Вопрос 2. История отечественной психологии лидерства.

Т. В. Бендас, периодизация.

1 период – до начала ХХ века.

2 период – начало ХХ века – досоветский период.

3 период – 20 – 30 гг.

4 период – середина 60х гг – середина 80х гг.

5 период – середина 80х гг до настоящего времени.

1 Период – до начала хх века.

Проблема лидерства рассматривалась умозрительно: ученые просто высказывали свои мнения, а доказательством служили исторические и литературные примеры.

Проблема героев и толпы.

• Н. К. Михайловский.

Герой – тот, кто первый совершает то, что хочет толпа (решительный, способный увлечь за собой, например, на поле боя – офицер, а не солдат).

Главное условие выдвижения – требование среды (толпы) – это подчеркивает фактор случайности. Количество последователей делает человека героем.

Три условия для успеха героя:

1. Личностные качества.

2. Характер общественного строя данной страны.

3. Степень современности и уместности предпринимаемого героем дела.

• Л. Войтоловский. «Каждый герой – этап развития масс».

Подчеркнул непрочную позицию героя: толпа может его ниспровергнуть, когда отпадает в нем надобность.

Приоритет у толпы. (влечет героя за собой и формирует его по своему образу и подобию). Чем примитивнее толпа, тем легче попасть в герои.

«герой» - вожак и вождь (замена).

Вожак – стоит во главе толпы, пассивно следуя за ней.

Вождь – стоит во главе партии или класса и ведет их за собой. Коллективный вождь – партия.

2 Период – 1-ая четверть хХго века - начало хх века – досоветский период.

К исследованиям 20-х гг. относятся работы А. Ф. Лазурского и В. М. Бехтерева.

• А. Ф. Лазурский (1925 г.) в своей классификации личностей выделил тип практиков – реалистов, к которым относил в качестве подтипа властных людей (Наполеон, Кромвель, Бисмарк). Характерная эндочерта (прирожденная, унаследованная) - твердая воля, руководимая определенными целями и дающая этим людям возможность влиять на окружающих. Разновидность этого типа составляют люди, у которых значительно развитая волевая энергия направлена на борьбу с внешней природой.

• В. М. Бехтерев (1928 г.) Рассматривал внушение как механизм воздействия одной личности на другую (на группу).

2 способа воздействия одних людей на других:

1. внушение, подчеркивал взаимность этого процесса – взаимовнушение.

2. убеждение.

Способ управления толпой – ее организация (дифференциация на части).

3 Период – 20 – 30 гг.

Время расцвета педологии, психотехники, рефлексологии, зоопсихологии.

Проблема лидерства – вожачество – изучение личности лидера, методики для этого, различные типологии лидерства..

• В. А. Вагнер (зоопсихолог, 1929 г.) в своей типологии выделил вожаческий (стадный, социальный) тип людей – повышенная половая функция, эгоизм, честолюбие (вожак стада животных).

• А. С. Заслужный выделил типы вожаков: ситуативный и постоянный, организатор и деорганизатор.

• Д. Б. Эльконин. Типология вожаков: организаторы, диктаторы (подавляющий коллектив), эмоциональные организаторы (захватывающий коллективы «целым рядом ярких эмоциональных моментов»), интеллектуальные рационализаторы.

Он выделяет шесть ступеней развития этого социального явления.

Первая ступень - пассивное вожачество.

Вторая ступень - активное вожачество, проявляемое в отдельные моменты: «функция вожака переходит из рук в руки».

Третья ступень - активное вожачество, охватывающее значительные отрезки процесса общения, но не распространяющиеся на весь процесс.

Четвертая ступень - активное вожачество, охватывающее процесс сотрудничества в целом. Вожак руководит от начала до конца, «подчиняя себе всех членов коллектива в течение данной деятельности».

Пятая ступень - отличается от предыдущей тем, что в отдельные моменты основного вожака дополняет другой, который «не имеет вполне равноправного с главным вожаком значения».

На шестой ступени отмечается появление двух вполне равноправных вожаков, которые обладают каждый своей сферой влияния.

• Н. А. Витке (психотехник) – роль личности руководителя коллектива. Типология стилей руководства.

• Е. А. Аркин. Вожак – тот кого группа полюбила, когда он стал вожаком. В конце 30-х годов исследования прекратились, т. к. были запрещены педологи и психотехника, социальная психология была объявлена ненужной.

Возник вынужденный перерыв до середины 60 – х годов.