shirova
.pdf
Р О С С И Й С К И Й ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ У Н И В Е Р С И Т Е Т им. А. И. ГЕРЦЕНА
И. А. Щирова, Е. А. Гончарова
МНОГОМЕРНОСТЬ ТЕКСТА: ПОНИМАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
Учебное пособие
Допущено Учебно методическим объединением
по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ
в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений,
обучающихся по направлению «540300 (050300) Филологическое образование»
Санкт Петербург 2007
УДК 378.811.112.2 ББК 81.2.Рус 5
Щ 87
Р е ц е н з е н т :
Чернявская В. Е., доктор филологических наук, профессор
Щирова И. А., Гончарова Е. А.
Щ 87 Многомерность текста: понимание и интерпретация: Учеб ное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007. – 472 с. – ISBN 978 5 94777 099 5
В пособии анализируются вопросы, представляющие инте рес для исследователя текста: система конститутивных свойств текста, особенности его референциальной, коммуни кативной и интенциональной семантики, дискурсивные пара метры, идеологические, социальные и этические характерис тики автора и читателя, «на рубеже сознания» которых проис ходит «событие текста», теоретические и методологические подходы к интерпретации текста, выработанные в ходе разви тия научной мысли наиболее известными литературно крити ческими школами. Ключевые понятия теории текста уточня ются в контексте «антропологического поворота» гуманитари стики.
Предназначено студентам, магистрам, аспирантам, спе циалистам филологам и преподавателям гуманитарных дис циплин.
|
© Щирова И. А., |
|
Гончарова Е. А., 2007 |
ISBN 978 5 94777 099 5 |
© Оформление |
ООО «Книжный Дом», 2007 |
Предисловие
Многомерные феномены текста и интерпретации, принадлежа щие к числу ключевых понятий эпохи, описываются в пособии на ос нове доминирующих сегодня в науке принципов познания. Инте гральная парадигма современного научного знания обусловливает включение в это описание категорий лингвистики, литературоведе ния, философии, эстетики и культурологии.
Теоретический курс пособия включает шесть глав:
Глава первая. «Проблемы текста в науке: традиции и современ ность» (автор И. А. Щирова).
Глава вторая. «Текст в системе конститутивных свойств» (автор И. А. Щирова).
Глава третья. «Текст как ментальный акт: структуры мысли vs структуры выражения (автор И. А. Щирова)
Глава четвертая. «Дискурсивные и коммуникативные параметры текста» (автор Е. А. Гончарова).
Глава пятая. «Автор как ведущая смысловая категория художе ственного текста» (автор Е. А. Гончарова).
Глава шестая. «Интерпретация текста: проблемы, подходы, воз можные решения» (автор И. А. Щирова).
Практикум, прилагаемый к теоретическому курсу, содержит кон трольные вопросы на понимание теоретического материала, а также тематически связанные реферативные и творческие задания, выпол нение которых требует от читателя знания родного и иностранных языков. Главной задачей практикума является формирование целос тного креативного мышления и гибких научных подходов, необходи мых специалисту филологу для освоения новых стратегий описания текста в условиях полипарадигмальности науки, разрушения дисцип линарных барьеров и того взаимодействия разных позиций, которое превратилось в неотъемлемую часть жизни современного общества. Большое число упражнений на самостоятельную работу также про диктовано задачей, исходящей из современных реалий, – научить специалиста самостоятельно осваивать окружающий мир, активно опираясь на накопленный потенциал знаний и адекватно отвечая на вызовы времени.
Пособие включается в контекст новых образовательных стандар тов и носит выраженный междисциплинарный характер, что позво ляет использовать его в рамках инновационной образовательной про граммы РГПУ.
