- •Государственное образовательное учреждение высшего
- •Введение
- •1.1. Современный русский язык
- •1.2. Практические задания к вводному семинару:
- •2. Прочитайте слова русского скульптора Эрнста Неизвестного, прокомментируйте их, подтвердите материалом из сми.
- •1.3. Психолингвистический тест «Умеете ли вы говорить и слушать?»
- •1.4. Выполните лингвистические тестовые задания:
- •8. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:
- •9. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:
- •1.5. Подготовьте публичное выступление или эссе по следующим темам:
- •2.1. Композиция речи
- •2. Сбор материала:
- •3. Мысленная основа речи:
- •2.2. Практические задания к семинару по композиции речи:
- •Текст 1: Владимир Путин как зеркало русской риторики (Радислав Гандопас)
- •2.3. Психолингвистический тест «Оценка уровня общительности (тест в.Ф. Ряховского)»
- •Оценка ответов:
- •Классификатор теста:
- •Психологический тест «тестовая карта коммуникативной деятельности»
- •2.4. Лингвистический тест
- •3.1. Культура речи
- •Отличительные признаки языка и речи:
- •3.2. Практические задания к семинару по культуре речи:
- •1. Подберите синонимы к следующим словам, обращаясь к словарям синонимов.
- •2. Скажите другими словами (дайте максимальное количество вариантов) следующие предложения:
- •3. Замените выделенные слова фразеологизмами, используя фразеологический словарь.
- •4. Сгруппируйте слова по темам: политика, криминал, технология, тело, душа, мода, бизнес, искусство.
- •5. Упражнение "Метафора".
- •6. Напишите монофон на любую тему (выбор темы свободный).
- •3.3. Психолингвистический тест на оценку самоконтроля в общении
- •Психологический тест юмористических фраз (а.Г. Шмелев, в.С. Бабина)
- •Процедура проведения:
- •3.5. Подготовьте публичное выступление или эссе по следующим темам:
- •4.1. Нормативность литературного языка
- •4.2. Практические задания к семинару по нормативности литературного языка
- •2. Акцентологическая норма является одной из самых сложных. Приведите примеры однокоренных слов с подвижным ударением и неподвижным ударением.
- •3. Проверьте свою акцентологическую грамотность, расставив ударение в следующей группе слов:
- •5. Подберите общее прилагательное к следующим существительным:
- •6. Подберите общее прилагательное ко всем данным существительным:
- •4.3. Лингвопсихологический тест «Оценки коммуникативных умений»
- •Тест 1.
- •Интерпретация результатов
- •Тест 2:
- •Интерпретация результатов
- •4.4. Лингвистический тест
- •6. Укажите, в каком ряду все сложные слова ищутся слитно:
- •5.1. Особенности научного стиля
- •5.2. Практические задания к семинару: Особенности научного стиля.
- •1. В предложенном тексте определите тезис, аргументы, выясните, какая структура использована при составлении текста. Фигура ритора в зеркале семиотики (ю.В. Шатин)
- •5.3. Лингвистический тест
- •6.1. Особенности официально-делового стиля
- •6.2. Практические задания к семинару «Особенности официально-делового стиля»:
- •1.Составьте резюме, используя предложенный образец.
- •Образец резюме: Сидоров Иван Петрович
- •2.Выберите клише, канцеляризмы из предложенного текста.
- •3. Проанализируйте текст, используя схему:
- •6.3. Психолингвистический тест «Первое впечатление и объективные реалии»
- •6.4. Лингвистический тест
- •Функции публицистического стиля:
- •7.2. Практические задания к семинару «Особенности публицистического стиля»:
- •7.3.Психолингвистический тест «Активный ли Вы человек?»
- •7.4. Лингвистический тест
- •8.1. Логические основы культуры речи. Основные формы мышления
- •8.2. Практические задания к семинару по логическим основам культуры речи
- •1. Перечислите существенные (общие и отличительные) признаки таких понятий как:
- •3. Приведите примеры равнообъемных, соподчиненных, противоположных, противоречивых понятий, понятий, находящихся в отношении подчинения и пересечения.
