РП Юридическая психология (каф Криминологии)

—сущность и взаимосвязь аналитической и синтетической деятель-

ности;

—системность в работе коры головного мозга (динамический стереотип);

—понятие о двух сигнальных системах и их взаимосвязи;

—типы высшей нервной деятельности.

Следует также ознакомиться с теорией функциональных систем академика П. К. Анохина.

Центральными проблемами являются психические процессы, и в частности познавательные процессы. Следует иметь в виду, что познавательные процессы обеспечивают информационную базу психики человека.

К познавательным процессам относятся ощущение, восприятие, мышление, воображение и память.

Изучая познавательные процессы, следует дать общую характеристику всей совокупности этих процессов, направленных на формирование ориентировочной основы поведения. При изучении отдельных познавательных процессов необходимо придерживаться следующей схемы:

1)сущность данного познавательного процесса, его определение;

2)физиологические механизмы данного познавательного процесса;

3)виды (классификация) того или иного познавательного процесса;

4)закономерности данного познавательного процесса и их проявление в юридической практике.

При изучении вопроса «Эмоциональная регуляция поведения» следует усвоить отражательно-регуляционную сущность эмоций, обратив внимание на то, что эмоции — это субъективное отношение к объектам, непосредственно удовлетворяющим или препятствующим удовлетворению органических потребностей. Чувства — это субъективное отношение к удовлетворению или неудовлетворению социальных, общественно выработанных потребностей.

Необходимо также изучить классификацию эмоций и чувств. Особое внимание следует обратить на аффект (условия возникновения и сущность, юридическое значение).

При изучении вопроса «Волевая регуляция деятельности и поведения» следует иметь в виду, что воля — сознательный регуляционный процесс, направляющий деятельность на достижение будущего результата, цели, которые осознаются субъектом как необходимость и возможность. Достижение результатов волевых действий связано с преодолением внешних и внутренних трудностей, с проявлением волевых усилий, с противодействием непосредственным эмоциональным побуждениям.

61

Если эмоции регулируют поведение непосредственно, импульсивно, то воля является сознательной регуляцией деятельности на основе общественно выработанных понятий, норм, оценок. Только используя эти понятия, человек осознает необходимость и возможность соответствующих действий в данных условиях.

Все волевые действия делятся по своей структурной организации на простые и сложные. В простых волевых действиях цели и мотивы совмещены. В структуре сложных волевых действий следует вычленять выбор цели, борьбу мотивов, принятие и выполнение решений, итоговую оценку результата. Необходимо также уяснить возможные дефекты волевой регуляции на различных этапах сложного волевого действия.

При изучении вопроса Личность и структура, ее психические свойства особое внимание следует обратить на следующие вопросы: понятие личности, ее общественно-историческая обусловленность, структура психических свойств личности, социализация личности.

Изучая материал о темпераменте человека, необходимо уяснить вопрос о природной основе различных темпераментов — типологические свойства высшей нервной деятельности (учение И. П. Павлова о типах высшей нервной деятельности). Следует помнить, что темперамент характеризует лишь динамику протекания психической деятельности человека (скорость, сила, эмоциональность реакции).

Рассматривая понятие «направленность личности», необходимо уяснить, что направленность личности — это ее ценностно-ориентационное качество, иерархия базовых потребностей, ценностей и устойчивых мотивов поведения. Направленность личности является основой многообразных отношений личности к действительности.

При изучении материала о способностях надо уяснить взаимосвязь способностей и задатков (врожденных анатомо-физиологических и психических особенностей), способностей и склонностей, обратив внимание на формирование способностей в процессе деятельности и компенсаторные замещения способностей.

Изучая материал о характере, необходимо уяснить определение характера. Характер — система отношений личности и общих способов поведения, проявляющихся в типе ее поведения.

Следует также обратить внимание на волевые, эмоциональные и интеллектуальные проявления характера. Важным является вопрос о типах характера и об акцентуациях («слабых местах») характера.

При изучении вопроса «Психические состояния личности» следует обратить внимание на пограничные и кризисные состояния личности, аутизм, тревожность, невротизм, краевые проявления психопатии, задержки психического развития личности (умственная отсталость).

62

При изучении вопросов психологии человека в условиях специального взаимодействия следует понять социально-психологическую организацию группы.

Вкаждой социальной группе существует своя схема взаимодействия

еечленов в зависимости от их положения в группе.

Группа своими требованиями может усиливать или ослаблять отдельные свойства личности. Люди часто тормозят в себе те проявления, которые противоречат групповым требованиям, оценкам. Это явление называется конформностью. Конформность — уподобление требуемым стандартам, уступка личности групповому давлению. Неподчиняемость групповым нормам называется нонконфрмностью. Нонконфрмность может быть основана как на высшей идейной принципиальности личности, так и на анархическом отрицании социальных норм и законов (аномии).

Стиль поведения человека в группе определяется его общим адаптационными особенностями. Социальная адаптация — это включенность личности в социальную среду, выполнение ею своих социальных функций, ролей, изыскание ею условий и средства для своего развития. Межличностные отношения в социальной группе зависят от внутригрупповой сплоченности членов малой группы, от оценки ими своих возможностей. При завышении уровня притязаний отдельными личностями могут возникнуть внутригрупповые конфликты.

