Тема 3. Содержание обучения учения математике детей с тяжелыми нарушениями речи Лк. 3 (2ч) Лб.Пр. 2 (1 ч) срс 2 ч

Понятие содержания обучения математике. Учебный материал и содержание обучения. Компоненты содержания обучения математике: ключевые идеи математики и математических теорий, способы математической деятельности; математические понятия и математический язык, математические действия и операции и способы их представления в языке, смыслы математических понятий и утверждений, системы взглядов на познание вообще и математическое в частности, версии (история) происхождения математических понятий, утверждений, правил, символов, способов действий. Разделы начального курса обучения математике в школе для детей с ТНР.

Гуманитарные аспекты разделов курса математики начальной школы как необходимый элемент эффективной методической системы обучения математике. Прикладные аспекты содержания математики в обучении младших школьников: способы вычислений, методы и способы решения задач и т. п. Приоритет психологического, гуманитарного, смыслового компонента над формально-логическим. Связи содержания обучения с другими компонентами методической системы обучения математике: целями, методами и приемами, формами и средствами обучения. Содержание обучения математике и индивидуально-психологические особенности каждого учащегося. Особенности представления содержания в обучении детей с тяжелыми нарушениями речи. Развитие речи на уроках математики, ее коррекция. Место логопедической работы на уроках математики детей с ТНР.

Тема 4. Организация обучения математичке детей с тяжелыми нарушениями речи Лк. 4 (2 ч.) Лб.Пр. 2 (1 ч.) срс 3 ч

Организация обучения математике детей с ТНР. Подготовительный период обучения математике. Причины, обуславливающие необходимость длительного подготовительного периода в обучении математике детей с ТНР. Содержание и организация занятий в подготовительный период. Диагностика уровня подготовленности учащихся с ТНР к обучению математике. Система работы в подготовительный период обучения математике. Коррекция и развитие ВПФ и моторики учащихся речевой школы в период пропедевтического периода, предупреждение «зеркальности», формирование навыков учебной деятельности, работа по развитию и коррекции речи.

Типы уроков. Структура уроков. Современные требования к уроку. Урок и система уроков математики. Учебная деятельность и умение учиться. Формирование учебной деятельности. Анализ урока математики (психолого-педагогический, методический). Планирование учебного материала: тематические и поурочные планы. Требования к содержанию урока. Контроль и учет уровня математической подготовки и математического развития учащихся. Оценка знаний учащихся по математике. Виды текущей проверки знаний. Роль самоконтроля в овладении требуемыми компетенциями в области математики.

Использование дидактического материала на уроках математики в речевой школе. Разнообразие форм организации учебной работы по математике (экскурсии, измерительные работы на местности, самостоятельные, индивидуальные и групповые занятия учащихся в классе).

Домашняя самостоятельная работа. Формирование у учащихся умения самостоятельно выполнять математические задания. Роль занимательных математических заданий в школе для детей с ТНР. Дидактические игры и упражнения.

Значение внеклассных занятий по математике для развития и коррекции познавательной деятельности учащихся с ТНР. Особенности внеклассной работы по математике в речевой школе. Разнообразие форм и видов внеклассной работы.