5 курс / Психосоматика (доп.) / Pezeshkian_Psikhosomatika_i_pozitivnaya_psikhoterapia
.pdfНаэтойстадиипацвыразилаенткажеланиестпослевыпускныхтьэкзаме |
|
|
|
|
нов |
||
международнойкорреспонд |
ентк,чтобыпознакомитьсяйпредставразл чныхтелями |
|
|
|
|
||
культур.Выяснилосьтакже,чтоунеебылстрвзрослойатьхнепо |
|
|
тому,чтонехотела |
|
|||
реализоватьсвоюпол,потомульвую,чтоонаопаса |
|
|
ласьвпартнерскихотношениях |
|
|
||
будущейсемьестолкну |
тьсятемизадачами,длярешениякоторыхонаещенеощущаласебя |
|
|
|
|
||
достатвзрослой.Приэтомчноподразцелаясуммамелочей« »вродеаккуратностилась |
|
|
|
|
|
||
иобращениясдень |
гамибережливость( )Кр. ,хотягомеунеебыложеланиеобщения,она |
|
|
|
|
||
ещененаучи |
лаустанавливатьподдержиотношения.Обсуждалсявопросатькакона |
|
|
|
|
|
|
можетнайнужного« »партнераивнужный« »момент. |
|
|
|
|
|
|
|
Послетого,какч 28сеансоврезпациенткаизбавболезнисьот сдабитурула,она |
|
|
|
|
|
||
окончиларазличныезаграничныеучебныезавед. ния |
|
Онадосвоейтиглапрофессиональной |
|
||||
цели.Когдаеебратувид,чтоегос прошластратакойпутьпозитивпреобразований, ых |
|
|
|
|
|
||
самобратилсяпр психсьбойпотерапиисвоихаллергическиходурасстройств. |
|
|
|
|
|
||
Пациенткатакописаларезультатлече |
|
ния: |
|
|
|
|
|
На |
первыйвопрос |
— чтоизменилосьдляменямосемй и |
|
— можнответитьочень |
|
||
обнадеживающе.Атмосфразрядиласьсемьзаметно,сталадружелюб,искрен, нее |
|
|
|
|
|
||
конфликтымеждумоимиродвбольштелямистепразрешились.Мойниотецмояматьдаже |
|
|
|
|
|
||
планируютсейчасбольшиесовместныепо. здки |
|
|
|
|
|
||
Крткоренным, гомеобразомизменилосьмоеотношениекним.Явстречаюихм нь |
|
|
|
|
шим |
||
упрямствомидоверяюимнамногобольше.То,чтяраньшеиспытывалак греск |
|
|
|
сию,страх, |
|||
меланх,жалилиненавистьолиюксебе, |
|
ипрочиенегативныечувства,мед |
|
ленно, верно |
|
||
превлюбовьраща,дов,защертсяи,благодарностьщенность.Возмож |
|
|
но,невсе,номнесейчас |
|
|||
легчевыразитьсловамиэтинеприятныеощущения,вместотого,чтобынаприхавить |
|
|
|
|
|
||
самоун.Яприобрелатчтожение |
акжеопытвообщедержатьсянарассоттехвещейоянии,которые |
|
|
|
|
||
неприятиликотормеличнонеыкасаютсяе, |
|
— ядум,этокминимумаюк.Ятакжене |
|
|
|
||
стремлюсь,какпрежде,подражмоемубрату,н ть |
|
против,стараюотнокнемукритичноситься, |
|
|
|||
чтоничутьне |
зменашинимс яетотлич |
ныеотн.Вошениястальномуме меняющихсяого, |
|
|
|
||
нест,почтиповерхностйких |
ных,атакженекотороечислолучших,глубокихконтактовсреди( них |
|
|
|
|
||
дажедваоченьважных),которыеяустанещевхолечениядевила.Отчасти,стараюсь |
|
|
|
приэтом |
|||
немногопомочьдругим,делясьсвоопытили, мвооптимизибщеобщениевмоейпровать |
|
|
|
|
- |
||
фессионадеяте.Посколькульноянасебеиспыталай,кактиощутимоможетулучшить |
|
|
|
|
ся |
||
качествожизни,еслнеподхковсемуодитьченоптивтомистично |
|
|
жевремясдоста |
точной |
|||
степенреал,кактяжелоьюностиучитьсянасвоихшибках,быларадапо |
|
|
|
мочьдругимв |
|||
достиженииэтогоощущениясчастья.Точнотакжебезумрада,чтосно |
|
|
|
вамогуходитьв |
|
||
церковь,непредтамкаждыйвррыданиямясьзотси |
|
|
льнейшегочув |
ствавины,какэтобыло |
|
||
некотороевремяназад.Ядействительноеле |
|
-елемоглаэтоперено |
сить,покрайнмер,послеэтогой |
|
|
||
явсегдабылаподавлена.Терапиятакжеповлияланамойэндокрифон,такчяоепненыйрь |
|
|
|
|
|
||
настолькозажата,какэтоб |
ылораньше,иуменялишьочредкосинеютньруки.Преждевсего,я |
|
|
|
|
||
теперьмогулучшеконценинетказыриротсвмыслейоваих.Ядажеюсьтьсяпривыкла |
|
|
|
|
|
||
немногокответственности. |
|
|
|
|
|
|
|
Вторвопросстоитйтом,какиесимптомыпобудилимоихродителей |
|
|
|
— ведья |
сама |
||
никнесогдабираласьневиделаэтомнеобходимости |
|
|
— проконсультироваться |
||||
психотерапев.Ядумаю,чтоэтимпужетоомыажтнклестепенигкойанорек |
|
|
|
|
сии: |
||
явлефанотказаияатичногоедыилипсихопатичпищевоповедение,за ское |
|
|
|
|
держки |
||
менструаций,по тоянноиниерукизнущие,появляющрапаменами« яся |
|
|
|
тия»неуспехв, |
|
||
школе,депрессилиязвивысказтельнвныепочти( постоянноы),бессмысленныеванияпопытки |
|
|
|
|
|
||
задержатьсвоефизическразвити.Яте,поерьнахожалю |
|
|
буюдевочку, |
страдающуюэтим |
|||
заболеванием,илимальчика,думающегоанал.Н лирмальновсеэточно?Самособой |
