Тема 7. Психологические особенности развития в младшем школьном возрасте.

Теоретические вопросы:

1. Психологическая готовность ребенка к школе.

2. Изменение социальной ситуации развития с поступлением ребенка в школу. Трудности первого года обучения.

3. Учебная деятельность, ее структура. Мотивы учебной деятельности.

4. Особенности познавательной деятельности младшего школьника.

5. Основные новообразования младшего школьного возраста.

Тема 8. Психологические особенности развития в подростковом возрасте.

Теоретические вопросы:

1. Особенности развития подросткового возраста. Центральные новообразования личности учащегося при переходе в подростковый возраст.

2. Подростковый возраст и пубертатный период.

3. Интеллектуальное развитие подростка.

4. Характеристика “трудных” подростков и пути перевоспитания их.

5. Акцентуации характера в подростковом возрасте.

6. Развитие личности в подростковом возрасте.

Тема 9. Психологические особенности юношеского возраста.

Теоретические вопросы:

1. Юность - как социально-психологическое явление.

2. Развитие самосознания.

3. Общение и эмоциональная жизнь.

4. Жизненные планы и профессиональное самоопределение.

5. Проблема смысла жизни и ценностных ориентаций молодых людей в ранней юности.

6. Юношеская дружба и любовь.

Тема 10. Предмет и задачи педагогической психологии.

Теоретические вопросы:

1. Место педагогической психологии в системе психологической науки. Педагогическая психология, ее предмет и задачи.

2. Категории педагогической психологии: личность, воспитание, обучение, развитие, формирование, учение, усвоение, знания, умения, навыки.

3. Методологические основы педагогической психологии.

4. Проблема соотношения обучения и развития.

Тема 11. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности.

Теоретические вопросы:

1. Теория деятельности А.Н. Леонтьева

2. Сущность и соотношение понятий «познавательная деятельность», «учебная деятельность», «учение», «обучение».

3. Психологическое содержание и структура учебной деятельности. Формирование психологической системы учебной деятельности и ее компонентов.

4. Ориентировочная основа учебной деятельности: понятие, типы, необходимые условия.

5. Усвоение как центральное звено учебной деятельности. Знания, умения и навыки в процессе усвоения.

6. Ученик как субъект учебной деятельности. Контроль и самоконтроль.

Тема 12. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости.

Теоретические вопросы:

1. Психологические основы урока.

2. Основные типы обучения.

3. Психология педагогической оценки: функции оценки; особенности оценки и отметки. Структура педагогических оценок по Б.Г.Ананьеву.

4. Типология отношения учащихся к деятельности. Условия эффективности процесса обучения.

5. Психологические основы компьютеризации обучения; функции компьютера в учебном процессе.

6. Проблема обучаемости школьника, ее диагностика. Психологические факторы, определяющие успехи и неудачи школьников в учении.