СОДЕРЖАНИЕ |
|
ВВЕДЕНИЕ ......................................................................................... |
7 |
Глава 1. |
|
ПРОБЛЕМЫ ТЕКСТА В НАУКЕ: ТРАДИЦИИ |
|
И СОВРЕМЕННОСТЬ .......................................................................... |
10 |
1.1. Текст как объект исследования |
|
гуманитарных наук ...................................................................... |
10 |
1.2. Причины появления, эволюция |
|
и тенденции развития лингвистики текста ...................................... |
21 |
1.3. Интегральный подход к тексту |
|
как отражение современных стратегий научного познания ................ |
28 |
Краткие выводы ................................................................................. |
42 |
ПРАКТИКУМ .................................................................................... |
43 |
Глава 2. |
|
ТЕКСТ В СИСТЕМЕ КОНСТИТУТИВНЫХ СВОЙСТВ .............................. |
54 |
2.1. Понятие и критерии текстуальности ............................................... |
54 |
2.1.1. Когезия (связность) и когерентность (цельность) ..................... |
54 |
2.1.2. Интенциональность и воспринимаемость ............................... |
62 |
2.1.3. Информативность и ситуативность ........................................ |
71 |
2.1.4. Интертекстуальность ........................................................... |
80 |
2.2. Описание свойств текста в терминах категорий. |
|
Категориальные модели текста ...................................................... |
92 |
2.3. Проблема имманентности свойств текста |
|
в контексте антропологического поворота гуманитаристики ............ |
103 |
Краткие выводы ............................................................................... |
114 |
ПРАКТИКУМ .................................................................................. |
117 |
Глава 3. |
|
ТЕКСТ КАК МЕНТАЛЬНЫЙ АКТ: СТРУКТУРЫ МЫСЛИ vs |
|
СТРУКТУРЫ ВЫРАЖЕНИЯ ............................................................. |
130 |
3.1. Когнитивное описание текста: общие принципы |
|
и некоторые проблемы ................................................................ |
130 |
3.2. О проецировании понятий когнитивистики |
|
на художественный текст ............................................................ |
147 |
3.2.1. «Картина мира» как фундаментальный элемент |
|
мироосмысления человека |
|
и ключевое понятие описания текста ..................................... |
147 |
3.2.2. Принципы выдвижения |
|
в контексте понятийной диады «фон – фигура» ....................... |
165 |
4
3.2.3. Ассоциативная художественная деталь |
|
в контексте понятия «якорение» ........................................... |
168 |
Краткие выводы ............................................................................... |
171 |
ПРАКТИКУМ .................................................................................. |
172 |
Глава 4. |
|
ДИСКУРСИВНЫЕ И КОММУНИКАТИВНЫЕ |
|
ПАРАМЕТРЫ ТЕКСТА ..................................................................... |
177 |
4.1. Литературная коммуникация |
|
и художественный текст в их отношении |
|
к триаде «текст – дискурс – стиль» ............................................... |
177 |
4.2. Параметры коммуникативной ситуации порождения и восприятия |
|
литературного текста ................................................................. |
196 |
4.3. Диалогизм литературного текста .................................................. |
199 |
Краткие выводы ............................................................................... |
205 |
ПРАКТИКУМ .................................................................................. |
207 |
Глава 5. |
|
АВТОР КАК ВЕДУЩАЯ СМЫСЛОВАЯ КАТЕГОРИЯ |
|
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА ......................................................... |
219 |
5.1.Параметры абсолютного антропоцентризма художественного текста . 219
5.2.Семантическая структура концепта
«автор литературного текста» ...................................................... |
220 |
5.3. Повествователь и персонаж – |
|
художественные медиумы авторского сознания ............................. |
230 |
5.4. Функционально речевой аспект |
|
интерпретации категории «автор» ............................................... |
235 |
5.5. Повествовательная перспектива прозаического литературного |
|
текста, ее виды. Типы повествователей ......................................... |
245 |
Краткие выводы ............................................................................... |
257 |
ПРАКТИКУМ .................................................................................. |
259 |
Глава 6. |
|
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ТЕКСТА: ПРОБЛЕМЫ, ПОДХОДЫ, |
|
ВОЗМОЖНЫЕ РЕШЕНИЯ ................................................................ |
266 |
6.1. Проблемы интерпретации в науке: |
|
уточнение исходных понятий ...................................................... |
266 |
6.1.1. Понимание, интерпретация, анализ, синтез .......................... |
266 |
6.1.2. Интерпретация: «за» и «против» ......................................... |
283 |
6.1.3. Интерпретация в контексте понятий «смысл» |
|
и «значение». Границы интерпретации .................................. |
286 |
Краткие выводы ............................................................................... |
295 |
ПРАКТИКУМ .................................................................................. |
296 |
5
6.2. Осмысление проблем интерпретации в рамках |
|
литературно критических школ и направлений ............................. |
300 |
6.2.1. Интерпретация как реконструкция авторского смысла |
|
(герменевтика) .................................................................... |
300 |
Краткие выводы ........................................................................ |
315 |
ПРАКТИКУМ ........................................................................... |
316 |
6.2.2. Интерпретация как конструирование смысла читателем |
|
(рецептивная эстетика) ........................................................ |
320 |
Краткие выводы ........................................................................ |
332 |
ПРАКТИКУМ ........................................................................... |
332 |
6.2.3. Интерпретация как дешифровка текстового кода |
|
(структурализм) ................................................................. |
335 |
Краткие выводы ........................................................................ |
350 |
ПРАКТИКУМ ........................................................................... |
351 |
6.2.4. «Свободная игра активной интерпретации» |
|
(постструктуралистско деконструктивистско |
|
постмодернистский комплекс идей) ....................................... |
356 |
Краткие выводы ........................................................................ |
371 |
ПРАКТИКУМ ........................................................................... |
372 |
6.2.5. Интерпретация как «диалектика прав» автора, |
|
читателя и текста (семиотические тории интерпретативного |
|
сотрудничества) .................................................................. |
376 |
Краткие выводы ........................................................................ |
385 |
ПРАКТИКУМ ........................................................................... |
386 |
6.2.6. Интерпретация как «возврат к истокам» (мифокритика) ........ |
391 |
Краткие выводы ........................................................................ |
403 |
ПРАКТИКУМ ........................................................................... |
404 |
6.2.7. Интерпретация как описание содержания бессознательного |
|
(психоаналитическая критика) ............................................. |
407 |
Краткие выводы ........................................................................ |
427 |
ПРАКТИКУМ ........................................................................... |
428 |
6.3. Закономерность интерпретативного характера современной научной |
|
парадигмы ................................................................................ |
434 |
Краткие выводы ............................................................................... |
442 |
ПРАКТИКУМ .................................................................................. |
443 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................ |
445 |
ЛИТЕРАТУРА ................................................................................. |
447 |
ПРИЛОЖЕНИЯ ............................................................................... |
466 |
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА .................................................... |
466 |
6
ВВЕДЕНИЕ
After all, the cultivated person’s first duty is to be always prepared to rewrite the encyclopedia.