|
|
|
|
|
||
разум,чтоврезульетсятого,чтоатеказаласьотмоихпрошлыхсаморазрушительных, |
|
|
|
|
|
||
точкизренияпозитивноготолкованиябессмыс |
|
ленныхвозможностейу |
хопроблемдатиих |
|
|||
перер,я атеперьботкигируюсовершенноиначе...Так,например, |
|
— поскятеперьолькубычно |
|
||||
стараюсьпостпсихосоцчьпричиальные |
— теперьямогулучшепониматьдругихлюдейили |
|
|
|
|||
выражаюсвойпротестслова |
ми.Ещеочастоеньядем |
|
онстп(ринепроизвольночемрую)свою |
|
|
||
беспомощностьслеза |
миилискрываюсвоимплексы,погружаясьвмолчаниеилихолодность. |
|
|
|
|
||
Таккакяпридержмнен,чтокаждыйидолженваюсьяиметьправоумалт,очмониватьем |
|
|
|
|
|
||
считаетнужныммолчатьилинехочетрасс |
|
казывать,яприменяюэтоправилокмосемьей |
|
|
|
||
любопытным.Разу,естьумеинегативныеетсянякачества:яоченьнеобя |
|
|
|
зательна, |
|||
несамостоятельна,непунктуальдостаточно,забывчи, нев,анецеимательна |
|
леустремленна, |
||
подверженастроенияколеба, иям |
|
скренна,новтожевремязакрыта |
|
|
(что,п |
-моему,неприноситщерба),легкоувлекающаясяивосторгающаясяточно( такжебыстро |
|
||
всем ,какняетсяфлажок« наветру»),внешнедоверчинамногпроизвах |
|
вожувпечатление, |
||
посколькучастостремсдечлюсьать |
|
то-нибудьнеобычное,заносчив,высок.Нотемнеомерной |
||
ментакое,у енявпе,чятоатбольшеиениесоответ |
|
ствуюволевмодели,доверяюй |
||
моимспо,собностямталареалистсмотретьна,растихчн естолюбиет!Сдругой |
|
|
||
стороны,ясталане |
сколькобезвольнееотношениитого,чтокасаетсямоейвнешности,это |
|
||
создаетмнебольшиепроблемы. |
|
У меняестествен |
нощущенияговэтойобластиили,по |
|
краймер,онестойо.Этотакже, ояакберумногоденегидумаю,чтоп вернузднеесвоим |
|
|
||
родитевдвоебольше,своижеланияям,отклбудущеедываю. |
|
|
||
Нет,параллельносэтойерапией,янедумадальнейшемлечении.Ятолькопро |
|
шла |
||
обследованкровообуневирпринималаопатологаащенияучастиевнедельных |
|
Exercicien Св. |
||
Георгия, |
чтопри |
несломнемногораз ишокирующихчарткрытванийсебе.Ядл тельноей |
|
|
времянезнала,чтомнедумать. |
|
|
|
|
Приложение: |
опросник анорексиибулим и |
|
|
||
Ф.И.О. |
___________________________№ _____________________Дата. __________________ |
||||
Тело/ощущения |
|
— профессиядеятельность/ |
— контакты — |
||
фантазии/будущее |
|
|
|
|
|
1) БывлиуВасют |
|
такиесостояния,какбудтодыра«вжелудке»появилиВам« лась |
|
|
|
|
перебилиаппетБывает»? что |
|
-топродотошноты«ивно»илиВысыты«по |
|
|
|
горло»?ПриходятлиВамнапамятьещекакие |
|
-нибудьпосло |
вилицыкрылатые |
|
выражения,связВ состояниемнныешим?
2)Отког оВывпервыеузналиоВашемзаболевании?
3)ЗнаедлителиВы,что соблюдениедиетыьное«»можетстатьпричиной
|
избымассытелавочнойпоследующем,таккакдиетыприобпитаниичном |
|
|
жировыеклеткинетолькозаполняются,ноиначинаютразмно |
жаться? |
4) |
РегулпринимВыярнопредписВамл Знаетек? ннлирстваВы,как |
|
|
действуютэтилекарства,чтоВыможетеотнихожидатькакиепо |
бочныеэффекты |
|
возможны? |
|
5) |
ЗнаетелиВы,какотносятсякеделюдидругихкультурныхтрадиций? |
|
6) |
КакоеместозанимаютвВашей |
жизнишкола,профессия,достижения? |
7)ОбсуждаютсяливВашемкругудругиетемы,помимопрофессиональныхпроблем?
8)ВажнолидляВас,чтоп думаютлюди?
9)ЦенителиВывпрофессиональнойдеятельностиаккуратность,опрятность,
достиж,послушанбережливость, ния |
,обязательность? |
|
10) |
Приходитлипризнаниетолькозадобродетельноеповедениедостиже |
ния?А |
|
конфскладыипод«кты»?вераются |
|
11) |
ПортитсялиуВасаппетит,когдаВынаходитвкругусвосемьий? сь |
|
|
ПоложительнолиотноситсяВашасемьквкустрапезе,нежой |
ности?Илречь |
|
идетобаскетической« »семье? |
|
12)ВажнолидляВас,каквыглядитВашпартнер?КакимВыпредставляетесебе партнера?Какимикачествамиондолженоблада,чтобыВамприятнымть?
13)ИнтересуетлиВаспробголодавмире?ема
14) |
ЧтобыВысталиделать, |
еслибывдругнасвсехпостигголод? |
|
15) |
КакимидуховнымииликультупотреВыобладаетеныминостями?Мо |
|
жетели |
|
Выпредставитьсебеинтеграциюдуховныхматериальныхпо |
требностейв |
|
|
повседневнойжизни? |
|
|
16) |
ЗадумлиВыоглобальномваетбудущеч сьловечества( |
|
война—мир, |
|
экологическийкризис...)? |
|
|
9 2
17)ВчемдляВассмыслжизнисти( ,цель,мотивацияул,жизненныйплан,смысл болезнисмерти,жизнипослесмерти)?
