45. А.Н. Леонтьев, его теория деятельности и основные этапы развития психики.
Создаёт общепсихологическую теорию деятельности (как он сам отмечает, на основе трудов Л.С. Выготского и К.Маркса) утверждает, что деятельность опосредует все психические процессы и является основным предметом исследования. Рассматривает развитие психики в филогенезе, доказывая, что психика и деятельность неразрывны (деятельность всегда имеет цель).
Тут же разрабатывается понятие ведущей деятельности, положенное в основу при изучениях периодизации психического развития, игра как ведущая деятельность.
Обобщающая работа «Деятельность. Сознание. Личность» (1977).
46 Психологическое наследие Ананьева и его последователей
Основатель ленинградской психологической школы (1 сентября 1966 года – открытие факультета психологии при Ленинградском университете (одновременно с психфаком МГУ; приказ от 6 декабря 1965 г.). Декан – Ананьев).
Начинает свою научную деятельность под руководством В.М. Бехтерева. Он предлагает идею создания единой концепции человекознания как комплексной дисциплины («Человек как предмет познания», 1969). Именно Ананьев выделяет иерархически соподчинённые уровни организации человека: индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность.
Он разрабатывает проблемы формирования умственной деятельности, сознания, самосознания, характера, воли в условиях школьного обучения.
Известны многочисленные труды Б.Г. Ананьева в области педагогической психологии («Психология педагогической оценки», 1935), истории психологии (Очерки истории русской психологии в 18-19 века», 1947), сенсорных и перцептивных процессов («Психология чувственного познания», 1960; «Теория ощущений», 1961).
47. Возникновение бихевиоризма и его современные направления (необихевиоризм)
Реакция на психологию Вундта. Предлагают объективный метод исследования, против интроспекции.
Философия позитивизма (источник знания только эмпирические исследования – Конт) и прагматизма (Пирс – истина не в объективности, а в практической полезности результатов)
Ассоциативная психология
Эволюционные идеи Дарвина и Спенсера
Зоопсихология
Уотсон (1878-1958)
«Психология с точки зрения бихевиориста» (1913)
Психика – реакции организма на внешние стимулы
Цель психологии – предсказать поведение и контролировать его
Торндайк (1874-1949)
Был одним из пионеров бихевиористского движения, хотя не считал себя бихевиористом (называл себя «коннексионистом»).
«Проблемный ящик» - методика, при помощи которой пытается выявить разумное поведение у кошек. Не обнаружил. Вывод – нет разумного поведения и у человека. Поведение в проблемной ситуации – перебор всех известных вариантов.
«Кривая научения»
«Метод проб, ошибок и случайного успеха»
«Закон упражнения», «закон эффекта», «закон готовности», «закон использования» и «закон частоты».
Предсказать
поведение на основе базовой формулы
ортодоксального бихевиоризма S
R
(стимул – реакция) нельзя потому,
опираясь на теории Павлова и Бехтерева,
бихевиористы создают новые теории, где
есть переменная между стимулом и
реакцией: когнитивный бихевиоризм
(посредник – поведенческий опыт,
складывающийся при жизни),
мотивационно-целевой и операциональный
или двигательный (посредник –
поведенческие, двигательные реакции
как следствие сформированных
условно-рефлекторных связей).
Появляются разнообразные теории научения. Эдвард Толмен (1886-1959) — когнитивно-целевой необихевиоризм.
Целенаправленный бихевиоризм
Поведение сохраняется, пока стимулы могут удовлетворить какую-либо потребность
Когнитивная теория научения
Тут идеи гештальтпсихологии используются.
Кларк Халл (1884-1952) — мотивационно-потребностный необихевиоризм
Признавал 4 метода:
простое наблюдение,
систематически контролируемое наблюдение,
экспериментальная проверка гипотез,
гипотетико-дедуктивный метод (логический вывод заключений из простых посылок), который предложил сам.
Человеческий организм представлял машиной.
Эдвин Гатри (1886-1959) заявил, что научение происходит с первой попытки, т. е. после первого же предъявления стимула. Гатри подразумевал под поведением движения, которые состояли из моторных и железистых реакций, а такие простые движения вполне могут выучиваться с первого раза (по его мнению)
Беррес Скиннер (1904-1990) — операциональный необихевиоризм
Ведущий бихевиорист Америки с 1950-х. Ратовал за возврат к принципам классического бихевиоризма.
Ввел понятие оперантного поведения — стимулы могут быть ненаблюдаемыми, субъект активно воздействует на среду (в отличие от пассивной собаки Павлова).
Альберт Бандура (1925 — еще жив) — социально-когнитивный необихевиоризм
Ввел понятие социального научения (первооткрывателем, однако, являлся Джулиан Роттер в 1947). Ввел совершенно невозможное для бихевиористов понятие «эффективность личности» (аналогичное локусу контроля Роттера) — чувство самоуверенности, собственного достоинства, контроля над ситуацией, обладание которым повышает успешность решения проблем.
Своей задачей видел, как и Скиннер, модификацию поведения в широком смысле — избавление от нежелательного поведения (например, фобий) и повышение эффективности личности. Разработал методы бихевиоральной терапии (субъект наблюдает за тем, как другие люди выполняют неприятные или невозможные для него действия, например, играют с собаками, которых он боится).
Инвайронментализм (энвайронментализм)
Бихевиористы, особенно классические, придерживались взгляда, что стимулы среды практически полностью определяют поведение (а значит психику) человека. Этот взгляд носит название «инвайронментализм» (environment — среда). Человек, таким образом, является «tabula rasa» (чистая табличка), на которой среда пишет все что угодно. Этот взгляд возник в пику нативизму (все определяется наследственностью, существую врожденные идеи, не зависящие от приобретенного опыта), появившемуся на волне открытий генетики. Он связан с социогенетическим направлением (против биогенетического) — развитие происходит под влиянием среды, которого также придерживались бихевиористы.