9. Формирование мировоззрения при обучении биологии.

Форм-е мировоззрения - процесс, осущ-ся в течение всей жизни человека. Cтановление мировоззрения опред-ся содержанием учебных дисциплин в школе. Роль биологии – восп-е материалистического мировоззрения у учащихся. Экол-е восп-е – форм-е у школ-в заботливого, бережного отнош-я к природе и всему живому на Земле, развитие понимания ценности природы, готовности к рациональному природопользованию,. При изучении экол-ой кул-ры у уч-ся возникает потребность понять суть происходящих в природе изменений, найти их причины, выяснить действенную роль человека, высказать свое суждение о локальных (в своем регионе) экологических проблемах и о глобальных. Трудовое воспит. Задачи: развитие готовности к труду, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности. Воспитание культуры труда предусматривается при выполнении различных учебных работ. Cледует обращать внимание на выполнени индивид-х работ, заданий: проведение наблюдений и опытов, сравнение результатов опыта с контрольными результатами, осуществление измерений в определенные отрезки времени, точная и аккуратная запись и тщательное оформление результатов опыта, изготовление препаратов, оформление коллекции. Эстетическое воспитание – формир. эстетического восприятия явл. в пр.изучения живых объектов школьники могут научиться восприятию красоты "некрасивых" животных или растений, например обыкновенной жабы, гадюки, паразитических организмов, хищников, жуков. Особенно много такого материала в курсе о животных - красота звуков (пение птиц, шум леса), изящество движений, взаимоотношения детенышами, брачные игры и пр. В процессе эстетического воспит. некоторые учителя обращаются к художественным картинам, лит, видеозап, фотогр. Половое воспитание — воспитание у родителей, детей, подростков и молодежи правильного отношения к вопросам пола. Цель - способствование гармоничному развитию подрастающего поколения, повышению сексологических знаний, полноценному формир. детородной фун. у будущей жены (мужа), созданию чувства ответственности за здоровье и благополучие будущей жены (мужа), детей, то есть укреплению брака и семьи. Гигиен. восп-я - систематическое сообщение обучающимся основных сведений по охране здоровья. Разделы: 1. гигиена тела человека, гигиена кожи, полости рта, косметические вопросы; 2. гигиена отдыха и сна.

10. Морфология и анатомия корня. Корневые сист. Раст.. Метаморфозы корней. Корень - осевой, подземный вегетативный ор-н кот-й служит для закрепления раст. в субстрате и для всасыван. воды и пит. вещ-в. Участ-т в синтезе АК, гормонов роста, способен к метаморфозам, явл. местом запас. пит. веществ. Участвует в вегетативномом размн-ии. Типы корней и корневых систем: главный корень (образ-ся от зародышевого корешка) характеризуется высокой меристаматической активностью; боковой корень(обр-ся от главного) растут горизонтально высшей зоны корневых волосков, при ветвлении обр-ся корни 2,3.и т.д. порядка; придаточные корни берут своё начало от любых органов растения кроме главного корня. Корневая сис-ма - совокупность подземных корневых систем; (стержневая) хар-ся развитием главного корня. (мочковатая )главный корень рано отмирает, степень развития не отличается от др. корней. Система смешанного типа (главного и придаточного корня). Функциональное разделение корней: ростовые длинные, долговечные корни для расширения площади питания; образующиеся на них не долговечные короткие корни, которые осуществляют поглощение воды и минеральных вещ-в – сосущие (пит корни). Зоны корня: зона корневого чехлика - защищает апикальную меристему, сост-ит из живых паренхимных клеток: зона деления (апикальной меристемы) 1-5мм; зона роста и растяжения светл.окраск, клетки растягиваются, проталкивание корня в глубь; з. поглащения наличие корневых корешков, передвижение воды и мин.вещ-в; з. проведения. Анатомическое строение корня: Первичное строение. Кора снаружи покрыта однослойной эпиблемой с корневыми волосками; у большинства растений первичная кора слагается из эндодермы, мезодермы и экзодермы. Центральная часть корня обычно занята сосудами, перемежающимися и окружёнными [окруженными] паренхимой. Элементы проводящих тканей - флоэма и ксилема - располагаются, чередуясь. Центральный цилиндр хорошо отграничен от первичной коры перициклом-активной меристематической тканью имеющейся у голосеменных и покрытосеменных рас-й. Благодаря деятельности перицикла образуются боковые корни. Метаморфозы корней: запасающие корни (корнеплоды) - сложные образования, состоящие из главного корня, гипокатиля и укороч. стебля несущего розетку листьев; корневые шишки - видоизменные боковые и придаточные корни (уч-т в вегетат. размнож.); втягивающие корни-для сохранения раст-я в период летней засухи или в период морозов (луковичные); корни подпорки-от ветвей отходят корни. Корни многих растений вступают в симбиоз с грибами-микориза (наружная-экзомикариза-грибы не проникают во внутрь корня, а только оплетают его; внутренняя-эндомикариза -попадают во внутрь корня и сплетающиеся в клубочки) и клубеньковые бактерии образуются на корнях бобовых.