить тектонику, конструкцию, форму, ритм, пластику, стиль объекта. Выразить объективные закономерности натуры графическими средствами.

2.Определить его функциональное назначение, место в окружающей среде, материал,

конструкцию, пропорции, стиль.

3. Выполнить серию композиционных поисковыхэскизов.

График выполнения задания.

1-й этап — постановка педагогомзадания, ознакомление студентов с рисунками мастеров и работами студентов из методическогофонда кафедры, выход на пленэр, выбор точки зрения, поисковые композиционные эскизы.

2-й этап — выбор и утверждение педагогомосновного изображения среди серии эскизов, построение основного изображения.

3-й этап — проверка педагогом построения, пропорций основного изображения, начало тональной проработки.

4-й этап — проверка педагогом правильности ведения тональной проработки, обобщение изображения, сдача работы и обсуждение результатов.

Рекомендуемая литература и методическое обеспечение

1.Кудряшов, К. В. Архитектурная графика / К. В. Кудряшов. — М. : «Архитектура-С», 2004. —

С.214—223.

2.Максимов, О. Г. Рисунок в архитектурном творчестве / О. Г. Максимов. — М. : «Архитектура-С», 2003. — С. 295 —322.

3.Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. :

Стройиздат, 1 983 . — С. 222 —232.

66

Рисунок исторически сложившегося фрагмента городского пространства с объемной доминантой

Это задание завершает ориентировочную серию рисунков с натуры и по представлению в различных условиях восприятия городского пространства и его фрагментов. Закладывается база для последующих рисунков по воображению, где объектом изображения является городское пространство или его фрагмент. В последующих заданиях студенты выполняют эскизные наброски и демонстрационные рисунки городских пространств — как в курсе «Рисунок», так и в «Архитектурном проектировании». Цель и задачи обучения базируются: на композиционных знаниях, полученных в курсе ОПК; на знании творческих методов создания графических образов, полученных в курсе рисунка; на знании изученных и освоенных изобразительных методов и средств рисунка; на натурных композиционных аналогах города. Цель обучения — сориентировать в методике разработки и создания по воображению графического образа исторически сложившегося фрагмента городского пространства средствамирисунка. Задачи обучения:

•формирование способности самостоятельной работы с литературой;

•дальнейшее развитие и формирование применения творческих методов при создании графического образа городского пространства средствами рисунка по воображению;

•сориентировать в методике, приемах и средствах разработки: а) эскизной

пространственно-композиционной идеи; б) демонстрационного рисунка, раскрывающего идею автора;

•сориентировать в специфике и методике анализа и отбора вариантно-поисковых рисунков идеи графического образафрагмента городского пространства;

•развитие и формирование знаний, умений и навыков применения

изобразительных методов, соответствующих различным условиям восприятия городского пространства и стадиям его разработки — эскизной, демонстрационной.

Учебная цель — создание средствами рисунка по воображению графического образа фрагмента городского пространства исторически сложившейся среды.

Учебные задачи:

1. Используя метод комбинаторики, выполнить вариантно-поисковые рисунки решения композиционно-пространственной организации фрагмента городского пространства собъемнойдоминантой (1/2 планшета, карандаш, авторучка):

а) плана пространственнойкомпозиции из геометрических форм; б) схемы основного движения и восприятия пространства с фиксированными точками;

в) аксонометрии пространственнойкомпозиции из геометрических форм; г) развертки пространственной композиции из геометрических форм;

д) видовых кадров с уровня глаз человека по основному направлению восприятия с фиксированныхточек.

3.Выполнить вариантно-поисковые рисунки приведения к масштабному восприятию утвержденной геометрической композиции: а) аксонометрия пространства; б) видовые кадры с уровня глаз человека по утвержденному основному направлению восприятия и утвержденным фиксированным точкам; в) эскизный рисунок перспективы пространства «с птичьего полета» (1/2 планшет, карандаш, авторучка).

4.Выполнить демонстрационный рисунок «с птичьего полета» (планшет, карандаш, авторучка).

68

График выполнения задания.

1-й этап — вводная беседа. Постановка задания, демонстрация лучших студенческих работ. Работа над вариантно-поисковыми рисунками (вторая задача задания).

2-й этап — обсуждение вариантно-поисковых рисунков и утверждение композиции пространства. Работа над масштабированием пространственной композиции (третья задачазадания).

3-й этап — обсуждение и утверждение эскизного рисунка перспективы «с птичьего полета». Работа над демонстрационным рисунком. Постановка задания для самостоятельной, внеаудиторнойработы по завершении демонстрационного рисунка.

Рекомендуемая литература и методическое обеспечение

1.Пронин, Е. С. Теоретические основы архитектурнойкомбинаторики / Е. С. Пронин. — М. : «Архигектура-С», 2004.

2.Федоров, М. В. Рисунок и перспектива / М. В. Федоров. — М., 1960.

69