Электронные ресурсы

Хилько А. А. Тетрадь по математике. Подготовительный класс спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Ч. 2. Числа 1, 2 и 3 М.: ВЛАДОС, 2006. - 57 с. http://www.biblioclub.ru/58839_Tetrad_po_matematike_Podgotovitelnyi_klass_spets_korrektsionnykh_obrazovatelnykh_uchrezhdenii_VIII_vida_Ch_2_Chisla_1_2_i_3.html

1. Хилько А. А. Тетрадь по математике. Подготовительный класс спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Ч. 2. Числа 1, 2 и 3 М.: ВЛАДОС, 2006. - 57 с. http://www.biblioclub.ru/58839_Tetrad_po_matematike_Podgotovitelnyi_klass_spets_korrektsionnykh_obrazovatelnykh_uchrezhdenii_VIII_vida_Ch_2_Chisla_1_2_i_3.html

2. Хилько а. А. Тетрадь по математике. Подготовительный класс спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Ч. 2. Числа 1, 2 и 3 м.: владос, 2006. - 57 с.

http://www.biblioclub.ru/58839_Tetrad_po_matematike_Podgotovitelnyi_klass_spets_korrektsionnykh_obrazovatelnykh_uchrezhdenii_VIII_vida_Ch_2_Chisla_1_2_i_3.html

3. Хилько А. А. Тетрадь по математике. Подготовительный класс специальных (коррекционных) образовательных учреж- дений VIII вида. В 3 ч. Ч 1 : Пропедевтический период М.: ВЛАДОС, 2006. - 65 с.

http://www.biblioclub.ru/58824_Tetrad_po_matematike_Podgotovitelnyi_klass_spetsialnykh_korrektsionnykh_obrazovatelnykh_uchrezh-_denii_VIII_vida_V_3_ch_Ch_1_Propedevticheskii_period.html

4. Хилько а. А. Тетрадь по математике. Подготовительный класс специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 3 ч. Ч 3: Числа 4 и 5 м.: владос, 2006. - 61 с.

http://www.biblioclub.ru/58840_Tetrad_po_matematike_Podgotovitelnyi_klass_spetsialnykh_korrektsionnykh_obrazovatelnykh_uchrezhdenii_VIII_vida_V_3_ch_Ch_3_Chisla_4_i_5.html

6. Федин С. Н. Федина О. В. Как научить ребенка считать 8-е изд. - М.: АЙРИС-пресс, 2008. - 251 с.

Http://www.Biblioclub.Ru/79209_Kak_nauchit_rebenka_schitat.Html

6. Методические указания преподавателям

(с указанием методов обучения)

Курс предназначен для того, чтобы будущий логопед получил представление о целях, задачах, методических подходах, особенностях языка математики и обучения математики, возможные трудности детей с нарушением речиполе деятельности учителя –логопеда в оказании логопедической помощи, способствующей лучшему овладению математикой и ориентация обучения математики на решение коррекционных логопедических задач. Основные методы обучения – методы диалогового обучения, использование интерактивных методов – мозговой штурм, деловые игры. Лабораторно-практические занятия можно проводить на базе школ и дошкольных образовательных учреждений в группах и классах, в которых есть воспитанники с нарушением речи. Для повышения эффективности на вводном занятии план изучения курса намечаем в диалоговом обсуждении со студентами,

Ввиду малого объема курса, главная задача преподавателя научить студентов находить нужную информацию, проектировать педагогические действий исходя из общих педагогических позиций, понимания смысла математических понятий, особенностей нарушений речи. Особую роль в информировании студентов о содержании обучения математике играет учебное тестирование, цель которого не контроль, а овладение терминологией, В учебном тестировании используем коллективное выполнение заданий, обсуждение ответов. Преподаватель должен очень четко осознавать особенности проведения занятий в группах, где математика не является близким к профилю студентов предметом. Необходимо понять примерный уровень знаний студентов и часть программы можно представить в виде ознакомительной лекции, а больше внимания уделить базовым темам.