Рисунок

Рисунок обнаженной фигуры

Выполнить рисунок с обнаженной фигуры значительно труднее по сравнению с гипсовыми фигурами, поскольку живая натура подвижна, изменчива, требует выработки быстроты восприятия, умения фиксировать движения фигуры.

Рисунок обнаженной фигуры вырабатывает умение видеть и анализировать сложную форму человеческого тела, улавливать малейшие изменения в движении и пластике, воспитывает чувство пропорциональных отношений, дает понимание объемных форм, тональныхотношений, развивает умение подчинять детали целому.

Учебные задачи:

1. Рисунок выполняется на планшете. Как и в ранее выполненных заданиях, студент при выполнении обнаженной фигуры должен уделить особое внимание композиционному решению изображения.

2.Найти вертикаль и точно определить, где закончится изображение головы и где расположатся ступни ног.

3.Выявить характер фигуры, конструктивную основу, провести анатомический анализ бесконечно многообразной формы человеческого тела, детальную проработку формы, подчиняя

еебольшим массам.

4.Светотональная проработка рисунка, сопровождающаяся кратковременными набросками.

График выполнения задания:

1.Обнаженная фигура — работа в аудитории.

2. Наброски и зарисовки — 15—20 минут и 1,5—2 часа.

В завершение проводится обсуждение рисунков в группе, оценка работ.

Рекомендуемая литература иметодическое обеспечение

1.Баммес, Г. Изображение фигурычеловека: пособие для художников, преподавателей иучащихся / Г. Баммес. — Берлин : Изд-во Фольк унд Внесен, 1984.

2.Барчан, Е. Анатомия для художников / Е. Барчан. — Будапешт : Корвина, 1959.

3.Барщ, А. О. Наброски и зарисовки / А. О. Барщ. — М. : Искусство, 1970. — 166 с.

4.Ростовцев, Н. Н. Учебный рисунок / Н. Н. Ростовцев. — М. : Просвещение, 1976. — 238 с.

5.Тихонов, С. В. Рисунок : учебное пособие для студентов архитектурных специальностей вузов / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. : Стройиздат, 1983. — 295 с.

71

Рисунок городского пространства «с птичьего полета»

Данное задание находится на завершающем этапе упражнений, связанных с изучением городского пространства, где на основе натурных зарисовок выполняется перспективное изображение городского пространства с заданной точки восприятия.

Цель обучения — на основе натурных зарисовок городского пространства овладеть приемами его изображения с заданныхточек восприятия.

Задачи обучения:

•на основе натурного анализа изучить пространственные и пропорциональные характеристики составляющихгородского пространства;

•на основе изученных пространственных и пропорциональных характеристик составляющих городского пространства выполнить графическую модель городского

пространства с заданной точки восприятия («с птичьего полета»).

Учебная цель — выполнить перспективный рисунок городского пространства с заданной точкой восприятия («с птичьего полета») на основе натурныхзарисовок.

Учебные задачи:

1.Закомпоновать и выполнить зарисовки фрагментов городского пространства в малом масштабе (7—10 зарисовок).

2.Выполнить в малом масштабе генплан городского пространства на основе зарисовок.

3.Выполнить натурный рисунок одного из фрагментов городского пространства в крупном масштабе, выявив стилистику и пространственные характеристики составляющих

городского пространства.

4. На основе сделанных зарисовок выполнить рисунок городского пространства с заданной точки восприятия («с птичьего полета»).

График выполнениязадания.

Задание выполняется в два этапа:

1-й этап — натурное изучение городского пространства в рамках учебного процесса, включает зарисовки фрагментов городского пространства, рисунок генплана, рисунок фрагмента (крупного) городского пространства, самостоятельная работа;

2-й этап — рисунок городского пространства с заданной точки восприятия («с птичьего полета»). Работа в аудитории, самостоятельная работа, с последующей сдачей по завершению (на следующем занятии).

Рекомендуемая литература и методическое обеспечение

1.Максимов, О. Г. Рисунок в архитектурном творчестве / О. Г. Максимов. — М. : «Архитектура-С»,

2003.

2.Тихонов, С. В. Рисунок / С. В.Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М. : «Архитектура-С»,

2003.

73

Создание графического образа архитектурной геометрической композиции с заданной объемнопространственной структурой и масштабностью

При проектировании архитектурных объемов и пространств понятие «масштабность» как соизмеримость здания с физическими размерами человека из количественного переходит в качественное. Категория масштабности в архитектуре выступает как средство архитектурной композиции икак художественноекачествоформы. Степень и характер члененностиархитектурной формы или пространства непосредственно влияет на восприятие масштабности. Необходимость рассмотрения в учебном процессе масштабности как одной из центральных категорий архитектурных композиций несомненна. Такие задания служат «мостиком» между рисунком и архитектурным проектированием, позволяют рассмотреть вопросы архитектурной композиции с изобразительной стороны. В процессе практической работы над этим заданием студенты знакомятся с понятиями: масштабность и образ сооружения, масштабность и характеристика деталей, информатор масштабности, корректировка масштабности, масштабность и тектоника.