- •9. Дайте определение понятиям с точки зрения коммуникативных процессов:
- •8.3. Психоингвистический тест "исключение понятий"
- •8. 4. Лингвистический тест
- •1. Выберите правильную классификацию имен по объему:
- •8.5. Подготовьте публичное выступление или эссе по следующим темам:
- •9.1. Логические основы культуры речи. Законы формальной логики
- •Закон тождества: «в правильном рассуждении всякая мысль тождественна самой себе». Формула: "а, если и только если а"
- •Формула: "Неверно, что а и не-а"
- •Закон достаточного основания: ««Всякая истинная мысль должна быть обоснована другими мыслями, истинность которых доказана». "Если есть в, то есть как его основание а"
- •9.2. Практические задания к семинару по логическим основам культуры речи
- •1. Нарушение какого закона формальной логики вы находите в данных цитонах и афоризмах:
- •9.3. Психолингвистический тест «Для оценки логики мышления»
- •Тест "закономерности числового ряда"
- •9.5. Подготовьте публичное выступление или эссе по следующим темам:
- •10.1. Логико-речевое доказательство
- •10.2. Практические задания к семинару по логическим основам культуры речи
- •3. Напишите три умозаключения, используя индуктивную демонстрацию, дедуктивную демонстрацию, демонстрацию по аналогии. Предмет речи выбирается свободно.
- •10. 3. Психолингвистический тест «Ваш стиль общения»
- •Подсчитайте баллы
- •Интерпретация результатов
- •10.4. Лингвистический тест
- •1. Аргументация от вывода к аргументам определяется как:
- •2. К логическим аргументам не относятся:
- •3. Имеется несколько способов изложения материала. Укажите, какой это способ:
- •10. Вид спора, для которого характерно противоборство сторон, целью которого является победа:
- •11.1. Типология красноречия
- •11.2. Практические задания к семинару по типологии красноречия.
- •Лингвистические предпосылки агональной риторики:
- •1. Составьте риторический диалог на тему «начальник – подчиненный». Ситуация может быть любая.
- •2. Составьте эвфемизмы.
- •3. Составьте открытые и закрытые вопросы на тему:
- •5. Определить форму диалогичности в рекламных текстах:
- •6. Проанализируйте причины отрицательного восприятия рекламных слоганов:
- •7. Проанализируйте причины отрицательного восприятия рекламного слогана «Мороженое «Улыбка». Холодные гланды, горячие губы»
- •Лингвистический тест
- •Кинесика
- •13.2. Практическое задание к семинару по невербальной коммуникации:
- •1. Как по лицу и жестам собеседника можно определить, что он:
- •2. Распределите характеристики тона и голоса на положительные, отрицательные и нейтральные. Какие характеристики тона и голоса говорят:
- •3. «Есть 50 способов сказать «да», 500 способов сказать «нет» и только один способ написать эти слова».
- •Лингвопсихологический тест «Одежда и характер»
- •Лингвопсихологический тест «Как вы смеетесь?»
- •Тест «в объятиях Морфея»
- •Тест «Что говорят вам мимика и жесты»
- •Интерпретация результатов.
- •13.4. Подготовьте публичное выступление или эссе по следующим темам:
- •14.1. Этика в речевом общении
- •Сумма норм:
- •14.2. Практические задания к семинару по этике в речевой коммуникации
- •14.4. Лингвистический тест
7.4. Лингвистический тест
1. Соответствие жанров публицистики и ситуации их использования:
1 брошюра - программное выступление депутата
2 интервью - знакомство с новой кинозвездой
3 блиц-опрос - социологические исследования
2. Языковые средства, характерные для газетных текстов:
разговорная лексика,
концелярит,
заимствованная лексика,
общественно-политическая лексика,
научная терминология.
3. Функции заголовка текста:
апеллятивная,
когнитивная,
экспрессивная,
коммуникативная,
информативная.
4. Жанры публицистики, существующие преимущественно в устной форме
«круглый стол»,
блиц-опрос,
интервью,
памфлет,
статья,
брошюра.
5. понятия «газетно-журнальный слог» и «публицистический стиль» выступают как …
антонимичные,
часть/целое,
синонимичные.
6. Аналитические публицистические жанры:
публицистические комментарии,
листовка,
плакат,
театральное представление,
обозрение,
рецензия .
7.5. Подготовьте публичное выступление или эссе по следующим темам:
Ситуации, в которых пол оказывает влияние на язык.
Типичные женские фразы.
В чем разница мужского и женского языка?
Наступит ли время унисекс в языке?
Умение говорить и принимать комплименты.
Что сегодня происходит с языком мужчин и языком женщин?
Харизматичность личности и ораторское искусство: что первично?
Анализ публичного выступления политика.
Риторический портрет современного политического деятеля.
Анализ языковой личности современного телеведущего.
8.1. Логические основы культуры речи. Основные формы мышления
Создание всякого текста – устного или письменного обязательно проходит этап внутренней подготовки, внутренней речи. Именно на этом этапе оформляется логический строй нашего мышления. От того, насколько грамотно он пройдет, будет зависеть успех внешней речи. Обратимся к основным формам мышления, которые составляют «кирпичики» нашей речевой деятельности. Это понятия, суждения и умозаключения.