18)МожетелиВывосприниматьсвоестрадкакшанпознатьневедомыеиесих
порсферытело/(ощущения,проф |
ессия/деятельность,контакты,фантазия/ |
|
|
||
будущее)? |
|
|
|
|
|
2Ожирение. |
|
|
|
|
|
Способнздесьитеперьосебетавить |
|
|
|
|
|
что-топриятное |
|
|
|
|
|
Определение |
|
|
|
|
|
Подожирениемпонимаютсверхнормальнуюприбавкумассытелаболее( чемна |
|
|
|
|
|
20%),котораяобусловленаэкзогеннымиповышенн( |
оепотреблениепищивсе |
|
мье, |
||
общественныевл)илиэндогеннымиянияфакторамигормональные( или,чаще, |
|
|
|
|
|
психическиерасстройства). |
|
|
|
|
|
Симптоматика |
|
|
|
|
|
Умногих,страдающихожирением,отсутствуеткритическийвзгляднасвое |
|
|
|
|
|
состояние.Субъективноонисчи, ают |
дятнеслишкоммного.Типичны,так |
|
|
||
называемые,приступыобжор( пождевечерночамеготваи ), вязчивое |
|
|
|
|
|
потреблениепищивситуацияхнапряженконфл,чувистрахааяктовны |
|
|
|
|
|
отношенииедыпопеременныефазычрезмепот ебленияногощи |
|
|
олодания. |
||
Транскульаспектиэпидемиологияурный |
|
|
|
|
|
Поданемецкогонымфедеправительствальногоза1988.почти, каждый |
|
|
|
|
|
жительГерманиипереедалвденьпо1500калорий.В1986г.вГерманииналече |
|
|
|
ние |
|
заболев,связпитаниемн,былоийв хделено50 |
|
млрд DM. Степеньпол |
ноты,по |
||
данным Bischofvi Herrmann (1986),сильнозависитоткультуры,моды,социальногослоя |
|
|
|
||
ивремени.ВГерманиианглосаксонскстран,ожирение,чащевознху хкает |
|
|
|
|
|
женщиннизшсоцислоев.альныхВСШАбылоустан,чтодетивлено |
|
|
|
полных |
|
родителейпосвоейкомплекцзначительноотлоттехдетейчаются,чьир дители |
|
|
|
|
|
стройны. |
|
|
|
|
|
Обзорлитературы |
|
|
|
|
|
Впсихоаналилитературепослеич ской |
Wilff |
(1932)причинаповышенной |
|
||
пищевойпотрассмазаместитеебноскакпоискриваетсяудовольствных |
|
|
|
ийдля |
|
неудовлетвэмоциональпритяза.Поренныхыхий |
|
Alexander |
(1971)проис |
ходит |
|
регрессияфиксациейнаоральнойстадии, |
Jores |
(1981)подчеркиваетзна |
чение |
||
отношениймать |
— дитявгенезеожирения.Согласно |
Battegay (1982)го « лод» |
- является |
||
такжепред |
расположенностьюкнарциссизму.Поопыту |
|
Stunkard идр. (1980)и |
Brownell |
|
идр. (1983),оказалисьэффекти,техникиповеденчеными |
|
скойтерапии |
(Basler и |
||
Schwoon, 1977)Большоевлияние.,согласноданным |
|
Kinze |
(1989),оказывают |
||
психосоциальныефакторы. |
|
|
|
|
|
Пословицынаромудростьная |
|
|
|
|
|
Лучшеполныйжелудок,чемполныйротзабот;ненасытнаяутробазагребу( |
|
|
|
щие |
|
руки);проглотитьобиду;обрастизаботами;едапитьетелосдушойсвязыва |
|
|
|
ютср(.: |
|
животкрепче |
— насердцелегче);любовьпроходитчерезжелудокср(.: |
|
|
утьксердцу |
|
мужведетчерезжелудокины).
Притча:Разделен« обязанности» ые
Одинторговецпразднновоселье.Г щедровалстейпотчевали.Надлинномстоле |
|
|
||
стоялиблюдаиспускающимпаррисом,кабач ,лажанамиро |
|
матнысупа, ми |
||
гдеплавалинежные |
|
белыекуринтакжегрудки.Быливы |
ставленывиноград,арбузы, |
|
огурцыиапельГрафины. сразличнсокамидолжныбылутолятьмижаждугостей. |
|
|
||
Всенаслаждалисьэтимивеликолепнымияства.Преждевсего.уллаОннабивалротдо |
|
|
||
отказа,тому,чтоужене |
|
лезлосамопсебе,помогалсоком.Онтакмногозапихивалсебе |
|
|
заобещеки,чтоеглицо,вконцеконцов,приобфоар.Омуллабуза,ело«, |
|
— обратился |
||
туткнемуодинизгостей, |
|
— разветыхочелисебяшжизниить,ч многоакбыстро |
|
|
ешь?»Сполным |
|
ртом,иприэт,ещеоткусываямотсочнойарбузнойдольки,мулла |
|
|
возразил:Что«сказалнампророк?Онсказал:Ешьте«ипейте!»Яд тольколаю,что |
|
|
||
велелпрор»Но.Б«иоепророкигоговорилитакже:Непреувеличивать« ,знатьмеру!» |
|
— |
||
отвечалемугость. |
|
Наэтомуллавозразил,пожавплечами:Яведь«неединственный |
|
|
пра,ввсеыоветожепрныйавовер |
|
ные!Однучастьзавета:ешьте«ипейте!»выполняю, |
|
|
другую — «знайтемеру!»должнысоблюдвы»Так.скмулаизалтьположилсебеаврот |
|
|
||
ещегорстьвино |
|
градин. |
|
|
Аспектысамоп:развитиеожирзренияямощисточки |
|
|
||
позитпсихотерапиивной |
|
|
||
Прибыстромпохуданииникогданеисчезаетж слойр,речьвойидеттоль |
|
ко |
||
потерево,чтодостигаетсяы благэффектуобезвожидаря.Ожирениеменеечемвания |
|
|
||
5%случаев,явл |
|
яетсясимптомоморганическогозаболеваболез(Куш, ьянга |
|
|
гиперинсулинизм,аденомагипофизадр.)«Именноприожирении,к |
|
тороес |
||
удовольпредставляется,какследствиевиеморганичнарушжелезы(«скихний |
|
|
||
работают»;бытьхорошим« утилп»заторомщи |
),психические |
хосоциальные |
||
факторыигрешающуюаютроль.Вдополнениекназначениюконтролируемойдиеты |
|
|
||
