- •Программа по дисциплине
- •Заочная форма обучения
- •Обучение по сокращенной форме
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Содержание курса
- •Раздел 1
- •Тема 1. Предмет и задачи начального обучения математике в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Лк. 1 ( 2 ч.) срс 2 ч
- •Тема 2. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста, принципы и методы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями. Лк. 2 (2ч.) (Лб.Пр. 1 (2 ч) срс 6 ч
- •Тема 3. Содержание обучения учения математике детей с тяжелыми нарушениями речи Лк. 3 (2ч) Лб.Пр. 2 (1 ч) срс 2 ч
- •Тема 4. Организация обучения математичке детей с тяжелыми нарушениями речи Лк. 4 (2 ч.) Лб.Пр. 2 (1 ч.) срс 3 ч
- •Раздел 2. Частные вопросы методики обучения математике детей с тяжелыми нарушениями речи
- •Тема 5. Методика формирования понятий числа, отношений между числами, арифметических действий у детей с нарушениями речи Лк. 5 – 6 (4 ч.) Лб.Пр. 3 (1 ч.) срс 5 ч.
- •Тема 6. Формирование вычислительных навыков у учащихся с нарушениями речи Лк. 7 (2 ч.) Лб.Пр. 3 (1ч)
- •Тема 7. Величины в обучении математике детей с тяжелыми нарушениями речи Лк.8 (2ч) Лб.Пр. 4 (2 ч) срс 4 ч
- •Тема 8. Методика обучения детей с речевыми нарушениями решению текстовых задач Лк. 9 и 10 (4 ч) Лб. Пр. 5 (2 ч) срс 4 ч
- •Тема 9. Методика обучения геометрии детей с нарушениями речи Лк. 11 (2 ч) Лб. Пр. 6 (2 ч) срс 3 ч
- •Тема 10. Методические системы обучения математике в начальной школе, особенности их использования при обучении математике учащихся с тяжелыми нарушениями речи. Лк. 12 (2 ч) срс 3 ч
- •3. Требования к уровню освоения программы, распределение часов курса по темам и видам работ,
- •3.1. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.2. Тематический план изучения учебной дисциплины при очной форме обучения
- •4. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля и материалы для проведения контроля.
- •4.2. Материалы для проведения контроля.
- •4.2.1. Вопросы к экзамену
- •4.2.2. Тестовые задания по курсу
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины, включая ее технологическое обеспечение.
- •6. Перечень основной и дополнительной литературы. Основная.
- •Дополнительная
- •Электронные ресурсы
- •Хилько а. А. Тетрадь по математике. Подготовительный класс спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Ч. 2. Числа 1, 2 и 3 м.: владос, 2006. - 57 с.
- •Хилько а. А. Тетрадь по математике. Подготовительный класс специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 3 ч. Ч 3: Числа 4 и 5 м.: владос, 2006. - 61 с.
- •Http://www.Biblioclub.Ru/79209_Kak_nauchit_rebenka_schitat.Html
- •Методические указания преподавателям
- •8. Методические указания студентам.
2. Содержание курса
Извлечения из ГОС ВПО 2005
специальности 050715 (031800) Логопедия
ДПП. Ф.13 |
Методики преподавания … Методика преподавания литературы (специальная). … Методика преподавания математики (специальная). Предмет и задачи начального обучения математике в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста. Принципы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями. Содержание, методы и средства обучения математике. Организация учебной деятельности. Частные методики обучения математике. Методика развития речи дошкольников (специальная). … Методика преподавания изобразительной деятельности. |
|
…
Раздел 1
Общие вопросы обучения математике детей с тяжелыми нарушениями речи
Тема 1. Предмет и задачи начального обучения математике в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Лк. 1 ( 2 ч.) срс 2 ч
Методика преподавания математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи как педагогическая наука: Предмет, задачи, содержание и структура курса методики преподавания математики в школе для детей с речевой патологией. Связь методики преподавания математики в школе 5 вида со специальной педагогикой, специальной психологией, с методикой начального обучения математике, с математикой как наукой. Роль математики в осуществлении развития личности ребенка с нарушениями речи. Сходство и различия обучения математике в общеобразовательной школе и школе 5 типа. Значение специальной методики математики в подготовке учителя-логопеда.
Задачи и содержание начального обучения математике детей с речевой патологией. Особенности школы 5 вида и их влияние на задачи и содержание обучения математике в зависимости от состава учащихся (от вида речевых нарушений). Образовательное, воспитательное, практическое и коррекционно-развивающее значение начального курса математики в школе для детей с ТНР. Особенности начального курса математики для детей с ТНР.
Тема 2. Клинико-психологическая характеристика акалькулии и дискалькулии детского возраста, принципы и методы обучения математике учащихся с речевыми нарушениями. Лк. 2 (2ч.) (Лб.Пр. 1 (2 ч) срс 6 ч
Особенности познавательной деятельности у детей с ТНР. Причины и трудности в овладении детьми с речевыми нарушениями математическими навыками. Условия усвоения математических навыков. Характеристика акалькуляции и дискалькуляции детского возраста; виды; причины; проявления акалькулии и дискалькулии. Коррекция психического развития детей с речевой патологией в процессе обучения математике. Учитель и ученик в процессе обучения. Руководство учебной деятельности в процессе обучения математике. Принципы восстановительного обучения.
Реализация дидактических принципов на уроках математики в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Особенности реализации принципов индивидуального и дифференцированного подхода, доступности, систематичности, наглядности, сознательности и активности, коррекционно-развивающей направленности обучения, сочетание наглядности и практической деятельности и др.
Значение средств обучения математике для овладения учащимися с тяжелыми нарушениями речи требуемыми компетенциями, сочетание предметной и речевой деятельности в целях преодоления речевых нарушений. Методы формирования математических понятий. Способы формирования вычислительных и измерительно-графических навыков, умений решать задачи. Средства обучения математике в ДОУ и школе для детей с нарушениями речи.
Роль учебника и учебных материалов в обучении математике детей с ТНР. Специфика работы на уроках математики в школе 5 вида. Специфика работы по учебнику математики учащихся – дисграфиков, дислексиков. Тетрадь по математике. Методика использования средств наглядности на уроках математики в младших классах речевой школы. Информационные технологии на уроках математики в школе для детей с ТНР.