- •Государственное образовательное учреждение высшего
- •Введение
- •1.1. Современный русский язык
- •1.2. Практические задания к вводному семинару:
- •2. Прочитайте слова русского скульптора Эрнста Неизвестного, прокомментируйте их, подтвердите материалом из сми.
- •1.3. Психолингвистический тест «Умеете ли вы говорить и слушать?»
- •1.4. Выполните лингвистические тестовые задания:
- •8. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:
- •9. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова:
- •1.5. Подготовьте публичное выступление или эссе по следующим темам:
- •2.1. Композиция речи
- •2. Сбор материала:
- •3. Мысленная основа речи:
- •2.2. Практические задания к семинару по композиции речи:
- •Текст 1: Владимир Путин как зеркало русской риторики (Радислав Гандопас)
- •2.3. Психолингвистический тест «Оценка уровня общительности (тест в.Ф. Ряховского)»
- •Оценка ответов:
- •Классификатор теста:
- •Психологический тест «тестовая карта коммуникативной деятельности»
- •2.4. Лингвистический тест
- •3.1. Культура речи
- •Отличительные признаки языка и речи:
- •3.2. Практические задания к семинару по культуре речи:
- •1. Подберите синонимы к следующим словам, обращаясь к словарям синонимов.
- •2. Скажите другими словами (дайте максимальное количество вариантов) следующие предложения:
- •3. Замените выделенные слова фразеологизмами, используя фразеологический словарь.
- •4. Сгруппируйте слова по темам: политика, криминал, технология, тело, душа, мода, бизнес, искусство.
- •5. Упражнение "Метафора".
- •6. Напишите монофон на любую тему (выбор темы свободный).
- •3.3. Психолингвистический тест на оценку самоконтроля в общении
- •Психологический тест юмористических фраз (а.Г. Шмелев, в.С. Бабина)
- •Процедура проведения:
- •3.5. Подготовьте публичное выступление или эссе по следующим темам:
- •4.1. Нормативность литературного языка
- •4.2. Практические задания к семинару по нормативности литературного языка
- •2. Акцентологическая норма является одной из самых сложных. Приведите примеры однокоренных слов с подвижным ударением и неподвижным ударением.
- •3. Проверьте свою акцентологическую грамотность, расставив ударение в следующей группе слов:
- •5. Подберите общее прилагательное к следующим существительным:
- •6. Подберите общее прилагательное ко всем данным существительным:
- •4.3. Лингвопсихологический тест «Оценки коммуникативных умений»
- •Тест 1.
- •Интерпретация результатов
- •Тест 2:
- •Интерпретация результатов
- •4.4. Лингвистический тест
- •6. Укажите, в каком ряду все сложные слова ищутся слитно:
- •5.1. Особенности научного стиля
- •5.2. Практические задания к семинару: Особенности научного стиля.
- •1. В предложенном тексте определите тезис, аргументы, выясните, какая структура использована при составлении текста. Фигура ритора в зеркале семиотики (ю.В. Шатин)
- •5.3. Лингвистический тест
- •6.1. Особенности официально-делового стиля
- •6.2. Практические задания к семинару «Особенности официально-делового стиля»:
- •1.Составьте резюме, используя предложенный образец.
- •Образец резюме: Сидоров Иван Петрович
- •2.Выберите клише, канцеляризмы из предложенного текста.
- •3. Проанализируйте текст, используя схему:
- •6.3. Психолингвистический тест «Первое впечатление и объективные реалии»
- •6.4. Лингвистический тест
- •Функции публицистического стиля:
- •7.2. Практические задания к семинару «Особенности публицистического стиля»:
- •7.3.Психолингвистический тест «Активный ли Вы человек?»
- •7.4. Лингвистический тест
- •8.1. Логические основы культуры речи. Основные формы мышления
- •8.2. Практические задания к семинару по логическим основам культуры речи
- •1. Перечислите существенные (общие и отличительные) признаки таких понятий как:
- •3. Приведите примеры равнообъемных, соподчиненных, противоположных, противоречивых понятий, понятий, находящихся в отношении подчинения и пересечения.