Eco
Современные стратегии описания текста во многом оп ределяются человекомерностью современной науки. По нимаемый в широком смысле слова как связная и полная последовательность знаков текст попадает в сферу интере сов различных гуманитарных дисциплин. Каждая из них рассматривает его со своих позиций и опирается на свои методы исследования, но лишь совокупность вырабатывае мых в итоге научных знаний позволяет делать выводы о всеобъемлющей природе текста. Текст выступает объектом междисциплинарных исследований, а интегративные ра курсы его описания находят отражение в таких многомер ных понятиях, как антропотекст или социотекст. Вы ходя за рамки вербальных объектов, текст распространя ется на объекты культуры, обретает статус ключевого фи лософского концепта. По прежнему актуально звучат сло
7
ВВЕДЕНИЕ
ва М. Бахтина: «Гуманитарные науки – науки о человеке в его специфике, а не о безгласной вещи и естественном явлении. Человек в его человеческой специфике всегда выражает себя (говорит), т. е. создает текст. Там, где чело век изучается вне текста и независимо от него, то это уже не гуманитарные науки…»1. Текст позволяет человеку по знавать мир во всем его многообразии.
Концептуальным фокусом данного пособия выступает вербальный текст – уникальный продукт художественно го творчества, привлекавший читателя силой эстетическо го воздействия на протяжении многих веков. Подобно лю бому иному тексту, художественный текст не ограничива ется сегодня рамками самодостаточной реальности: в нем обнаруживают потенциальный носитель значения, а необ ходимым условием формирования его «жизненного про странства» называют актуализацию этого значения в со знании воспринимающего текст субъекта. Специфика данного подхода к тексту осмысливается авторами посо бия с позиций современной картины мира и новых иссле довательских парадигм. С тех же позиций описывается и сущностная характеристика художественного текста, убеждающая в его важности для «человекомерных» изме рений эпохи, – абсолютная антропоцентричность. Исклю чая возможность описания текста на одном основании, она предопределяет обращение текстолингвиста к прагма тике и риторике, поэтике и герменевтике, когнитивисти ке и эстетике, психологии и культурологии, иными слова ми, прогнозирует работу исследователя на междисципли нарной территории.
1 Бахтин М. Автор и герой. К философским основам гуманитарных наук. СПб., 2000. С. 304.
8
ВВЕДЕНИЕ
Авторы пособия видят в художественном тексте много мерное, т. е. многоаспектное и полифункциональное сис темное образование. Особенности референциальной, ком муникативной и интенциональной семантики художе ственного текста, его способность принимать для читателя увлекательную форму «как бы мира» и включаться в со циально активный культурный контекст, многообразные характеристики литературных коммуникантов идеоло гические, социальные и этические, основные подходы к многоликому феномену интерпретации – эти и многие иные вопросы теории текста описываются с учетом общей эволюции научной мысли. Субъектный характер современ ных стилей научного мышления формирует базу для систе матизации ключевых понятий теории текста, уточнения списка текстовых категорий и осмысления их природы. В контексте антропологического поворота науки анализи руется переход к преобладающим сегодня коммуникатив но и когнитивно ориентированным моделям текста.
Авторы выражают искреннюю благодарность за техни ческую помощь аспиранту кафедры английской филоло гии Н. В. Славянской.
9
ПРОБЛЕМЫ ТЕКСТА В НАУКЕ: ТРАДИЦИИ
ИСОВРЕМЕННОСТЬ
1.1.Текст как объект исследования гуманитарных наук
«Мы прежде всего то, что творит из нас мир, и главные свойства нашей души оттиснуты на ней окружением»2. Рас тущая цивилизация – не что иное, как жгучая проблема. Чем больше достижений, тем в большей они опасности. Чем лучше жизнь, тем она сложнее… С усложнением про блем усложняются и средства их разрешения. Но каждое новое поколение должно овладевать ими во всей полноте3.
Слова испанского мыслителя приближают нас к пони манию качественно нового состояния современного обще ства и современной науки. Являясь органичной составляю
2 Ортега и Гассет Х. Восстание масс. М., 2007. С. 54.
3 Ортега и Гассет Х. Указ. соч. С. 82.
10