- •Модуль 1 предметнаяобласть андрагогики. У.Е. 1.1. Андрагогика – наука о тории, процессе и технологиях образования взрослых.
- •Задачи андрагогики:
- •Категории андрагогики
- •Лекция у.Е. 1.2. Становление андрагогики, как науки.
- •Социологические основы андрагогики. У.Е. 1.3. Модуль 1.
- •У.Е.1.3. Психофизиологические основы педагогики.
- •Развитие личности в период взрослости
- •Зрелость, или средняя взрослость
- •Старость, как этап развития взрослого человека.
- •Социальные ожидания, уровень притязаний человека, его реальные возможности.
- •Ценность образования и его социально-практическая значимость для общества и личности.
- •Уровни грамотности
- •Признаки функциональной грамотности:
- •Формы функциональной грамотности:
- •Аспекты профессиональной компетентности педагога:
- •Образование взрослых – путь в xxIвек.
- •Дополнительное образование: зарубежный опыт.
- •Деятельность Юнеско в области образования взрослых.
- •Международная деятельность в системе непрерывного образования
- •Система непрерывного образования. Концепция сущности. Причина создания.
- •Проблематика непрерывного образования
- •Образовательные системы:
- •Проблемы повышения квалификации и подготовки в системе непрерывного образования Переподготовка и повышение квалификации.
- •Основания для систематизации мероприятий повышению квалификации:
- •Основные черты системы повышения квалификации Создание широкой сети института повышения квалификации и переподготовки.
- •Основные категории дидактики взрослых.
- •Принципы обучения взрослых Общедидактические
- •Дидактические
- •С. И. Змеев, относит к андрагогическим принципам обучения:
- •Классификация Сансьера
- •Целеполагание в обучении взрослых
- •Организационно-деятельностная модель процесса обучения взрослых
- •Сравнение педагогической и андрагогической модели по Ноулз м.Ш.
- •Взаимодействие взрослых обучающихся и преподавателей
- •Организация какого-то процесса.
- •Взаимосвязь особенностей обучающихся, преподавателя и методов обучения, особенностей обучения взрослых
Зрелость, или средняя взрослость
Для взрослого человека, основной вид деятельности – профессиональная. Ему приходится непрерывно совершенствовать знания и профессиональное мастерство.
Фазы профессионального развития:
Подготовительная
Стартовая
Кульминационная
Финишная
До 35 лет происходит становление целостной функциональной основы интеллектуальной деятельности человека. В период между 35 и 46 годами – снижение возможности новообразований. Это выражается в том, что интеллектуальная активность остается высокой, подготовка, переподготовка и постоянное повышение квалификации является важными условиями профессионального и интеллектуального развития человека.
Период взрослости характеризуется также независимостью экономического отношения. Новый статус складывается из многообразия прав и обязанностей в разных сферах деятельности человека. В период взрослости, одной из центральных характеристик человека является генеративность – желание повлиять на следующее поколение через собственных детей, через практический и теоретический вклад в развитие общества. В этом возрасте (по мнению Эриксона), человек формирует свою точку зрения на внешний мир, его будущее и на свое участие в нем.
Старость, как этап развития взрослого человека.
Признаки приближающейся старости:
Физиологические изменения в старости – замедленный обмен веществ, изношенность органов, ухудшение механизма адаптации к изменяющимся условиям окружающей среды. Уменьшается выносливость и физическая сила. Утомление наступает быстрее, чем в молодом возрасте. В возрасте 40-50 лет у большинства людей начинает развиваться близорукость, или дальнозоркость. После 50 ухудшается слух. У стареющих людей, при утомлении резко ухудшается глубина дыхания и жизненная емкость легких. Ухудшается минутный объем сердечного выброса и выносливость. В 40-50 лет ухудшается гибкость и подвижность суставов и позвоночника. Постепенно начиняет меняться и внешний вид стареющего человека: кожа становится дряблой, теряет гибкость и т.д.
Как будит протекать старость зависит от многих факторов: кинетические программы; перенесенные заболевания и стрессы; повседневный образ жизни; факторы окружающей среды. В официальной медицине старением называют: биологический разрушительный процесс, ведущий к недостаточности физиологических функций и гибели клеток, ограничению адаптационных возможностей организма, снижению его надежности и развитию возрастной патологии.
Старение – биологический процесс. Старость – возрастной период.
Процесс старения обусловлен двумя факторами – генетическим (данным человеку от рождения) и влиянием окружающей среды. Старение является монопланным и сложным процессом. Разные органы и системы человеческого организма стареют различными темпами. Старость – часть жизни, жизненное состояние.
Процесс старения изучает наука геронтология, которая не только исследует физиологические изменения, но и место лиц пожилого возраста в обществе. Цель исследования геронтологии – преодоление возможных недостатков, связанных со старением.
Социальные ожидания, уровень притязаний человека, его реальные возможности.
В.А. Балцевич дает понятие: социальные ожидания – компоненты системы регуляции и социального поведения, взаимодействие в группах, обществе, обычно не формализованные; система ожиданий, требования относительно норм, исполнение индивидом социальных ролей.
Социальные ожидания – разновидность социальных санкций, упорядочивающих систему отношений и взаимодействия в группе.
Две основные стороны социального ожидания:
Право ожидать от окружающих поведения, соответствующего их ролевой позиции.
Обязанность вести себя соответственно ожиданиям других людей.
Основные функции социального ожидания:
Упорядочивание взаимодействий.
Повышение надежности системы социальных связей.
Согласованность действий и отношений между членами группы, общества, повышение эффективности в процессах адаптации и оценивания.
Уровень притязаний – стремление индивида к цели такой сложности, которая по его мнению соответствует его способности. (Левин К.)
понедельник, 8 октября 2012 г.