- •1.Общее понятие о психике.
- •IV этап—психология как наука, изучающая объективные закономерности и мех-мы психики.
- •2. Формы взаимодействия чел в миром.
- •3. Сознание и бессознательное
- •5. Познавательные психические процессы.
- •6. Место памяти в структуре познавательной сферы.
- •7. Эмоции и чувства.
- •8. Психология воли.
- •9. Психология мотивации.
- •10. Темперамент и характер.
- •11. Способности.
- •12. Психическое развитие ребенка в период младенчества и раннего детства.
- •13. Развитие когнитивной, эмоционально-волевой и личностной сферы ребенка в период школьного и младшего школьного
- •14. Особенности когнитивного, эмоционально-волевого и личностного развития в
- •15 Возникновение экспериментальной психологии в Европе, сша и Росии.
- •20 Динамический подход к анализу личности в отечественной психологии.
- •21 Психоаналитические теории личности.
- •23. Социальная психология как наука.
- •24. Психологические проблемы общения.
- •25.Психология личности и группы.
- •26 Психометрические основы психодиагностики.
- •28.Диагностика интеллекта.
- •29. Психодиягностика эмоциональных состояний.
- •30. Психодиагностика межличностных отношений
- •31. Клиническая психология, ее предмет, задачи,
- •32.Исслед-ие нарушений познавательной сферы и л в патопсихологии
- •33.Основы нейропсихологии
- •34. Психологические закономерности дизонтогенеза. Типы дизонтогенеза и их психологическая характеристика.
- •36. Психотерапия как область практической психологии.
- •40. Психология воспитания.
- •38. Гештальт терапия и когнетивная психотерапия.
- •42. Теории развивающего обучения.
- •43. Типы нарушений в семейном воспитании.
- •44. Основные направления в работе шк психолога.
- •45.Психологическая готовность к шк. Обучению.
- •49. Проблематика и феноменология политической психологии.
- •50.Социальные и биологические основы человеческой сексуальности.
- •47. Изучение профессий и их требование к человеку.
- •46.Профориентационная работа школьного психолога.
1.Общее понятие о психике.
Понятие о психическом отражении.
Психика—это отражение объективного мира в его связях и отношениях.
Стадии развития психики в филогенезе.
Существуют разные подходы к пониманию того, кому присуща психика:
1. антропсихизм (Декарт –психика присуща только Ч;
2. панпсихизм (франц. материалисты)—всеобщая одухотворенность природы, всему миру присуща психика (камню в том числе);
3. биопсихизм—П присуща всему живому (растения);
4. нейропсихизм Ч. Дарвин)—только организмам с Н. С.;
5. мозгопсихизм (К. К. Платонов)—П только у организмов с трубчатой Н. С., т. к. у них узелковая Н. С., без 6. чувствительность—критерий по которому можно судить опоявлении зачатков психики (А. Н. Леонтьев).
Структура психики.
3 группы психических явлений: 1) психические процессы, 2) психические состояния, 3) психические свойства.
Психические процессы—динамическое отражение действительности в различных формах псих явлений. познавательные—ощущение и восприятие, представление и память, мышление и воображение, эмоциональные—различные переживания, волевые—решение, исполнение и др
Психические состояния—относительно устойчивый уровень псих Дея-ти, которая проявляется вповыш или пониж активности Ч.
П. С.:вдохновение, раздражение, гнев, радость и др.
Психические св-ва—устойчивые образования, обеспечивающий определенный качественно-количественный уровень Дея-ти и поведения, типичный для данного Ч.
Псих св-ва –это результат нейрофизиолог Д-ти мозга, но содержат в себе характеристики внешних объектов, а невнутренних физиолог процессов, при помощи которых психич возникает. -Теории психофизиолог параллелизма—псих и физиолог составляют 2 ряда явлений, которые звено за заеном соответствуют др др, но вместе с тем никогда не пересекаются, не влияют др на др. (душа связана с телом, но живет по своим законам).
-Т. механического тождества утверждает обратное, что П.П. , т. е мозг выделяет психику, мысль, подобно тому, как печень выделяет желчь.
-Т. единства утверждает, что психич и физиолог процессы возникают одновременно, но они качественно различны.
В концепции френологии предполагалось, что существует связь между каждым участком мозга и определенной псих функцией.
психика—это системное кач-во мозга, которое реализуется ч-з функциональные сис-мы мозга, кторые формируются у Ч в прцессе жизни и овладения им истор сложившихся форм Д-ти и опыта челов-ва ч-з собственную активную Д-ть.
Психология—это наука о закономкрностях возникновения, проявления и развития психической деят-ти и сознания Ч..
I этап—психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более 2 тыс лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни Ч.
II этап—психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось самонаблюдение и описание фактов.
III этап—психология как наука о поведении. Возникает в XX в. Задача психологии –ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно видеть: поведение, поступки, реакции Ч (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).