- •Модуль 1 предметнаяобласть андрагогики. У.Е. 1.1. Андрагогика – наука о тории, процессе и технологиях образования взрослых.
- •Задачи андрагогики:
- •Категории андрагогики
- •Лекция у.Е. 1.2. Становление андрагогики, как науки.
- •Социологические основы андрагогики. У.Е. 1.3. Модуль 1.
- •У.Е.1.3. Психофизиологические основы педагогики.
- •Развитие личности в период взрослости
- •Зрелость, или средняя взрослость
- •Старость, как этап развития взрослого человека.
- •Социальные ожидания, уровень притязаний человека, его реальные возможности.
- •Ценность образования и его социально-практическая значимость для общества и личности.
- •Уровни грамотности
- •Признаки функциональной грамотности:
- •Формы функциональной грамотности:
- •Аспекты профессиональной компетентности педагога:
- •Образование взрослых – путь в xxIвек.
- •Дополнительное образование: зарубежный опыт.
- •Деятельность Юнеско в области образования взрослых.
- •Международная деятельность в системе непрерывного образования
- •Система непрерывного образования. Концепция сущности. Причина создания.
- •Проблематика непрерывного образования
- •Образовательные системы:
- •Проблемы повышения квалификации и подготовки в системе непрерывного образования Переподготовка и повышение квалификации.
- •Основания для систематизации мероприятий повышению квалификации:
- •Основные черты системы повышения квалификации Создание широкой сети института повышения квалификации и переподготовки.
- •Основные категории дидактики взрослых.
- •Принципы обучения взрослых Общедидактические
- •Дидактические
- •С. И. Змеев, относит к андрагогическим принципам обучения:
- •Классификация Сансьера
- •Целеполагание в обучении взрослых
- •Организационно-деятельностная модель процесса обучения взрослых
- •Сравнение педагогической и андрагогической модели по Ноулз м.Ш.
- •Взаимодействие взрослых обучающихся и преподавателей
- •Организация какого-то процесса.
- •Взаимосвязь особенностей обучающихся, преподавателя и методов обучения, особенностей обучения взрослых
Деятельность Юнеско в области образования взрослых.
Рекомендации Юнеско о развитию образования взрослых принятых в ноябре 1976 года «непрерывное образование понимается как глобальные проект, направленный на реконструкцию существующей образования и на развитие всего потенциального потенциала, вне самой системы образования». Юнеско рассматривает образовательный потенциал общества, как единство всех образовательных воздействий через формальный, неформальный и неформальные каналы.
По мнению Юнеско непрерывное образование в практическом отношении. Предусматривает развитие процесса образования. Создание систем ы образовательных институтов для взрослых по двум направлениям: «вертикальному хронологическому», понимаемому как совокупность последовательных образовательных воздействий на индивида в ходе всего его жизненного развития. На любом отрезке его жизни. «горизонтальное направление, понимаемое как воздействие на индивида разных образовательных каналов (формальное образование: школа, институт и т.д. Не формальное образование – производственное обучение, переобучение. Разного рода курсы повышения квалификации и т.д. Инфернальное образование – социализирующее влияние среды: семьи места работы, СМИ, общественное мнение и т.д. Программы Юнеско («образование для всех, образование в течении всей жизни) разрабатываются в соответствии с всеобщей стратегией социального развития, в т.ч. учете интересов регионов, стран и отдельных социально-демократических групп населения. Правительство России, принимает активное участие в процессе реализации программы образования для всех.
Международная деятельность в системе непрерывного образования
Международная организация непрерывного образования. Цели деятельности: содействие ее членам в развитии и совершенствовании системы непрерывного образования, в т.ч. используя международную практику образовательного процесса на международном уровне посредством: представительства и защиты прав и интересов системы непрерывного образования в органах власти местного самоуправления и общественных объединений. Способствование повышению качества дополнительного ПО. Обеспечение взаимодействие ассоциации ОУ и подразделений непрерывного образования. С объединениями работодателей, кадровыми агентствами и профессиональными сообществами. Объединение и координация деятельности учреждений и подразделения непрерывного образования. Предметом деятельности ассоциации является: определение общих подходов в вопросах политики системы непрерывного образования
Подготовка рекомендаций по вопросам развития системы непрерывного образования.
Содействие в развитии науки. Содействию развитиию системы непрерывного образования. Слдействие повышению качества непрерывного образования. Создание информационной сети систеы непрервного образования. Обеспечение членов ассоциации информацией о воросам непрерывного образования. Содействие в оказании консульнтационных и информационных услуг в области нкпркрывного образрвания.
Деятельность ассоциации по решению поставленных целей и задач.
Работа над созданием наиболее благоприятных условий для развития системы непрерывного образования.
Сотрудничество с зарубежными и международнвми общественными организациями, объединениями, союзами и ассоциациями заинтересоваани в развитии системы неррывно образования.
Участие в международнвх рограммах и роектах .
Редакционно-издательская деятельности, отражаюзщая интересы системы непрерывного обрзовния.
Содействие развитию материально-технической и социально-кульутрной системы непрерывного образовния.
Образование взрослых превращается в определяющий социальный институт по решению основных социально-экономических образовательных, нравственно воспитательных проблем современного общества. На международной конференции по проблемам образования взрослых в Гамбурге в 1997 году, образование взрослых было названо ключом к 21 веку.
Конференция в своей декларации рекомендовала правительствам всех государств считать образование взрослых одним из приоритетов государственной политики.
понедельник, 22 октября 2012 г.