40. Психология воспитания.

Методология психолого-педагогического воздействия/взаимодействия. Метод-ский анализ психолого-педагогического воздействия (Г.А.Балл и М.С.Бургин). Балл и Бургин проанализировали псих возд во многих аспектах: интенциональном, операционачьном, результативном, статусно-ролевом. Ими выделены два типа стратегий психологического воздействия: монологический (когда 8-кт воздействия ведет себя так, как-будто он явл-ся полноправным носителем истины) и диалогический (эта стратегия основана на принципиальном равноправии взаимодействующих партнеров). При этом монологический разделяется на два подтипа -императивный(когда прямо указывается на что д.б. направлена активность реципиента) и манипулятивный (когда цель воздействия прямо не провозглашается, но действия реципиента организуются так, чтобы они шли в желаемом направлении). При рассмотрении диалогических воздействий используется термин "развивающая стратегия

Структура и иерархия целей воспитания. Средства воспитания. Классификация подходов к воспитанию.

Адлер - ребенок изначально чувствует свою неполноценность с могущественными взрослыми. Если ему не давать поощрений, не хватить за успехи, то может развиться комплекс неудовлетворенности собой, сопровождаемый подавлением агрессии, соматизацией переживаний.

Юнг - бессознательный фон пространство невысказанного м\у родителями, что чувствует и улавливает ребенок и что может значительно больше воспитать или травмировать его ( в зависимости от того, что не высказанно и не осознанно родителями) чем сознательное воспитание.

С точки зрения Э. Эриксона центральным психологическим процессом юношеского периода является формирование личной и социальной идентичности.

Учитывая психологические новообразования юношеского возраста можно предположить, что именно в юности берет начало процесс, который может продолжаться в течение всей жизни индивида, а именно процесс личностного роста, самоактуализации.. Согласно Маслоу, самоактуализация - это стремление к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей, врожденная потребность личностного совершенствования, «мгновение, когда человек проявляет свое «Я». Самоактуализация занимает вершинное положение в системе разработанной им иерархии потребностей человека.

38. Гештальт терапия и когнетивная психотерапия.

Теоретическими истоками гештальт-терапевтического направления считаются психоанализ, экзистенциальная философия, гештальт-психология и дзэн-буддизм.

Модели личностного роста: Аутентичность, обретение»мудрости тела». Цикл личностной активности: предконтакт, контакт, финальный контакт и постконтакт. На стадии предконтакта возникает потребность, на стадии контакта организм выбирает из среды объект, который может удовлетворить потребность, во время финального контакта исчезает граница между объектом и субъектом. В постконтакте организм отделяется от среды, ассимилирует приобретенный опыт, и, таким образом, цикл контакта завершается.

Формы нарушения контактной границы:

1. Слияние-«мы»

2. Интроекция-это психологическая ассимиляция.Проецирование на себя.

3. Проекция-человек воспринимает все через призму своих представлений об окружающем мире.

4. Ретрофлексия-эмоции и действия,. предназначенные для других, человек направляет на самого себя.

5. Дефлексия-уход от реального контакта-чрезмерная болтливость, различные ритуалы.

Этапы психотерапии:

1. Уровень обмена клише.

2. Маски, роли, которые мы играем в обыденной жизни.

3. Взрыв, направленный вовнутрь (пустота, беспомощность).

4. Тупик и взрыв, направленный вовне (разрушение старого и рождение нового).

5. Аутентичность-осознание человеком своей сути и самости.

Техники терапии: техники диалога и проективные: Горячий стул, фокусированное осознавание (внешнего мира, внутреннего мира и мыслей, техника челнока, техника диалога с частями тела, техника совершения кругов (обратная связь).

Когнитивная психотерапия (англ. Cognitive therapy) — одно из направлений современного когнитивно-бихевиорального подхода в психотерапии, разработанное А. Беком и опирающееся на положение об определяющей роли познавательных процессов (и в первую очередь мышления) в возникновении различного рода психологических проблем и психических отклонений (например, депрессии).

Техники и методики когнитивной психотерапии

КТ в варианте Бека — это структурированное обучение, эксперимент, тренировки в ментальном и поведенческом планах, призванные помочь пациенту овладеть следующими операциями:

1. Обнаруживать свои негативные автоматические мысли

2. Находить связь между знаниями, аффектами и поведением

3. Находить факты «за» и «против» этих автоматических мыслей

4. Подыскивать более реалистичные интерпретации для них

5. Научить выявлять и изменять дезорганизующие убеждения, ведущие к искажению навыков и опыта.

Конкретные методы выявления автоматических мыслей:

1. Эмпирическая проверка («эксперименты»). Способы:

1. Найти аргументы «за» и «против»

2. Построение эксперимента для проверки суждения

3. Терапевт обращается к своему опыту, к художественной и академической литературе, статистике

4. Терапевт уличает: указывает на логические ошибки и противоречия в суждениях пациента.

2. Методика переоценки. Проверка вероятности действия альтернативных причин того или иного события.

3. Децентрация. При социофобии пациенты чувствуют себя в центре всеобщего внимания и страдают от этого. Здесь также необходима эмпирическая проверка этих автоматических мыслей.

4. Самовыражение. Депрессивные, тревожные и проч. пациенты часто думают, что их недомогание контролируется высшими уровнями сознания, постоянно наблюдая за собой, они понимают, что симптомы ни от чего не зависят, а приступы имеют начало и конец. Сознательное самонаблюдение.

5. Декатастрофикация. При тревожных расстройствах. Терапевт: «Давайте посмотрим, что было бы, если бы…», «Как долго вы будете испытывать подобные негативные ощущения?», «Что будет потом? Вы умрете? Мир разрушится? Это испортит вашу карьеру? Ваши близкие откажутся от вас?» и т. п. Пациент понимает, что всё имеет временные рамки и автоматическая мысль «этот ужас никогда не кончится» исчезает.

6. Целенаправленное повторение. Проигрывание желаемого поведения, многократное опробование различных позитивных инструкций на практике, что ведет к усилению самоэффективности.

7. Использование воображения. У тревожных пациентов преобладают не столько «автоматические мысли», сколько «навязчивые образы», то есть дезадаптирует скорее не мышление, а воображение (фантазия). Виды:

1. Методика прекращения: громкая команда «прекратить!» — негативный образ воображения разрушается.

2. Методика повторения: многократно ментально прокручиваем фантазийный образ — он обогащается реалистическими представлениями и более вероятными содержаниями.

3. Метафоры, притчи, стихи.

4. Модифицирующее воображение: пациент активно и постепенно меняет образ от негативного к более нейтральному и даже позитивному, тем самым, понимая возможности своего самосознания и сознательного контроля.

5. Позитивное воображение: положительный образ заменяет отрицательный и оказывает релаксирующее действие.

6. Конструктивное воображение (десензитизация): пациент ранжирует ожидаемое событие, что приводит к тому, что прогноз лишается своей глобальности.