иликурсаголоданияследуетспросить,чтозаставляетче |
ловекаестьбольше,чемэто |
|
||
необходопыта.Помимоизранндетст,чтогоявляетсядаа |
чем-тобольшим,чем |
|||
простопоступлепитательныхвеществ(ие |
пример,вниманиематери,усыпление« » |
|
||
потреб,уменьшнеудониечувстваостй |
вольствия)этоещетеконцепции,которые |
|
||
мыперенимаемвпроцессевоспита |
|
нияТы(«долженхорошоесть,чтобыстать |
большим |
|
исильным»,лучшелоп« |
|
нуть,чемчто |
-нибудьоставибогатомухозяину» ь |
— |
бережливость!)Это.те,ко |
торыеотражаютнашеотношениекеде,нашепищ вое |
|
||
поведе.ПринципЕда«ип скртьедушуспляюттелом»,наделяпринятияпроцесс |
|
|
||
пищиособымзн |
|
ачением.Общение,внимание,защ надежностьщенностьдостаются |
|
|
попринци пуЛюбовь« идчжелудокрезт»Врамках. пятиступенчатойпозитивной |
|
|||
психотерапии,припомощипозитивногоподходасодержательнализаосознание( ого |
|
|
||
пищевыхконцепций),закладываю |
тсяоснполногосмыславытерап.Ожиреи |
ние |
||
понимаетсякакпол жительноетношениекЯ,кактуализацияощуще |
|
ний,прежде |
||
всеговкуса,эстетиблюд,какщедросширнаотурыв ьношеа |
|
ниип ,кактния |
||
приверженностьустоявшимсятрад таниициям(« |
Ктотолст,тотпрекрасен»). |
|
||
Практичесуказанияаспесамопомощивтуконцеиеэтойглавы. |
|
|
||
Терапевтас: ятиступектческийпроцесспозитивнойнчатый |
|
|||
психприожирениитерапии |
|
|
||
Ступень1:наблюде/дистанцирование |
|
|||
Описаниеслучая:Лучше«животеды, |
емготработы!» |
|
||
Техник44лет,которыйп остеим178смимассутела125кг,обратилсяко |
|
|
||
мнезаконсультациейпосоветусвоегодомашнеговрача,которыйучаствовалНеделе |
|
|
||
психотерапвБадНаух.Кобычнокймереибываетитакихслучаях,никако |
|
го |
||
нарушобменавещунегоиябылоствбнаружено.Соднст йро |
|
ны,онжаловался |
||
тольконаизбыматела,споочнуюсулечгодаотдиабеталсяуженалицобыли |
|
|
||
признакигипе.Сд сторонытонииугой,казал,чтосвизбыточнуююсьполоноту |
|
|
||
фатальноп |
ринялкаксвоюсудьбу.Кпсихотерапевтуонпришелтолькопо |
|
|
|
настоятельнойпросьбесвоегодомашнврача,котечеорыйго |
|
ниедлительного |
||
9 4
вреимелвозможностьнинаблюдать,какбезуспешнопровалива |
|
|
ливсдиетыь, |
|
|
курсысанаторлечения.Складывалосьтаого |
|
коевпе,чтопациентатлениечувствовал |
|
||
себянасеансепсихотерапиилишним,интересомразгляды |
|
|
валобстановкуприемного |
|
|
кабинестаралсятща игнорироватьельноменя.Началолечениядавалосьчень |
|
|
|
|
|
трудничего.Пациговнт,кромеобщихрилсведений |
|
|
:освоемсемейном |
|
|
положении,профессдеятельностизамеональной |
|
чанияотом,чтоонужепривык |
|
||
злослопосвоейфигурыодуиюпоэтому«негонетб комплексовльше». |
|
|
|
|
|
Когдамызавелиразговорегок нцепциях,получвоттакойдиалог:лся |
|
|
|
|
|
Терапевт: |
«ЧтоособенноценилиВаширодители?Еду,успехившк, овместноеле |
|
|
||
семейноевремяпреприлиукаждбылисвоиг предпочтениябождение?»ы |
|
|
|
|
|
Йоханнес: |
«Нашколуони,конечобращали, вн,иманиеноособеважнымдляихно |
|
|
|
|
быласовместнаяеда.Моямать |
|
отличноготовила.Когдауменябыломнделиягобыли |
|
|
|
раздр,онабылаособенноженнежготовилакоми мнеутешениечто |
|
|
-нибудьизмоих |
|
|
любимыхблюд». |
|
|
|
|
|
Йоханнеспресвойрассвал,какбудтоемубылоазбольног ворить |
|
|
о привычках |
||
питатьсявегосе |
мье. |
|
|
|
|
Терапевт: |
«КакойдебылвВашемиздоме?» |
|
|
|
|
Йоханнес: |
«Унасвбылооченьпросто:едаипитьескрдушуспляюттел.Яхомро |
|
|
- |
|
шопомню,какеслиянехотелесть,мнеприходилосьслышать:Что« наданостол,долж |
|
|
|
но |
|
бытьсъедено»Если...якак |
-нибудь немогсъестьвсе,тонедоедеразогрмещененоевалось |
|
|
||
развечер.Еслиянехотелестьм,томнеговор:нетничегодругоголось.Каждыйку |
|
|
|
сок |
|
хлеба,которогояоткусил,должбытьсъедмнбостаткаезню.Йох( рассеннес |
|
|
|
янно |
|
улыбнулся.А)ещемыбыл |
игрозойтрактирщиков.Какмыуплетали!Унасдажебыланаэтот |
|
|
||
случайпословица:Лучше«лопнуть,чемчто |
|
|
-нибудьоставибогахозяину»тВэтомомуь. |
|
|
преуспевисегод.Когданнарсяюустраиваютботезастолье,неостаничется |
|
|
|
го.Я |
|
съедаювсе.Мкои |
ллегинасмехаются:Лучше«животеды,чемгортаботы». |
|
|
||
(Йоханнесдовольноулыбается.Наегп красневшемлбувысткрукапиные.ота)ли |
|
|
|
|
|
Позитивноетолкование |
- «Выхорошоотноксебеиитесьвоимощущениям, |
|
|
||
преждевсеговкусу,эстетикеблюд.Вы |
|
|
щедрывотношепитания» и |
- заложилооснову |
|
визмененегот зрениячкТаким. образом,мылегкосмоглиперейтикобсуждению |
|
|
|
|
|
укоренившихсяпривычекпитании. |
|
|
|
|
|
ЭтотслучаймыописываемтакнигежеПозитив« семейнаяпсихотера |
|
|
пия» |
||
дляразъяснениязна |