Цель обучения — сориентировать в методике разработки и создания по воображению графического образа архитектурной геометрической композиции с заданной объемнопространственной структурой и масштабностью.

Задачи обучения:

•формирование навыков самостоятельной работы с литературой;

•развитие знаний, умений и навыков методики вариантно-поискового эскизирования — анализа и отбора вариантов идеи композиционной организации исходной объемнопространственной структуры;

•формирование специфичного видения масштабности архитектурного объема и способности приведения исходной объемно-пространственной структуры к заданному

масштабу; комбинаторной фантазии, ассоциативного мышления и пространственнокомпозиционного воображения в процессе практического выполнения задания;

•формирование изобразительных и способностей выявления в технике линейного рисунка конструктивного взаимодействия пространственных форм и пространственных характеристик разрабатываемой архитектурно-геометрической композиции;

•дальнейшее развитие изобразительных способностей представления в линейнодемонстрационном рисунке графического образа архитектурно-геометрической композиции,

органично и художественно выразительно передающего идею автора;

• дальнейшее формирование и развитие комбинаторной фантазии, ассоциативного, аналогового мышления и пространственно-композиционного воображения.

Учебная цель — на основе заданной объемно-пространственной структуры и масштабности создать художественно выразительный графический образ двух разномасштабныхархитектурно-геометрическихкомпозиций.

Учебные задачи:

1.Проанализировать заданную объемно-пространственную структуру. Графический анализ (планшет, авторучка, карандаш).

2.Выполнить четыре поисковых рисунка идеи пространственно-композиционной структуры в заданной масштабности, выявив композиционно-конструктивное взаимодействие объемнопространственныхформиихэлементов: несомые, несущие(планшет, авторучка, карандаш).

3.Выполнить в линейной графике демонстрационный рисунок двух разномасштабных архитектурно-геометрических композиций. Выявить в рисунке конструктивное взаимодействие объемно-пространственныхформиихэлементов (планшет, авторучка, карандаш, фломастер).

75

График выполнения задания.

1-й этап — вводная беседа, постановка задания. Демонстрация лучшихстуденческихработ. Работа над вариантно-поисковыми эскизами (третья задача задания). Разъяснение задания для самостоятельной работы.

2-й этап — обсуждение и утверждение вариантно-поисковых рисунков и утверждение композиции объема. Работа над масштабированием объема и демонстрационным рисунком. Задания для самостоятельной работы.

Рекомендуемая литература и методическое обеспечение

1.Иконников, А. Основы архитектурной композиции / А. Иконников, Г. Степанов. — М. : Искусство, 1971. — С.108—120.

2.Степанов, А. В. Объемно-пространственная композиция / А. В. Степанов [и др.]. — М. : «Архитектура-С», 2003. — С. 37—52, 80—91.

76

Архитектура фрагмента городского пространства

Преподавание архитектурных дисциплин на старших курсах включает решение нарастающих проблем взаимосвязей урбанистического пространства городской среды. Актуальность графических поисковых решений рассмотрения ситуационных градостроительных пространств особенно востребована. Студент графически моделирует различные точки восприятия городской среды, формирует стилевые особенности, и соотносит масштабность объемов и пространства.

Цель обучения — сформировать знания, умения, навыки организации собственной деятельности в постановке и решении нестандартной задачи — создания художественно выразительного графического образа фрагмента архитектуры городского пространства.

Задачи обучения:

•определиться в выборе точки восприятия заданного пространства, задаться выбором линии горизонта, рассматривая городское пространство с определенного уровня;

•определиться в выборе графического решения задуманного образа;

•составить словесную модель ассоциативного образа городского пространства, девиз работы.

Учебные задачи:

1.Изучить специальную литературу по предложенной тематике.

2.Овладеть методами собственной деятельности в постановке и решении нестандартной задачи — создание графического образа фрагмента архитектуры городского пространства

средствами рисунка.

3.Овладеть методами структурно-композиционного анализа и методами отбора вариантнопоисковыхэскизов, идеи изображения фрагмента архитектуры городского пространства.

4.Овладеть изобразительными методами оперативного моделирования градостроительной ситуации средствами рисунка.

5.Создать художественно выразительный образ архитектуры динамичноурбанизируемого фрагмента городского пространства.

График выполнениязадания.

1-й этап — вводная беседа. Выбор предложенных регулярных линейных городских урбанистически емких пространств. Варианты рассмотрения различных секторов и уровней

обозрения.

2-й этап — обсуждение поискового рисунка. Выбор основного варианта. Добавление или вычленение необходимых градостроительных архитектурных объемов. Размещение транспортных и пешеходныхсвязей, вертикальныхи горизонтальных коммуникаций. Выбор основного варианта.

3—4-й этапы — работа над основным вариантом. Выбор горизонтального, вертикального видения пространства.

Рекомендуемая литература и методическое обеспечение

1.Иконников, А. В. Союз архитекторов СССР. Ленинградское отд. / А. В. Иконников. — Нью-Йорк; Ленинград : Стройиздат, 1980.

2.Кудряшов, К. В. Архитектурная графика / К. В. Кудряшов. — М. : «Архитектура-С», 2004.

78