4 Период – середина 60х гг – середина 80х гг.

Характерные черты данного периода:

1. Формирование исследовательских школ,

5 школ:

• Ленинградско–Петербургская школа лидерства – Е. С. Кузьмина (1967 г.) – одна из самых многочисленных – Бендас, Волков, Ершов, Гришина, Емельянов и др.

Особенности: сочетание отечественных и зарубежных достижений, адаптация зарубежных и создание отечественных методов и методик, теоретические вопросы.

Курско-костромская школа – Л. И. Уманский (Чернышов, Лутошкин, Зайцева и др.) рассматривали лидерство как один из показателей уровня развития группы.

Московская школа – А. В. Петровский. Лидерство с позиции уровня развития группы – теоретическая топологическая модель деятельностного опосредования лидерских черт.

• Ленинградский ученый Б. Д. Парыгин – четкие критерии разделения понятия лидерства и руководства, одна из наиболее полных и обобщающих типологий лидерства, изучение лидерства и руководства экспериментально в связи с психологическим климатом.

• Ленинградская исследовательская группа – Н. Н. Обозов. Кибернометр – специально сконструированный прибор, в диадах и триадах, семейное лидерство, в экстремальных ситуациях, с учетом половых различий.

• Московская школа Кричесвского Р. Л. – лидерство как ценностный обмен между лидером и группой

5 период – середина 80х гг до настоящего времени относится к современным отечественным исследованиям лидерства.

3. История зарубежной психологии лидерства.

Т. В. Бендас, периодизация:

1 период – до начала ХХ века.

2 период – 1ая четверть ХХ века.

3 период – до середины ХХ века.

4 период – 50 – 70 годы ХХ века.

5 период – последняя четверть ХХ века – ХХI век.

1 Период – до начала хх века.

- до середины ХIХ века – предыстория,

• Платон. «Государство». Три типа лидеров.

• Аристотель, Монтескье. Три типа власти.

- до начала ХХ века – описательный период.

Основная мысль – те, кто повелевают и те, кто подчиняются отличаются друг от друга.

• Ч. Ломброзо – теория героя – чтобы человечество двигалось вперед в своем развитии, ему необходимы особые люди – герои – энергичные, но психически ненормальные (Лютер, Конт, Шопенгауэр и др).

• Т. Карлейль. «Герои и героическое в истории» (1984г.). «Куль героев» - великих людей, биографии которых и составляют историю человечества и которые обладают уникальными качествами: мудрость, отвага, самобытность речей и поступков, искренность и покорность.

• Ф. Гальтон. Учение о наследственности таланта.

• Г. Тард (франц. социолог). Главное качество героя для воздействия на толпу – обаяние. Чтобы стать героем человек должен обладать тем, чего нет у других и часто им недоступно.

• С. Сигеле (итальянский ученый). Главное качество героя – дар суггестии, внушения – «самый всеобщий закон социального мира». Указывал на идею важности роли последователей (ученики, адепты, единоверцы).

• Г. Лебон (франц. социолог). Подчеркивал роль толпы в процессе выдвижения героя.

2 Период – 1ая четверть хх века.

Изучение лидерства с одной стороны под влияние работ XIX века, с другой – зарождающихся подходов: бихевиоризма, психоанализа, гештальтпсихологии.

• З. Фрейд. «Тотем и табу», «Психология масс и анализ человеческого «я»». Вождь заменяет массе отца. Их связывают либидозные отношения. Утрата вождя приводит к панике. Масса, имеющая вождя более совершенна. Масса подражает вождю с помощью механизма идентификации.

В дальнейшем именно из-за Фрейда лидерство связывали именно с маскулинной ролью, подчеркивали важную функцию лидера как «фигуры отца».

• М. Вебер (1990) ввел понятие харизматического лидерства – магическое, сврхествественное влияния вождя на массы, способность заряжать своей энергией.