ченияконцепций. |
|
|
|
|
Ступень2:инвентаризация |
|
|
|
|
|
Концепциипочтитотношенияктянулисьдельиздетстваогопациента.Мы |
|
|
|
|
|
подошликпереживанию,которбылозначимодляЙоханн.Когемубылодевятьаса |
|
|
|
|
|
лет,умерегоотец.Этобыловоенноевремя,вскоренаступи |
|
|
лапослевоен наяпора.Пища |
|
|
быласкудниматьЙоханнесапойсетовалатоянно:Чмы«те |
|
|
перьбудемделать, |
|
|
когданашкорумер? илец» |
|
|
|
|
|
Ротцальфокусирвегофункциидобытчваласьпропит,иэтаконкания |
|
|
- |
||
цепцияотложиласьвсознанииЙох.Такимобраннеса |
|
|
зом,едаприобреласимво |
- |
|
лическийхарактер.ОнастдляЙоханнесаласимволомдовб риязопасности, |
|
|
|
|
|
которыеонассоциирсвоимотц.Мысльсмертивалкормильцаподсозна |
|
|
|
- |
|
тельноезаключениетом,чтоемусамомупридумеретьотголодатся,привела |
|
|
|
|
|
Йохакнеобходимостинесавновьубеж,чтоещеатьсяыдоста.Воточно |
|
|
|
|
|
почемуонсъедалстолько,скольмогикаждымускомприобреталустой |
|
|
|
чивое |
|
чувствобезопасн.Действуятак,оноступалсоответствиисемейны |
|
|
|
ми |
|
традициямиуваженияк |
де.Дажесег,какорасскднянам,егоб залбушкаследила |
|
|
||
затем,чтобыонелдостат.К возвращалсянгдачнодомойутром,отра |
|
|
ботавночную |
||
смену,оннемоглечьспатьнепоев.Заэтимслегобабушкадила,котмогладажерая |
|
|
|
|
|
разбудитьего,обнаружив,ч |
тооннепоелкакс .едует |
|
|
||
ЭтиконцепциибыдляЙоханнесабольше,чемпростоидеологическим |
|
|
|
||
обос.Длянегоованиемэтбылипр,котнципыбольшойрстеепредеени |
|
|
|
ляли |
|
образегоЯ.Онмогидентифицировасними,потомучтовыроспотомумич ься |
|
|
|
о |
||
онипредвегосознанитавляливнимание,безопасностьдажедости |
|
|
жения.Онибыли |
|||
центромегосистемы,вкоторсходиласьб мльшаячастьегомот,целейивов |
|
|
|
|
||
жел.Аразэтиконцепциийимелидлянегоосновополагаю |
|
|
щеезнач,всепопыткиние |
|||
похудеть казывалисьтщетными.ОтношениетелубыдляЙ ханнеса |
|
|
|
|||
предпочитаемойчрезвычайнодифферсферойпереработкинцированнойконфликтов. |
|
|
|
|
||
Онбылкулинаром,гурманом,эпикурейцемобжо |
|
рой.Большоевнимание,уделяемое |
|
|||
собственномутелу,сопровождалосьдефици |
|
томвсфереконтак.Кромематери, ов |
|
|||
бабушкинемногихколлегпораб,Й те |
|
ханнемогназватьеского |
-либо,скемунего |
|||
былидружескиеотношения.Унегобылоубедительноеобоснование:Е«ястольколи |
|
|
|
|
||
вкалываюкажоткуданеделю, менявремядля |
|
|
рузейикомпании?Ихитро»,как |
|
||
запозмысль,добавилавшую:Чтомне«десгостямиатьвдоме?Во |
|
|
|
-первых,они |
||
требуютзатрат,во |
|
-вт,отзасрых,ятолстею»Де.ий,ствительноЙоханнес,был |
|
|
|
|
образцтрудом |
|
любиябережливости.Ончастосоглаботашался |
|
тьсверхурочно,а |
||
такжеста |
ралсявыходитьлучшеоплачиваемыесмены.Егоочевитрудолюбиеное |
|
|
|
||
коренилосьвегобережливости. |
|
|
|
|
||
Темменее,этапотребностьтожебыласвязанаужеизвестнойконцепци |
|
|
|
ей: |
||
емун былижныбольшиезара,чтобыоткиытьуверен |
|
|
ным,чтоунеговсегбудета |
|
||
достаточноеды.ВсвязиэтимЙоханнесвспоминалиствоеннопленрии |
|
|
|
ных,которые |
||
дажегодыспустя, освобленемоглизаснутьжд, имеякусканияхлебапод |
|
|
|
|
||
подушк.Онипростонемспрайглисовоейпамятьюитьсяголо |
|
|
де,пережитомими |
|||
многолетназад. |
|
|
|
|
|
|
Ступень3:ситуативнаяподдержка |
|
|
|
|
||
Досихпоракцебылсделнаблюднаст диинвентаризации.Йоия |
|
|
ханнес |
|||
получилвсвязиэтимдоступкегопроблематике. |
|
|
|
|
||
НасколькоживоЙохр ннсвоказываледеиизлишествй |
|
|
|
ах,настоль ко |
||
мало,каза,волнегоськ валинтактысдругимилюдьми.Сильноевпечатле |
|
|
|
ниена |
||
негопроизвелозамечание,чток нтактыявляютсячастьюприродычелове |
|
|
|
ка,ичтоему |
||
присущапотребностьобщатьсявтойжестепени,вкакойпотреб |
|
|
ноесть.Но |
иэтоне |
||
подтолкнулоегоразговорунаданнуютем.Егоодносто |
|
|
ронапомниланостьмне |
|||
историюразделеобяза.Опосвященааненостяхыхничувины,ствуни |
|
|
|
|
||
идеализацодносторонности,нинегаткачествамивным.Единственное,чтоэта |
|
|
|
|
||
притчаможетска |
|
затьпациенту:чтобысудитьчем |
|
-то,нуж ноувидетьэтоцеликом! |
|
|
ЯрассказалэтуисторЙоханн.Ониспользовалю ее,каксуповоддлярас |
|
|
|
сказао |
||
том,какемухотелосьбыиметьподругу,ноиз |
|
|
-завнешнеговидау поканебыло |
|
||
серьезнойилидлительно |
йсвязи.Итутегобережливостьвнповь |
|
моглаемупревратить |
|||
нуждувдобродетеобошлась:Жена« бымневкопеечку!Но»вотличиетого,как |
|
|
|
|
||
онговорилраньше,Йоханнессказалэтоироническимблескомвглазахявнонетак |
|
|
|
|
||
ужсерьезноотносяськсказ |
анному.Вкаческонтрве |
|