- •9. Дайте определение понятиям с точки зрения коммуникативных процессов:
- •8.3. Психоингвистический тест "исключение понятий"
- •8. 4. Лингвистический тест
- •1. Выберите правильную классификацию имен по объему:
- •8.5. Подготовьте публичное выступление или эссе по следующим темам:
- •9.1. Логические основы культуры речи. Законы формальной логики
- •Закон тождества: «в правильном рассуждении всякая мысль тождественна самой себе». Формула: "а, если и только если а"
- •Формула: "Неверно, что а и не-а"
- •Закон достаточного основания: ««Всякая истинная мысль должна быть обоснована другими мыслями, истинность которых доказана». "Если есть в, то есть как его основание а"
- •9.2. Практические задания к семинару по логическим основам культуры речи
- •1. Нарушение какого закона формальной логики вы находите в данных цитонах и афоризмах:
- •9.3. Психолингвистический тест «Для оценки логики мышления»
- •Тест "закономерности числового ряда"
- •9.5. Подготовьте публичное выступление или эссе по следующим темам:
- •10.1. Логико-речевое доказательство
- •10.2. Практические задания к семинару по логическим основам культуры речи
- •3. Напишите три умозаключения, используя индуктивную демонстрацию, дедуктивную демонстрацию, демонстрацию по аналогии. Предмет речи выбирается свободно.
- •10. 3. Психолингвистический тест «Ваш стиль общения»
- •Подсчитайте баллы
- •Интерпретация результатов
- •10.4. Лингвистический тест
- •1. Аргументация от вывода к аргументам определяется как:
- •2. К логическим аргументам не относятся:
- •3. Имеется несколько способов изложения материала. Укажите, какой это способ:
- •10. Вид спора, для которого характерно противоборство сторон, целью которого является победа:
- •11.1. Типология красноречия
- •11.2. Практические задания к семинару по типологии красноречия.
- •Лингвистические предпосылки агональной риторики:
- •1. Составьте риторический диалог на тему «начальник – подчиненный». Ситуация может быть любая.
- •2. Составьте эвфемизмы.
- •3. Составьте открытые и закрытые вопросы на тему:
- •5. Определить форму диалогичности в рекламных текстах:
- •6. Проанализируйте причины отрицательного восприятия рекламных слоганов:
- •7. Проанализируйте причины отрицательного восприятия рекламного слогана «Мороженое «Улыбка». Холодные гланды, горячие губы»
- •Лингвистический тест
- •Кинесика
- •13.2. Практическое задание к семинару по невербальной коммуникации:
- •1. Как по лицу и жестам собеседника можно определить, что он:
- •2. Распределите характеристики тона и голоса на положительные, отрицательные и нейтральные. Какие характеристики тона и голоса говорят:
- •3. «Есть 50 способов сказать «да», 500 способов сказать «нет» и только один способ написать эти слова».
- •Лингвопсихологический тест «Одежда и характер»
- •Лингвопсихологический тест «Как вы смеетесь?»
- •Тест «в объятиях Морфея»
- •Тест «Что говорят вам мимика и жесты»
- •Интерпретация результатов.
- •13.4. Подготовьте публичное выступление или эссе по следующим темам:
- •14.1. Этика в речевом общении
- •Сумма норм:
- •14.2. Практические задания к семинару по этике в речевой коммуникации
- •14.4. Лингвистический тест
3.5. Подготовьте публичное выступление или эссе по следующим темам:
Поэзия в языке: в чем ее суть?
Можем ли мы назвать наш век веком поэзии или веком прозы?
Какое место в вашей жизни занимает поэзия?
Как вы понимаете суждение: существует поэзия для уха и поэзия для глаза?
Попса и поэзия: общее и отличие.
Попса: плюсы и минусы.
Чем определяется интеллигентность в языке?
Что способствует воспитанию вкуса в языке?
Можно ли связать успешность человека с богатством его языка?
В чем состоит разница языка, на котором мы говорим и языка, на котором мы думаем?
4.1. Нормативность литературного языка
Литературный язык – это язык литературы, публицистики, печати, государственных органов, образования? Язык нормированный, общепринятый, научно обоснованный.
Формируясь в письменной сфере, литературный язык оказывает нормализующее воздействие и на стихию устной речи. Немаловажное его свойство – адекватность другим языкам, соотнесенность с ними, что обеспечивает возможность перевода. Литературный язык определяется как наддиалектная форма. Необходимость твердых норм, строгих и обязательных осознана как средство защиты литературного языка от разрушающего влияния диалектов – территориальных и профессиональных, просторечия, жаргонов.
В ряде стран мусульманского мира долгие столетия литературным языком служил арабский, в странах Европы, например, во Франции, - латынь. В России русский язык формировался на основе славянского, он признан языком литературы и образования в 18 веке, а так называемый современный литературный язык ведет историю от эпохи А.С. Пушкина. Несмотря на постоянные обновления, литературный язык той эпохи понятен нашим современникам и в основном служит образцом.
Становление литературного языка породило понятия и правила нормы: в области произношения, словообразования, словоупотребления, формообразования. Норма – это единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка.
В России нормированный литературный язык не оказался чужд регионам вследствие того, что в основу лег говор Москвы, той территории, где сталкивались северо-русские и южно-русские диалекты.
