16.Эмпирические исследования семьи как трансгенерационного феномена. Метод генограмм.

Семья представляет из себя сложный межгенерационный эмоциональный комплекс, патерное поведение поколения передается следующим.

Трансгенерационное исследование.

Испытуемые подростки третьего поколения.

Опросник АСВ исследовал семейные отношения.

30-40гг 60-70 гг 90-е гг.

30-40- е.У бабушек чаще черты: властность, подозрительность, упрямство, недоверчивость, трудность в выражении эмоций.

У дедушек: отстраненность, формальность контактов, неразвитость родительских чувств, качества, не соответствующие полу ребенка, черты объясняются ситуацией.

60-70, поколение оттепели. Инфантильные люди. По отношению к детям : инфантилизм, эгоцентрическая направленность, нарушена полоролевая идентичность. Девочки не знают как вети себя с мужчинами, так как не видели отца.

Мальчики выполняют роль сына для своей жены, низкие зарплаты. По отношению к детям: воспитательная неуверенность, непоследовательность, большое количество проекций со стороны матери.

90-е пограничный круг. Устойчивые личностные расстройства.

Следующее поколение должно характеризоваться выраженной психической патологией. В третьем поколении дети гиперответственные за родителей.

Генограмма – графическая запись информации о семье, составление которой является одним из методов семейной психотерапии.

При построении генограммы мужчины обозначаются квадратами, женщины - кругами. У этих кругов и квадратов отмечаются даты рождения и смерти (если человек умер). Линиями между значками обозначаются даты вступления в зарегистрированный или незарегистрированный брак, разъезд-разрыв-развод. Характер отношений между теми или иными членами рода - близкие, конфликтные, противоречивые - также можно обозначить линиями разных начертаний (двойные, ломаные и пр.). Как, впрочем, и причину конфликта - например, если супруги конфликтуют из-за своего ребенка.

Генограмма структурирована, составляет целостную картину. В дополнение генограмме используют графический метод ( линия времени). Сбор происходит в процессе консультирования.

2 типа генограмм.

1. Состав семьи, где/как живут, имена, пол, возраст, проблемы, история развития семьи, недавние события, реакция семьи на важные события ( это дает понимание того, какие в семье правила) ; дети, родители, другие значимые люди, кто близок, кто в конфликте, клички, трудные для семьи темы, есть ли физическое насилие, употребляют ли алкоголь, наркотики.

2. Каждый член семьи составляет свою генограмму.

Фокусированная генограмма- конкретный понятийный инструмент, направленный на решение определенной проблемы.

17.Функции семьи. Представление о функциональных и дисфункциональных семейных системах.

Важнейшими характеристиками семьи являются ее функции, структура и динамика (Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В., 1999).

функция - это жизнедеятельность семьи, связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов. Выполнение семьей ее функций имеет значение не только для родственников, но и для общества в целом.

Воспитательная функция семьи удовлетворяет индивидуальные потребности мужчины и женщины в отцовстве и материнстве, в контактах с детьми и в их воспитании, а также в том, что родители могут реализовать себя в детях. Таким образом обеспечивается социализация детей и подготовка новых членов общества.

Хозяйственно-бытовая функция удовлетворяет материальные потребности членов семьи (в пище, крове и т. д.). Это способствует сохранению их соматического здоровья, восстановлению затраченных в разных видах деятельности физических сил.

Эмоциональная функция семьи удовлетворяет потребности ее членов в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защищенности. Она выступает основой для психического здоровья, эмоциональной и личностной стабилизации.

Функция духовного (культурного) общения удовлетворяет потребность в совместном проведении досуга, способствует духовному обогащению и развитию членов семьи.

Функция первичного социального контроля обеспечивает выполнение членами семьи социальных норм. Особенно это касается тех, кто в силу возрастных или клинических особенностей не способен сам строить свое поведение в соответствии с предписаниями общества.

Сексуально-эротическая функция семьи заключается в удовлетворении сексуально-эротических потребностей. С учетом социальных требований важно, что семья при этом осуществляет регуляцию сексуально-эротического поведения и обеспечивает биологическое воспроизводство членов общества.

Реализуя свои функции, семья, с одной стороны, удовлетворяет важнейшие естественные, биологические потребности человека (прежде всего, в самосохранении и продолжении рода). С другой стороны, позволяет человеку достигать определенных целей в общении, в личностном и духовном росте. При этом с развитием семьи ее цели закономерно меняются: одни утрачиваются, другие появляются в соответствии с новыми социальными условиями.

Наиболее важной особенностью семейных функций является их комплексность, основанная на взаимодействии родственников (Навайтис Г., 1995). Каждая потребность, удовлетворяемая семьей, может быть реализована и без ее участия. Однако только, в семье эти потребности могут быть удовлетворены комплексно и, значит, оптимально. В других случаях их надо распределять между самыми разными людьми и социальными институтами.

Основываясь на данном понятии, мы выделяем два основных типа семей: нормально функционирующие и дисфункциональные.

Нормально функционирующая семья — та семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет все свои функции, вследствие чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях как семьи в целом, так и каждого ее члена.

Дисфункциональная семья — это семья, в которой выполнение функций оказывается нарушенным, в силу чего в супружеской, родительской, материально-бытовой и других сферах жизнедеятельности не достигаются цели родственников и общества в целом. Это препятствует личностному росту и блокирует потребность в самоактуализации.

В основе нарушения функций семьи могут лежать самые разные факторы: дисгармония в интимных отношениях, психологическая несовместимость супругов, отсутствие навыков и низкая культура общения, условия жизни и пр. Например, причиной нарушения воспитательной функции может стать отсутствие у родителей соответствующих знаний и навыков и, как следствие, их воспитательская неуверенность или конфликты между родителями, ведущие к противоречивому воспитанию ребенка. Не менее весомым является фактор вмешательства в воспитание других членов семьи (бабушек, дедушек и пр.) Еще один пример — причинами нарушения функции духовного (культурного) общения могут стать различия в социальном происхождении супругов, несовпадение уровня их образования, расхождение в интересах и ценностных ориентациях или просто низкая коммуникативная компетентность.