концепцииярассказалему |
|
||
значимостико Востомкетак, ,наскольмогутвширокибытьсемейные |
|
|
|
|
||
связи,какконтактыпомогаютчеловукрсвоепитьчувствокубезопасности |
|
|
|
|
||
самоу.Двигаясьнаправленииажениядиффе |
|
ренциации,Йоханнессмогувидеть,что |
|
|||
егобережливостьпитаниевыполнялифункциюзамещения:вначалеегоотношенийс |
|
|
|
|
||
покойнымотцом,затемсоциаль |
|
ныхконтактовсдругимилюдьми. |
|
|
||
Ступень4:вербализация |
|
|
|
|
||
НаэтойстадииЙохасмогсначаланеувереннонесиосторожно |
|
|
|
,затемс |
||
любопытствоми,наконец,энергичнонастойчивоиспробоватьпредложениеизменить |
|
|
|
|
||
точкузрения.Параллельносэтимпрорабатывегооснк внанцепциялась |
|
|
|
- |
||
бережливостьср(.ч.П,гл.25, |
актуальнаяспособностьБереж« |
|
ливость»), |
|
||
Ступень5:расширен |
иесистемыцелей |
|
|
|
||
Ступеньбылауже5 заложеЙоханнес,и ужеуждалсяприэтомвпомо |
|
|
|
щи. |
||
Послетого,каконсознатизменилсвпльновотношедениесвоейконцепциинии |
|
|
|
|
||
усердиябережливполучилобэтомположителстиобратнуюсвязьотсвоегоную окружения,емусталонетп уигдругихнолюдейашать.Приэтомнегоналадились стабильныеотноднойшженщиной. ия
9 6
Собственнопсихотл проходилочениерапевтс15.ансвремяВоческое |
|
посемиледнихвстречпациентначалпридомаерживатьсядиеты, |
котораянаэтотраз |
возымелауспех.С устяолгодапослелечения,Йоханнессновапобывалуменя.Он |
|
выгляделсвежоижизнерадостно,излучалтотжепокойневозмутимость,чтопрежде, |
|
однаковсежебылнеузнаваем.Онпохудел60фунтов,занималсяте |
перьспортоми |
планировалбольшпутешествие,котхотелсвязатьроесосвои |
спортивными |
увлечениями.Егоартериальноедавлениенормализо,диабужененуждалсятвалось |
|
лечении.Похуданиетакразгрузилоегожировобмен,чтвыработкайинсулина |
|
поджелудочнойжелезойсновавыросла. |
|
Всеэтосталовозможным,благнет проялькодарясилыволи,нолениюв |
|
свяизменениемегожизненныхпр расширениемнципегков |
цепций. |
Приложение: опросник ожирению
Ф.И.О. ________________________________ №_________________ Дата ________________
Тело/ощущения — профессия/ деятельность — контакты — фантазия/будущее
1. ЕстьлиуВасвпе,ччастоВыатлениеедите«себязачто |
-то»илипуть«к |
сердцуведетчерезжелудок»Соб? Выизаботраете«полныйрот»или |
|
счи, тчтовсе«,аптенапалостол,должнобытьсъедено»?Приход |
ятли |
ВамнапамятьдругпословицыкрылефразыповодутВаше |
го |
заболевания? |
|
2.ЧтозначитдляВастофакт:
-чтокаждыйчеловекобладаетсвоимсобсравновесием«ве»,кным которомуонвозвращается,несмотряналюбыедиеты?
- |
чтоп стояннаядиета«»може |
тстатьдажепричинойпоследующейиз |
- |
|
бытполноты,такчкакпринормальномйпитаниижировыеклет |
|
кине |
|
толькозаполняются,ноещеиразмножаются? |
|
|
- |
чтопроблсмассойтнельзяламырешитьтолькодиетами,незабо |
|
тясь |
|
однодругвременпричинах? х о |
|
|
3.РегулярнолипринимаетеВыпредписВамлекЗнаетерства? ннлиВы, какдействуютэтилекарства,чтоВыможетеотнихожидатькакие возможныпобочныеэффекты?
4.ЕстьлиуВаспрофессиональныепроблемы,которВыкомпенсируете
едой?Кактуальныхихспособност |
ейоникасаются? |
5.Чтодолжбылелпарн,чтьВыобынерпохудели?
6.Скрепляетли«душуаитело»дляВасилиВашегопартнера?
7.Возникаетливовремяедыстихание«»потребностейотодвигание« » чувстванеудовольствия,какэтобывмает?нькихтей
8.ЕдителиВыналюдяхтакжекакидругие,таккакВамстыднопроситьто,чтоВы болюбитеьшеучтивость( )?
9.ЧтобыВысталиделать,еслибыунасразразилсяголод?
10.НадеелиВы,чтопробесьголодавмиревемаобозримомбудудетрешенащем?
ЧтоВыможетес |
делатьдляэтого? |
|
11. МожетелиВыприпомощичаститехденег,чтоВытратитенаедуудов |
летворить |
|
другиесвпотребностиили другихлюдей(остиа |
пример,образование, |
|
устройжилья,досуг,путешетво,приемгоствия |
тей,пожертвования)? |
|
3СПИДофоби. |
я |
|
|
|
|
Способностьпересмотобщественные;рмыеть |
|
|
|
||
способностьнадеятьсяпомощь |
|
|
|
|
|
Определение |
|
|
|
|
|
СПИД — этос кращениеотсиндр« приобретеиммунодефицитама», ыминого |
|
|
|
||
словами,приобретенедостиммунн.Заяболеваниеточностьиммуня |
|
нойсистемы, |
|||
вызываетсяВИЧв(иммунодефрусчеловека),которыйпринфекциицитаобнруживается |
|
|
|
||
вжидкостяхорганизмавыделениях. |
|
|
|
|
|
Симптоматика |
|
|
|
|
|
ПриСПИДофобииречьидетстрахеинфицированиявирусомСПИДанафоне |
|
|
|
||
возникодногоилинесколькиховениясимптомовлихорадка( ,уве |
|
|
личениелим |
фоузлов, |
|
кожныевысыпания,поносы,слаб,ут мляемость,отсутствиеаппе |
|
|
тита,снижениемассы |
|
|
телаидр.),котмогутвдействитрыенаблюдатьсячнескрезльннедельиостиько |
|
|
|
||
месяцевпослезаражеВИЧ,когдавирусневыявия |