Понятие — такая форма мышления, в которой отражены предметы в их существенных признаках. Для образования понятий применяются такие логические приемы как анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение и др., используются синонимы, омонимы, антонимы. Отношения между отдельными понятиями, основанные на их содержании и объеме, позволяют различать среди них равнообъемность, пересечение, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие (два последние часто называют контрарностью и контрадикторностью) и т.д.
Введем термины Имя, Объем имени, Содержание имени. Имя - это языковое выражение мысли о предмете. Объем имени - множество всех десигнатов (представителей), называемых данным именем. По объему различают:
единичные имена – например, «Естественный спутник Земли» - Луна.
общие имена – например, «молекула» (более одного представителя)
нулевые имена – не имеют представителей в природе, например, «ртутный столб», «печальная радость».
Содержание имени – это совокупность существенных признаков предметов, обозначенных некоторым именем.
К существенным признакам относятся общие (свойственны предметам, обозначенным разными именами, например: материальный объект – все, что нас окружает) и отличительные (свойственны предметам, обозначенным одним именем, например: термометр – определяет интенсивность температуры тел).
По содержанию различают имена:
Совместимые (несовместимые) – наличие общего признака. Например, «студент» и «отличник».
Сравнимые (несравнимые) – в основе линейное сходство. Например, «кирпич» и «тетрадь».
Конкретные – элементы объема имени: предметы, процессы, явления. Например, «весна».
Абстрактные – элементы объема имени: свойства, отношения. Например, «белизна».
Рассмотрим подробнее:
В зависимости от характера предметных и смысловых значений имена находятся в различных отношениях между собой. Объемы имен "человек" и "разумное существо" - совпадают, так как совпадают их десигнаты (представители). Частичное совпадение - турист и студент. Частично-полное совпадение: дерево, растение. Несовпадение: клен, сосна.
Отношения между понятиями наглядно поясняются с помощью кругов Эйлера. Круг - множество десигнатов, составляющих объем имени. Точка в круге - отдельный объем имени.
Отношение равнообъемности: объемы имен совпадают.
«Все А суть В.» и «Все В суть А.»
Например: все люди - разумные существа. и Все разумные существа - люди.
Отношение пересечения: в него включены объемы двух или более имен, частично совпадающих друг с другом.
«Некоторые А есть В.» и «Некоторые В есть А.»
Например: некоторые морские животные являются млекопитающими. И некоторые млекопитающие являются морскими животными.
Отношение подчинения: объем одного имени полностью включает в себя объем другого, но не покрывается им целиком. Имя с большим объемом обозначает некоторый род предметов. Имя с меньшим объемом - вид предметов.
«Все А суть В.» и «Некоторые В суть А.»
Например: последовательное подчинение. Европейский город - белорусский город - Минск. (В – белорусские города. А – Минск. Или: В – Европейские города. А – белорусские города).
Все адвокаты - юристы. Некоторые юристы - адвокаты. (А – адвокаты. В – юристы)
Отношение соподчинения: два или более однопорядковых вида одного и того же рода, разновидности рода .
«Все В суть А. Все С суть А.»
«Некоторые А суть С. Некоторые А суть С.»
«Ни одно В не есть С. ни одно С не есть В.»
Пример: А – печатные издания. В – газеты. С – журналы.
Отношение противоположности: возникает между соотносительными именами, которые образованы в результате сравнения интенсивностей некоторой величины. Интенсивность выражается линейным свойством, которое бывает разной природы: математическое - быть множеством; физическое - твердость, сила, протяженность; психическое - чувства, ум; экономическое - цена, прибыль. Линейные свойства – это основания для сравнения имен.
В русском языке противоположные понятия выражаются с помощью антонимов (имена с противоположным значением).
«Все В суть А. Все С суть А.»
«Некоторые А суть С. Некоторые А суть С.»
«Ни одно В не есть С. ни одно С не есть В.»
Например: А - объем родового имени (человек). В,С - десигнаты (молодой, старый).
Отношение противоречия выражается с помощью универсального класса.
Универсальный класс - это класс всех мысленных предметов, из которого путем именования выделяются интересующие нас в данный момент предметы. За пределами универсального класса находится пустой класс (без элементов).
Отрицательное имя (А¢) обозначает класс, оставшийся после выделения по отношению к выделенному классу.
А¢
«Ни одно А не есть не-А.»
А и А¢ в сумме составляют универсальный класс.
Например: А - человек, не-А - то, что не является человеком.
Например: универсальный класс - предметная область науки. Для Математики: А – «класс чисел», А¢ - «класс функций».
Отношения между понятиями используются в различных мыслительных операциях. Рассмотрим операцию определения (дефиниции).
