- •Тема 3. Закономерности развития психики человека в онтогенезе.
- •Тема 4. Основные теории развития психики человека в онтогенезе. Теоретические вопросы:
- •Тема 5. Психологические особенности развития в младенческом и раннем возрасте.
- •Тема 6. Психологические особенности развития в дошкольном возрасте.
- •Тема 7. Психологические особенности развития в младшем школьном возрасте.
- •Тема 12. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости.
- •Тема 13. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению.
- •Тема 14. Психологическая сущность воспитания, его критерии.
- •Тема 15 (4 часа). Психологические особенности личности и деятельности учителя.
- •Тест по теме 3«Основные закономерности психического развития в онтогенезе»
- •1 Вариант
- •2 Вариант
- •Тест по теме 5 «»Психологические особенности развития в младенческом и раннем возрасте.
- •1 Вариант.
- •2 Вариант.
- •Тест по теме 6 «»Психологические особенности развития в дошкольном возрасте.
- •1 Вариант.
- •2 Вариант.
- •Тест по теме 7 «»Психологические особенности развития в младшем школьном возрасте.
- •1 Вариант.
- •2 Вариант.
- •Тест по теме 8 «Психологические особенности развития в подростковом возрасте.
- •1 Вариант.
- •2 Вариант.
- •Тест по теме 9 «Психологические особенности развития в юношеском возрасте.
- •Тест по теме 11. «Психологическая сущность и структура учебной деятельности». Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Тест по теме 14 «Психологическая сущность воспитания, его критерии». Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Тест по теме 15 «Психология деятельности и личности учителя». Вариант 1.
- •Вариант 2.
Тест по теме 15 «Психология деятельности и личности учителя». Вариант 1.
1. Профессиональная активность учителя с целью решения задач обучения и воспитания называется…
А. педагогической направленностью;
Б. педагогической деятельностью;
В. педагогическим общением;
Г. педагогической компетентностью.
2. Специфической характеристикой педдеятельности является ее продуктивность. По Н.В. Кузьминой, выделяют следующее количество уровней:
А. три В. пять
Б. четыре Г. шесть
3. Педагогическая направленность – это…
А. любовь к детям;
Б. система эмоционально-ценностных отношений, задающая структуру мотивов личности учителя;
В. желание освоить профессию педагога.
4. Установите соответствие
Индивидуальный стиль Характеристики
Эмоционально-импровизационный а.ориентация на процесс и результат обучения,
Эмоционально-методичный на всех учеников, смена видов деятельности,
Рассуждающе-импровизационны закрепление, контроль знаний, колл. Обсужде
ние
Рассуждающее-методичный б. ориентация на процесс обучения, нет
обратной связи, ориентация на «сильных»
в. ориентация на результаты, стандартное
ведение уроков, ориентация на «слабых»
г. ориентация на процесс и результаты, меньше
изобретательности в методах, меньше
контакт с учениками, но больше их слушает
5. Структура педспособностей (по Н.В. Кузьминой) включает
А. педнаблюдательность д. распределение внимания
Б. педвоображение е. организаторские способности
В. требовательность
Г. педтакт
6. Способность проникать во внутренний миру ученика, наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности учащихся и их временных психических состояний составляют суть способностей учителя (по Крутецкому В.А.):
А. дидактических В. организаторских
Б. перцептивных Г. коммуникативных
7. Если учитель умеет пересказать учащимся то, что знает сам, то он по Н.В. Кузьминой, обладает …уровнем продуктивности деятельности учителя:
А.репродуктивным В. локально-моделирующим
Б. адаптивным Г. системно-моделирующим
Вариант 2.
1. Установите соответствие.
Содержание педагогической деятельности Характеристики
Предмет педдеятельности а. Индивидуальный опыт учеников
Продукт педдеятельности б. Организация учебной деятельно
сти обучающихся
Результат педдеятельности в. личностное развитие учеников
2. Установите соответствие:
Центрация (по Орлову А.Б.) Характеристики
Эгоистическая а. центрация на интересах коллег
Бюрократическая б. центрация на интересах администрации, руководителей
Конфликтная в. центрация на интересах учащихся
Авторитетная г. центрация на проявлениях своей сущности и сущности
Познавательная других людей
Альтруистическая д. центрация на интересах своего «Я»
Гуманистическая е. центрация на запросах родителей учащихся
ж. центрация на требованиях средств обучения и
воспитания
3. Установите соответствие.
Педагогические способности Профессионально значимые качества
проектировочно-гностические а. педагогическое целеполагание
рефлексивно-перцептивные б. педагогическое мышление
в. педагогическая рефлексия
г. педагогический такт
д. педагогическая направленность
4. Установите соответствие.
Педагогические умения Характеристики
Конструктивные а. умения систематизировать знания, пользоваться
Коммуникативные литературой, анализ своего и чужого опыта
Гностические б. умения, определяемые художественными, спортивными
Организаторские или иными наклонностями
Прикладные в. умения устанавливать взаимоотношения с воспитанника
ми
г. умения организовывать на различные виды деятельно
сти
д. умения выбирать и проектировать материал в соответ
ствии с целями, проектировать личность школьника
5. Знание педагогом своего предмета относится к классу…
А. академических способностей;
Б. перцептивных способностей;
В. дидактических способностей.
6. Установите соответствие.
Исследователи Профессионально-значимые качества личности
1. Гоноболин Ф.Н. а. убежденность
2. Кулюткин Ю.Н., Сухобская б. эмпатия
в. способность к активному воздействию на уче
ника
г. целенаправленность
д. принципиальность
е. эмоциональная устойчивость
7. Если учитель владеет стратегиями формирования искомой системы знаний, умений, навыков, то он, по Н.В. Кузьминой, обладает …уровнем продуктивности деятельности учителя:
А.репродуктивным В. локально-моделирующим
Б. адаптивным Г. системно-моделирующим