|
ляется. |
|
|
|
Транскультурныйаспектиэпидемиология |
|
|
|
||
ПоприблизитеподсчетамнаодногобольногоСПИДомприходитсяымоко |
|
|
ло100 |
||
инфицированнфицированныхВИЧлюдей. Германиич слосостав |
|
лялоок100ло |
|
||
ОООчеловек.Всемироргаздравоохраненияизацияаяпредпола |
|
|
гает 5 — |
10млн |
|
инфицированныхВИЧмире.К2000г., слираспрострвирусбудетидтижеакакнение |
|
|
|
||
сейчас,эточисловырастетдо100млн.Ужеэтиц ф |
|
ры,могутпривестикростуСПИДофобии. |
|
||
Исходяизданных,которымирасполагаетнаукасегод,мини70%ямум |
|
|
н- |
||
фицированныхВИЧзаболеваютСПИДом. |
|
|
|
|
|
Еслирассматриватьситуациюпостранамотдельности, 1988г.наиболь |
|
шеечисло |
|||
случаевзаболеванияСПИДбылСША(37затемвБразилии019),(1695)Франции |
|
|
|
||
(1632)ВФРГбыло1089.случаевСПИДа,Яптольконии |
|
43ВОЗ, (1988)Япониижечисло. |
|
||
заболевшихСПИДвозркконцуапрелямсло1990г. доже120 |
|
|
(Medical Tribune, 1990). |
||
Междуинфипроявленицированиемклиничсимптомовмогутпройских |
|
тигоды.В |
|||
товремякаку20 |
— 45%ВИЧ -носителейклиническаякартин |
|
аиммун нойнедостаточности |
||
разворачиватечениелет5послеинфицирования,тсядру |
|
гаячастьинфицированных, |
|
||
спустямнгоды,пребываетгиедобромздравии. |
|
|
|
|
|
Обзорлитературы |
|
|
|
|
|
Помнениюпрофсоюзанемецкихпсихологов |
(Rotkopf, 1989)длябольногоСПИДом |
|
|||
характернонедостаточноесамопричувины.ствоятие |
|
Vogel и Legler (1989)указываютна |
|||
высокоезначениепсихологическихфакторов, кот«м рые |
|
|
гутещеболееусилить, |
|
|
обусловленнуюболезнью,опас.Оприостькиз дят |
|
ляциикакразвтотмомент,когда |
|
||
такн еобходимычеловеческоевн тепмани |
ло.Последствияэтого |
— сильнейшиестрахи, |
|||
депрессии,вплотьдостремленияксуиц,пропределендуобст, ятельствах,накоых |
|
|
|
||
возможнополноеотрица |
|
ние»Врамках. общейнезащищенностипередСПИДоммогут |
|
|
|
возникатьне |
оправданныестрахиуздоровыхлюдей,СПИДофобия.Ужев1988г. |
|
|
Holub и |
|
Holub (1988)усомнвтезвирусСПИДалисе. ь
Пословицынаромудростьная
9 8
Местьприроды;бичбож;эп удовольствиййем; надетьябомбечасо |
вым |
механизмом;недавайСПИДуник |
акихшан;Судьба«смешалаовксе,мыртыиграем» |
(Шоп);неумнгауэрделаетбеднымрен,ленивымболость;невсебольныеным,кто |
|
кричитоболиаха;Несомненно« тважнто,какчеловекпринимаетсвоюсудьбу,чемто, |
|
какегосудьба»ваВ.Гумбольдт( ) |
. |
Притча:Спасительная« темнота»
Бедуинсиделвечеромприсветесвечисвоемшатре.Онаппетивзялфиник,открылом
его,увиделкосточку |
— исотвращениемотбрего.Т вскрылгдаилвторойфиникова |
|
|
увиделкосточку.Послетого,какивтретьемф |
|
иникеонувиделкосточку,бедузадулсвечуин |
|
наслаждениемначалестьфини |
кивтемноте |
(Peseschkian, 1988, S.49). |
|
Аспектысамопомощи:развитиеСПИДофобии |
|
|
|
точкизренияпозитпсихотерапиивной |
|
|
|
УВИЧ -позитивстрадающихбольных,каку СПИДофо |
|
-бией,существу ет |
|
ощущение,чтоонибудтосидятнабомбе« часовыммеханизмом»,свойст |
|
венны |
|
беспомощность,страх,паникадепрессия. |
|
|
|
Согласнопсихологическимисслед,мнВИЧваниямгие |
-инфипациентыцированные |
||
соСПИДофобиейужевд тствеюношестве |
|
умелиговродиорить |
тельскомд своихме |
ощущениях:страхах,сомнениях,такжеобудовольстви |
ях.Умногизэтихбольцентрых |
|
|
тяжестиидентификациинаходитсявсф/ощущениярело. |
|
|
|
Чтокасаетсяотношенийроддругуителейк ,часторебненку |
|
хватало |
|
позитпримера,скотонрымвнмогбыгоидентифицироваться,которомумогбы |
|
|
|
подражать.Верносвпартнерсьношенияхвстречаласькрайнеихредко.Социальные |
|
|
|
контаксдругимилюдьми,такжеычастобылиоченьнепрочными.Близкихконтактов |
|
|
|
избегали. |
|
|
|
Поведеиустановкиопределялисьиеконцети:Что«подумаютациялюди?»,То« |
|
|
|
чегоянезнаю,меняневолнует!»,Яхочуполучить« свойзаслужен |
ныйпокой!»,Чтомне«до |
||
других?»Отношкрелигрквиц былонповерх |
|
ностнымесли(вообщемелось)На. |
|
нашвзгляд,позитивныепереживанияпове |
|
дение,такжекакпридругихзаболеваниях, |
|
приСПИДеи могутп высзащфоборганизмасилытныеь.Смедицинских |
|
|
|
позицийпризннегается |
тивныйас:психическиеектфакторытипадлитстрессального |
|
|
оказываютимму -нодепрдейств,.. защсивноелсистемачеловекатнаяослаблена,то |
|
|
|
ончащеподвдействиюргаетсявозбудитзаболе.Эффективнуюванийпрофилак |
|
тику |
|
СПИДа,предлагает |
Gosch (1990). |
|
|
Практическиедополненияаспектусамопомощивконцеэтойгл |
|
авы. |
|
Терапевтас: ятиступектческийпроцесспозитивнойнчатый психотерапииприСПИДофобии
Описаниеслучая:Ядолгое« времясижунабомбечасовыммеханизмом».