Важный фактор развития литературной нормы – ее отношение к другим языкам: к французскому (18-19 вв), к английскому (20в.), немецкому, древнегреческому, латыни. Каналы взаимодействия языков – прямые контакты, наука, литература. Языковая норма охранительна, но в некоторых случаях – снисходительна: окказиональные слова, в немалом количестве созданные поэтами И. Северянином, В. Маяковским, М. Цветаевой нормой не стали, но и препятствий не встречали. Они доказали возможность создания новых слов.
Нормы литературного языка обладают как устойчивостью, так и изменчивостью. «Речевой обычай» (узус) в произношении, манере говорить, начертании букв, выборе слов, сочетаемости позволяет с точностью до 2-3- десятилетий определить возраст документов, рукописей, писем. Особенно чутки к историческим изменениям этикетные слова: приветствия, прощания, извинения, благодарности. В становлении речевой нормы решающая роль принадлежит общему мнению.
Орфоэпическая норма – произносительная норма. Человек овладевает ею, по преимуществу, опираясь на языковое чутье, в раннем детстве под влиянием речи, звучащей в семье. Основные фонетические средства усваиваются ребенком до 5 лет, но полная дифференциация звуков может задержаться до 8-9- лет. В условиях билингвизма (способность не только говорить, но и мыслить на двух языках) серьезным нарушением произносительной нормы бывает акцент. Орфоэпия в общем обеспечивает единообразие звукового оформления устной речи. Эталоном до недавнего времени служила сценическая речь, однако в последнее время повышается роль телевидения. В современной орфоэпии выделены следующие разделы:
произношение согласных и гласных звуков(оглушение, уподобление согласных, редукция гласных)
Глухость-звонкость
Твердость-мягкость,
Долгота-краткость.
Акцентология – норма ударения в слове. Ударение в русском языке разноместно, обладает подвижностью и неподвижностью, в отличие от многих других языков: в польском ударение всегда ставится на предпоследнем слоге, во французском – на последнем, а в английском языке, в основном, – на первом слоге. Акцентологическую норму проверяют только по словарям. Все усваивается в практике аудирования и говорения, достигая автоматизма.
Лексическая норма – это точная закрепленность семантики слова, учет исторических процессов в лексике (слова и значения устаревают, появляются новые). Запас языка огромен: судя по словарям, общеупотребительная лексика русского языка насчитывает около 430 тыс. ед., плюс единицы значений за счет многозначности слов, научная терминология, профессиональная лексика, топономика (географические названия), имена, фамилии и др.
По очень осторожным подсчетам, в языковой памяти современного образованного человека хранится не менее 200 тыс. лексических единиц (на всех уровнях языка) родного и изучаемых языков. Это с одной стороны способствует выбору слова, адекватного замыслу, а с другой - затрудняет его. Правила лексики:
Нужно выбирать точные, оригинальные слова, нельзя повторять одни и те же, хотя именно они становятся активными. По мнению Павлова, их тонус выше. Общий словарь современного человека - около 9 тысяч слов. Пассивный словарь включает не только те слова, которые человек употребляет, но и те, которые он понимает, не используя в речи. Активный словарь современного человека (те слова, которые используются в речи) составляет около 3 тысяч слов. Нужно выбирать уместные слова, на основе коммуникативной целесообразности, учитывать фактор адресата.
Нужно учитывать сочетаемость слов. Каждое знаменательное слово обладает способностью соединяться лишь с некоторыми словами, образуя синтаксические пары - словосочетания. Слова обладают разной валентностью. Например, можно сказать высокий, заслуженный авторитет, нельзя сказать – почетный авторитет.
Грамматическая норма. Ее требования касаются точного соблюдения систем склонения имен, спряжения глаголов, построения словосочетаний и предложений. Грамматические механизмы усваиваются ребенком практически в возрасте от полутора до пяти лет на основе аналогий форм и значений. Но все отклонения от закономерностей, исключения из правил – все, что выходит за рамки системности дается детям и взрослым с большим трудом.
Примеры сложностей грамматической нормы:
Двоякие формы мн. числа имен существительных: килограмм баклажан предпочтительнее, чем килограмм баклажанов.
Колебания в роде имен существительных: бакенбард или бакенбарда.
Колебания в суффиксах образований женского рода: дояр-доярка, преподаватель- преподавательница.
Грамматические нормы регулируют правильность использования морфологических форм разных частей речи и синтаксических конструкций.
Таким образом, нормативность литературного языка обеспечивает его стабилизацию, преемственность и богатство. Владение нормами литературного языка – необходимый признак формирования языковой личности современного человека.