15.Концепции теории семейных систем м.Боуэна.

1950-60 годы. Сформулировал 8 концепций организации семьи как системы. Все системы имеют единый общий для всех поведенческий комплекс. Для всех открытых систем характерны реагирования: -дистанционирование -нападение -сбивание в кучу Многообразие форм- поведение более гибкое. 1) Дифференциация «я». По мнению Боуэна это эмоциональная система. Появился человек, появилась интеллектуальная система. Эмоциональная система –это автоматическое реагирование. С точки зрения Боуэна люди различаются по тому, насколько эмоциональная и интеллектуальная система дифференцированы. (насколько люди могут сохранять позицию наблюдения, рефлексирующую позицию в стрессовой ситуации) уровень дифференциации

100 (*)	Святые, Христос, Будда
75 (**)	Более устойчивая самооценка, уравновешенные люди, способность к долгосрочным целям, легче переносится дискомфорт, легче происходят изменения
50	Социальная гибкость, по-разному ведет себя в разных ролях, самооценка зависит от зависит от оценок других людей, зависит от мнения других, важны правила
25	при тревоге человек скатывается на низкий уровень
0	Системы не дифференцированы, живут автоматическими реакциями, характерно эмоциональное заражение, не могут выстраивать долгосрочных планов, мотивация- комфорт, частые соматические заболевания.

*- эти люди могут регулировать даже вегетативные функции **-меньше склонность к соматизации. Концепции строятся на том, что делают большинство людей в стрессовой ситуации. Выводы из концепции: 1. Чем выше уровень дифференциации, тем адекватнее психика. 2. Личностная дифференцируемость подобна семейной 3. В качестве партнеров и друзей мы выбираем людей с похожи уровнем дифференциации 4. При увеличении стресса или тревоги уровень дифференциации понижается. Сам по себе низкий уровень дифференциации является источником стресса. 2) Триангуляция – процесс включения в общение других людей третьего объекта. Считалось, что пара – самый устойчивый фрагмент коммуникации, а на самом деле- трио. Диадное общение экстремально. У каждого процесса есть функции. Здесь у третьего – снижение напряжения. Снижение напряжения ( стабализаторы). Существует два типа треугольников. развивающий и патологизирующий. в треугольнике 1. Девиации –способы ребенка повлиять на напряжение в паре 2. Миротврческая деятельность ребенка 3. Эмоциональные реагирования, страхи 4. Психосоматическое реагирование 5.беспомощность ребенка 6.связано со способностями, проявление спобобностей. развивающий треугольник -ценят отношения -внутренее напряжение, зависть ребенка стимулирует моделировать ситуации, в которые его не допускают. Формируется полоролевая идентичность. патологизирующий треугольник. -не ценят отношения - прерывают коммуникацию в ответ на внедрение ребенка -мама вовлекается в отношения с ребенком -отец выражает гнев к матери как к жене или как к матери -может развиться патология, с которой потом идут к психологу Выводы из концепции: - терапевтическое отношение тоже строится на основе триангуляции -конфликты в воспитании связаны с триангуляцей ребенка 3) Эмоциональные процессы в ядерной семье. к чему прибегают супруги, чтобы снизить напряжение. 4 способа реагирования: 1. Дистанцирование ( не разговаривают , депрессия, обесценивание, физическое реагирование) 2. Фазовость общения, конфликт. Ссоры регулируют напряжение. 3. Дисфункция одного из супругов. Мб от социальной до соматической. Дисфункция является здесь регулятором напряжения. 4. Проекция напряжения на ребенка. 4) Отношения между родителями и детьми. Проективные процессы в семье. В процесс триангуляции входит один ребенок ( проблемный, одаренный, возраст, мальчики/ девочки) . 1. Не все дети одинаково триангулируются, родители выбирают кого триангулируют. 2. Семьи с низким уровнем дифференциации изменения ребенка переносят с трудом, с трудом перестраивают формы общения. Так появляются две крайности, которые являются способом выхода и низкоифференцируемой семьи: -очень зависимые дети -эмоциональный разрыв 5) Концепция эмоционального разрыва. Эмоциональный разрыв- это неудачное завершение эмоциональной привязанности. Незавершенные или прерванные вертикальные отношения ( с родителями)порождают конфликтные горизонтальные отношения ( супружеские). Бывает, что люди женятся, чтобы развестись.

6) Межпоколенческая передача. Трансмиссия в семье. Семья представляет из себя сложный межгенерационный эмоциональный комплекс, патерное поведение поколения передается следующим. Метод генограмм. Закон энтропии. Все системы стремятся к уничтожению. У здоровой пары, если напряжение нарастает и не снимается, и никто не улучшает семью, то в шестом поколении увидим патологию. 7) Концепция сиблинговая позиция. (Тоумен) Сиблинговая позиция способствует развитию и формированию определенных личностных черт. Адлер описал позицию младшего, среднего, старшего ребенка. Старший- лидирующий, более ответственный, средний – амбивалентная позиция, очень хрупкая идентичность. Важен пол. Сиблинговая позиция будет очень влиять на супружески отношения. Есть браки устойчивые, есть проблемые. Более устойчивые- комплиментарные. Устойчивые браки – старшие с младшими. Проблемные симметричные позиции. Единственные дети больше склонны к разводу. 8)Социальная регрессия. Чем выше напряжение, тем ниже дифференцируемость. Выводы. 1. Эмоциональная система влияет на развитие личности 2. Степень дифференцируемости характерна для многих открытых систем 3. В семье дети более обремененные ( родительской проекцией) будут понижать дифферренцируемость, менее – повышать.