Определение - специфическая логическая операция, которая является указанием на любой, присущий предмету признак. В основе определения лежит отношение тождества или равнообъемности.
Dfd º Dfn
Dfd - это дефиниендум, то, что определяется.
Dfn - это дефиниенс, служит для выяснения смысла дифиниендума.
º - дефинитивная связка, связывающая 1 и 2 члены.
К определению предъявляются требования:
а) определение должно быть соразмерным (адекватным)
Dfd º Dfn, первый и второй члены выражены должны быть равнообъемными именами, равнозначными и взаимозаменяемыми. Ошибки возникают при широких и узких определениях. Например: Белизна - это вещи, окрашенные в белый цвет. (смещение категорий вещь и свойство).
Например: Рецидивист — есть лицо, совершившее новое преступление после того, как был осужден за предыдущее преступление, — является соразмерным. Но понятие преступник — есть лицо, осужденное судом в соответствии с законодательством, — будет шире определяемого понятия рецидивист.
б) определение не должно заключать в себе круга (непосредственный круг или тавтологии, опосредованный круг, порочный круг), например: Преступник — есть лицо, преступившее какое-нибудь правило, потому что оно его преступило, — заключает в себе порочный круг, объясняя непонятное через непонятное: какое правило? В чем, как преступило?
Историк - это специалист в области истории.
Логика - это наука о правильном мышлении. Правильное мышление - это мышлении в соответствии с правилами логики.
в) определение должно быть ясным (доступным пониманию того, кому оно адресовано), четким, недвусмысленным. Например: Преступник — есть нарушитель определенных правил — не является ясным, поскольку определяемое слово преступник объясняется посредством другого слова, тоже неизвестного — нарушитель.
Нечеткими являются определения, содержащие образы-метафоры, сравнения. Например: пехота - царица полей.
г) определение не должно быть отрицательным, например: Преступник — есть лицо, не соблюдающее правила, — определяется через отрицание — не соблюдающее.
д) определение не должно быть избыточным, например: закон - это повторяющаяся, устойчивая, необходимая, существенная связь.
Следующей формой мышления является суждение.
Суждение — это форма мышления, в которой утверждается или отрицается связь между предметами, событиями, фактами и их признаками.
Такая форма мышления может быть истинной или ложной, выраженная в виде предложений повествовательных, вопросительных, побудительных, отрицательных.
Суждения делятся на простые и сложные.
Логические отношения между суждениями, обозначенными как простые, принято рассматривать на схеме, называемой логическим квадратом.
А Е
O
I
Суждения, включенные в логический квадрат строятся по формулам:
А – общеутвердительное суждение: «Все S суть P»
Е – общеотрицательное суждение: «Ни одно S не суть P»
I – частноутвердительное суждение: «Некоторые S суть P»
О – частноотрицательное суждение: «Некоторые S не суть P».
Отношения, выраженные с помощью этого квадрата, являются:
А — Е = противоположными (контрарными);
I — О = частично совместимыми (субконтрактными);
А — I; Е — О = подчиненными;
А — О; I — Е = противоречивыми (контрадикторными).
Для лучшего понимания этой схемы приведем примеры.
А) Все плавающие есть рыбы. (Общеутвердительное суждение)
Е) Все плавающие не есть рыбы. (Общеотрицательное суждение)
I) Некоторые плавающие есть рыбы. (Частноутвердительное суждение)
О) Некоторые плавающие не есть рыбы. (Частноотрицательное суждение)
Из всего сказанного можно сделать вывод:
а) суждения — А, Е — являются ложными;
б) суждения — I, О — являются истинными.
Добавим, что буквы А и I заимствованы формальной логикой из латинского слова affirmo, что означает «согласен», «утверждаю»; буквы Е и О заимствованы формальной логикой из латинского слова nego, что означает «отрицаю», «не согласен». Логический квадрат поможет всякому желающему выяснить степень истинности в речи оратора. Для решения этой логической задачи достаточно поставить перед его словами нужную по формальной логике букву и станет ясно: является его заявление истинным или ложным.
Овладев логической операцией, связанной с построением суждения можно перейти к более сложной процедуре – построению умозаключения.
Умозаключение — форма мышления, посредством которой из одного или нескольких суждений выводится новое суждение.
Умозаключения бывают трех видов:
1) дедуктивные — когда направленность логического следования идет от общего к частному (от целого к части);
2) индуктивные — когда направленность логического следования идет от частного знания к общему (от части к целому).
3) по аналогии — когда направленность логического следования идет от частного знания к частному (от части к части).
Таким образом, проработка основных форм мышления: понятий, суждений, умозаключений, способствует логической организации процессов мыследеятельности и их перехода во внешнюю речь.