Вопросы для самопроверки

1. В чем состоит системный подход к изучению образования?

2. Кем и когда была впервые поставлена проблема образования как социальной системы?

3. В чем заключается схема системы образования, предложенная В.Я. Нечаевым?

4. Какие функциональные подсистемы можно выделить в образовании?

5. Что можно отнести к числу основных функциональных сфер образования?

6. Каким образом дифференцируются профессиональные общности в образовании?

7. Что является одним из ведущих критериев для формирования и логического выделения образовательных общностей?

8. Какая структура дает представление о реальном содержании интеллектуальных, профессиональных и социальных ценностей, транслируемых или развиваемых в системе образования?

9. С чем связана необходимость обращения к технологической структуре образования в современной социологии?

10. В чем состоит специфика социологического анализа системы образования в сравнении с психологическим или педагогическим анализом?

11. Каковы особенности образования как системы?

12. Насколько совпадают корпоративные интересы отдельно взятого образовательного учреждения с интересами общества, с предназначением системы образования?

13. Г.Е. Зборовский рассматривает образование как систему, выступающую в виде совокупности и взаимосвязи различных образовательных подсистем. Назовите, каких именно.

Задания к самостоятельной работе студентов

1. Используя словари, выпишите различные трактовки термина «образование». Какая трактовка ближе всего к социологической? В каком значении в обыденной жизни чаще всего употребляется понятие «образование»?

2. Назовите и охарактеризуйте признаки образования как социальной системы.

3. Опишите наиболее значимые элементы структуры образования.

4. Перечислите признаки корпоративного поведения в деятельности образовательных учреждений разных типов и уровней.

5. Ознакомьтесь с содержанием ст. 8 главы II ФЗ «Об образовании». Как в законе характеризуется система образования. Законспектируйте наиболее важные положения.

Тема 4. Институционализация образования (2 часа)

1. Становление образования как самостоятельного социального института. Понятие образования как социального института.

2. Школа как важнейший образовательный институт.

3. Кризис образования как социального института и пути выхода из него.

Понятия: социальный институт, институционализация образования, образование как социальный институт, признаки социального института, кризис образования, неформальное (неинституциональное, внеинституциональное) образование, образовательная деятельность, образовательная потребность.

Литература

Беседина, В. Роль социально-правовых институтов в реализации национального проекта «Образование» / В. Беседина // Вестник высшей школы 2006. – № 10. –С. 52 – 54.

Бестужев-Лада, И.В. Нужна ли школе реформа / И.В. Бестужеа-Лада. М., 2001.

Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века / Б.С. Гершунский. - М., 1998. С. 499 — 521.

Гуманитарные воспитательные системы вчера и сегодня / Под ред. Н.А.Селиванова. – М., 1998.

Гусинский, Э.Н., Турчанинова, Ю.И. Введение в философию образования / Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. – М.: Логос, 2001.

Дмитриенко, В.А., Люрья, Н.А. Образование как социальный институт (тенден­ции и перспективы развития) / В.Я. Дмитриенко, Н.А. Люрья.- Красноярск, 1989.

Добреньков, В.И., Нечаев, В.Я. Общество и образование / В.И. Добреньков, В.Я. Нечаев. – М.: ИНФРА-М., 2003.

Довженко, О.В. Очерки по философии образования / О.В. Довженко. - М., 1995.

Запесоцкий, А. Образование: философия, культура, политика / А. Запесоцкий. – М.: Наука, 2002.

Зборовский, Г. Высшее образование и бизнес: проблемы институционального взаимодействия / Г. Зборовский // Высшее образование в России. – 2007. - № 1.

Зборовский, Г.Е. Образование: от XX к XXI веку / Г.Е. Зборовский. Екатеринбург, 2000. Гл. 2.

История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. – М., 2001.

История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений. – М.: Сфера, 2001.

Ключарев, Г.А., Огарев, Е.И. К вопросу институциализации образования взрослых в России / Г.А. Ключарев, Е.И. Огарев. [Электрон. ресурс] – Режим доступа: www. riisnp.ru/ framed/library 1.htm.

Коган, Л.Н. Социология культуры / Л.Н. Коган. - Екатеринбург, 1992.

Концептуальные вопросы развития университетского образования / Под общ. ред. В.А.Садовничего. - М., 1993.

Кораблева, Г.Б. Об институциональном подходе к исследованию связи профессии и образования / Г.Б. Кораблева // Социс. – 2000. – № 6. – С. 48 – 51. 

Косолапов, С.М., Подвойский, В.П. Социология образования. Учебник для педвузов / С.М. Косолапов, В.П. Подвойский. - М., 1993.

Латышева, Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х – начало ХХ века): Учебное пособие / Д.И. Латышева. – М., 1998.

Мочалова, И. Античные идеалы образованности: история и современность / И. Мочалова // Вестник высшей школы 2006. – № 1. – С. 41 – 43.

Недзвецкая, Е.А. Образование как социальный институт: специфика управления / Е.А. Недзвецкая // Вестник РУДН. Серия Социология. – 2002. – № 1 (4). – С. 210 – 217

Нечаев, В.Я. Новые подходы в социологии образования / В.Я. Нечаев// Социс. – 1999. – № 11. – C. 84 – 91.

Смагина, Г.И. Академия наук и российская школа. Вторая половина XVIII в./ Г.И. Смагина – СПб., 1996.

Социология и образование на пороге третьего тысячелетия. - Барнаул, 1996.

Филиппов, Ф.Р. Социология образования / Ф.Р. Филиппов. - М., 1980.