Приложение

I. Основные понятия и идеи курса "общая педагогика"

§   Предмет и характер педагогики;

§   система современного педагогического знания;

§   межпредметные связи педагогики;

§   задачи педагогической науки;

§   научно-педагогическое исследование, его группы и этапы;

§   принципы и методы педагогических исследований;

§   важнейшие этапы развития мировой педагогической теории и практики;

§   ведущая гуманистическая идея в педагогике;

§   сущность принципа природосообразности;

§   образовательные парадигмы: школа учебы; трудовая школа; свободное воспитание;

§   педагогический опыт;

§   педагогическое новаторство;

§   личность;

§   общая и возрастная теория развития личности;

§   законы развития личности;

§   развитие личности как составная, органическая часть объективно-закономерного процесса воспитания;

§   ведущая деятельность;

§   целостный педагогический процесс; его закономерности;

§   дидактика как теория обучения и образования;

§   обучение как общественное явление;

§   обучение как целенаправленный процесс;

§   образование как процесс и результат обучения;

§   предмет дидактики, ее задачи и категории;

§   содержание образования;

§   теории формального и материального образования;

§   социальный опыт как источник формирования содержания образования;

§   знаниево-ориентированная и личностно-ценностная концепции содержания образования;

§   базовый учебный план общеобразовательной школы;

§   учебная программа;

§   учебник и учебное пособие;

Начало формы

из 134

§   процесс обучения, его структура и характер;

§   преподавание как педагогический процесс;

§   технология преподавания;

§   учение как познавательная деятельность учащегося;

§   учебная деятельность как тип ведущей деятельности школьника;

§   структура учебной деятельности;

§   предметные и общеучебные умения и навыки школьников;

§   педагогическое общение;

§   метод обучения;

§   методика обучения как система методов и приемов обучения;

§   классификация методов обучения;

§   технологическая логика применения методов обучения;

§   взаимосвязь методов обучения и методов воспитания в целостном педагогическом процессе;

§   организационные формы обучения (формы организации обучения);

§   урок; типология и структура уроков;

§   дополнительные внеурочные формы организации обучения;

§   теория воспитания как составная часть педагогической науки;

§   воспитание как объективно-закономерное явление;

§   двуединая (социальная и природная) сущность воспитания;

§   воспитание как педагогически целесообразная организация жизни детей;

§   закон параллельного педагогического действия;

§   закон единства воспитания и жизни детей;

§   закон исторической обусловленности воспитания уровнем развития человеческой культуры;

§   принципы воспитания;

§   метод воспитания;

§   методика воспитательной работы;

§   системообразующие, общие и частные методы воспитания;

§   системы методов воспитания;

§   обусловленность выбора метода воспитания педагогической ситуацией;

§   технология перехода от методов деятельности педагога к методам деятельности коллектива воспитанников и методам самовоспитания;

Начало формы

из 134

§   детский воспитательный коллектив;

§   признаки воспитательного коллектива;

§   общешкольный и первичный (контактный) коллективы;

§   этапы (стадии) движения коллектива;

§   педагогический коллектив, его признаки и особенности;

§   педагогическое руководство детским воспитательным коллективом;

§   развитие самодеятельности личности как цель, средство и результат работы педагогического коллектива;

§   современные проблемы педагогической теории и практики.