Дрожащийиспуган,выражениемутреныйнапряжениякомнего |
|
|
||
консультациюпришел36 |
|
-летнийрукотделаводитель.Онсразуженачалгово |
ритьосвоей |
|
проблеме,которуюникогдаскемнеобсуждал.Занесколькомеся |
|
|
цевдонашейвстречи |
|
господин S., впервыесвоейжизниповборделеыивступилалвинтимсвязьоднойую |
|
|||
проституткой.Нес |
мотрянаВИЧ |
|
- отрицательныеанализыдавнпроизсти,егонешедшего |
|
оставляетстрах,чтоонможетбытьинфицированСПИДом.Перенесеннуюгрипп |
|
- |
||
поподобнуюинфекциюсвы |
|
сокойтемпеонпринялзапроявлениетуройсниженной |
|
|
иммуннойзащитыслед |
|
стсвоие |
ейневерности.Вокругпосещенияборделбылтакже |
|
целыйрядидругихсобытий.Наслужбепациентдостаточнодлительноевремянемог |
|
|
|
|
оградитьсебяотнесправсвошефа;одновремголи, долженностибыл,темнеменее, о |
|
|
|
|
|
||
представлятьегоинтересысредипо |
|
дчиненных;троительстводома,котороезадвагода |
|
|
|
|
|
полностьювымегиегоженуталоотодви, нежсексуальнуюость, улоактив |
|
|
|
|
ностьидругие |
|
|
интересыназаднийплан.Финестабильностьансоваязатра( связисо ыроительством) |
|
|
|
|
|
||
былаещеоднимугрожающимфакт |
|
ором,особнафонеслужебныхгонопроблем.Всеэти |
|
|
|
|
|
трудноспациентпыкомпенсироватьалсяухо |
|
дотпрофессиональныхмсемейных |
|
|
|||
перипетий.РечьидетоСПИДофобиисна |
|
растаниемреакциигоря,набазедепрессивной |
|
|
|||
структурыневроза.Центральнуюрольсы |
|
гралиактуальныеспособ:верность, и |
|
|
|||
контакты,бережливостьдея |
|
тельность.Видимо,впредыдущихпопыткахлеч,н ния |
|
|
|
|
|
обращвниманэтивзалииограничимосвязилишьотдельнымисоматическимиись |
|
|
|
|
|
||
симптомами. |
|
|
|
|
|
|
|
Этопривелокхронизациисимптоматики.П |
|
ациент,которыйпроизводилвпечат |
ление |
||||
человекаспостоянноподавленнымнастро,итожевредостигшениемя |
|
|
|
|
предельного |
||
нап,рассказаляжения: |
|
|
|
|
|
|
|
Уменявсегдабылстрах,янезналпередчем.Эточувозникаетствосовершенно |
|
|
|
|
|
||
неожиданно,явпадаю |
депрессию.Ябоюсьбудущего,боюсьжиз.Мкажетсян,исчас |
|
|
|
тье — это |
||
недляменя!Длясамоубийствамнедостаетсмел.Мбы,жетэтострахиьпередсмертью. |
|
|
|
|
|
||
«Одурначеловекд, ивждойтанцуетемыйрусмерти», |
|
|
— сказалШопенгауэр,ияполностью |
|
|||
согласенним. |
|
|
|
|
|
|
|
ВпротивоположпритчеСпасительная« темнота»страхзаболетьСПИсть |
|
|
|
Домбросил |
|
||
яркийсветпрофессиональнсемейныепробл.Мозамечамые |
|
|
|
ниеотом,чтосигналы |
|
||
егорасстройствмоглибызаставитьегопересмотретьнор |
|
|
мыобщества« »,ивм |
естем |
|
||
надеятьсяпомощь,подготовилоегокрас |
|
смотрсвоейфобширокихвболееню |
|
|
|||
взаимосвязяхчетысферы( переработ |
|
киконфлик)В.процеспятиступенчатойовтерапии |
|
|
|
||
пациентнауч,пр лсявле |
|
каясвниманиеоекконфликсф:деятельнострамным |
|
|
|
ь/ |
|
профессияконтактыпартнерство/ ,нахб шилеедподходтькреальностикий.После |
|
|
|
|
|
||
рассмотреактуальнойситуациисумелнайтииядо опутствующемутупбазовому |
|
|
|
|
|
||
конфликтуотношения( мать |
— сын),припроработкекотмыиентируемсяогонаизме |
|
|
- |
|||
рениеспособностиклюбви |
|
(Peseschkian, 1980, S.106-117)Таккакэта.эдиповаконфликтная |
|
|
|||
ситуацияосновывнаактуальныхспособностяхась |
|
Справедливость (см.ч.П,гл.1 |
),Единство |
||||
(см.ч.И,гл.39)и |
Любовь, |
мырассматривалиспо |
собностьлюбитьконкретнове |
|
стисебятак, |
|
|
чтобыбытьлюбимым. |
|
|
|
|
|
|
|
АктуальнаяспособнЛюб« » овьсть |
|
|
|
|
|
|
|
Определениразвит: ие |
способностькпозитивнымэмоциональнымотноше |
|
|
ниям, |
|||
котможетбытьраянапнарядобъектовавлразличнойнастепенивыра |
|
|
|
|
женности.Любовь |
|
|
неопределяетединогопов |
|
едения:человекобладаетспособнос |
|
тьюл другогобить |
|
||
способностьювестисебятак,чтобыбытьлюбимым.Общаярекомендациябо« любитеьше |
|
|
|
|
|
||
ребенка»помогаеточеньмало,еслиприэтомот |
|
|
сутствуетуказаниекакойсфереесть |
|
|
||
недостатоклюбви,какойвидэмоц |
|
иональныхотношенийособоценен.Важнейшиеформы |
|
|
|
||
проялюбвивоспитанииленя |
|
— этопример,терпениев . емя |
|
|
|
|
|
Какспрашиолюб? ваюти |
ПринималиВысебясвобственное( тело)?КтоизВас |
|
|
|
|
||
болеесклоненприняпарХотелинера? быиюВытолькосами |
|
|
|
|
бладатьВашим |
|
|
партнером?ЧувствулиВысебятревожилистесколлекненно |
|
|
|
тиве?ЧтодвижетВами, |
|
||
когдаВыделаетедобродругому?БылиВыюбимыродителямивдетствеюношестве? |
|
|
|
|
|
||
ЩедроилискупопроявлялисьВашемдомеласки,нежностьюбовьи? |
|
|
|
|
|
|
|
Синонимырасстройства: |
находизависетьсебя, кого |
|
|
-либо,симпати |
зиркомувать |
- |
|
либо,нрави,хорошотноситься,обожать. |
|
|
— Страхпередлю |
бовьюилистрахлишиться |
|
||
любви,неуверенность,недове,ревность,ч езмерие |
|
ныеожидания,завышенныетребован |
|
ия, |
|||
капризы,сексуальныерасстройства,уз |
кийкругобщения,эмоционалтупость. |
ная |
|
|
|
||
1 0 0