Формирование готовности личности к жизни в данном обществе на основе усвоения ею социальных ценностей и навыков социально-положи- тельного поведения называется социализацией личности. Социализация личности — формирование у нее такой структуры потребностей, которые соответствуют интересам данного общества, овладение личностью эталонами, образцами и нормами поведения в данной социальной среде. В широком смысле слова социализация личности — это овладение ее культурой общества, способами социально-ролевого поведения. Выполняя те или иные обязанности, человек руководствуется определенными общепринятыми требованиями к его положению, к его социальному статусу. Социальный статус — это социальное положение людей, их социальные функции.

Поведение в соответствии со статусом и называется социальной ролью (например, роль врача, учителя, старосты группы и т.д.). В иерархии различных ролей, ежедневно выполняемых человеком, определенные роли занимают центральное место, они обеспечивают личности ее устойчивое положение в обществе. Эти ведущие роли (например, роль директора, командира, учителя и т.п.) определяют стиль поведения личности.

Следует уяснить функции и средства социального общения личности в социуме.

63

При изучении темы «Психология юридического труда» студентам необходимо обратить внимание на обоснование психологических портретов юристов: следователя, прокурора, адвоката и судьи.

Следующей темой юридической психологии является «Правовая психология» — это раздел юридической психологии, изучающий особенности психического отражения правозначимых явлений и психической саморегуляции в правозначимых ситуациях.

Вправовой регуляции существенную роль играют средства воздействия на массовое правосознание, научно обоснованный прогноз поведения человека при различных правовых ситуациях. Законодатель должен адекватно отражать актуальные потребности социального развития общества, учитывать социально-психологические особенности функционирования личности. Личность должна быть подготовлена к правоусвоению и правореализации, обладать необходимой общей и правовой социализацией.

Социализация — овладение личностью механизмом социальной саморегуляции, самоподчинение личности социальным требованиям, ее переход от внешней детерминации (команд, приказов, инструкций) к внутренней социально ориентированной самодетерминации.

Следует понять, что правовые представления, оценки и установки образуют правосознание личности. Правосознание — сфера сознания человека, связанная с отражением правозначимых явлений и правосоотнесенной регуляцией поведения. Правосознание человека определяется его общей ценностной ориентацией, общей направленностью личности в отношении социальных ценностей, охраняемых правом.

Индивидуальное правосознание проявляется в мотивах правозначимых поведенческих актов, в особом структурно-личностном образовании — солидарности личности с правом на основе ее убеждения в необходимости соблюдения правовых норм или в правовом негативизме — в отрицании правовых ценностей. Солидарность личности с правом означает, что правоисполнительное поведение само по себе становится личностно принятой ценностью, самодовлеющим интересом личности.

Реализация правовых норм в реальном поведении человека — сложный психологический процесс. Однако не психологические процессы, взятые изолированно, деформируют человеческое поведение. Сознание регулирует поведение человека, но и само оно формируется теми условиями, в которых осуществляется жизнедеятельность индивида.

Врезультате изучения проблемы правосознания необходимо изучить следующие основные положения:

64

1.Первопричиной противоправного поведения являются не дефекты правосознания, а те реальные жизненные условия, которые эти дефекты порождают.

2.Правоисполнительное поведение можно подразделить на три

уровня:

— правопослушное поведение (потребности личности, цели и средства их достижения совпадают с общественными требованиями);

— правоисполнительное поведение (цели и средства их достижения совпадают с общественными требованиями не в силу внутреннего убеждения личности, а в силу ее конформности);

— законоисполнительное поведение (потребности, желания, интересы личности не совпадают с общественными требованиями, но личность

всилу боязни наказания подчиняется требованиям закона). Правосознание личности в правовом обществе в значительной мере

обусловлено господствующими в обществе идеями прав личности, правовым статусом личности, уровнем правореализации в данном обществе.

В теме «Криминальная психология» наиболее существенны следующие вопросы:

—взаимосвязь социальных, психологических и биологических факторов в детерминации преступного поведения личности;

—содержание понятия «психология личности преступника»;

—психологическая характеристика преступников различных катего-

рий;

—психология индивидуального преступного деяния, групповой и организованной преступной деятельности;

—психологические аспекты вины и юридической ответственности. При изучении темы «Психология предварительного следствия»

необходимо уяснить особенности расследования как познавательнореконструктивного процесса, типологию исходно-информационных следственных ситуаций, психологию формирования следственной версии как вероятностной информационно-логической модели расследуемого происшествия.

Особое внимание следует обратить на психологию следственнопоисковой деятельности при дефиците исходной информации, на психологические приемы установления истины в условиях противодействия проходящих по делу лиц. При этом необходимо четко усвоить критерий правомерности психического воздействия и овладеть системой приемов психического воздействия в различных следственных ситуациях.

Анализируя структуру следственной деятельности, мы приходим к следующим выводам:

65

1.Следственная деятельность, несмотря на ее внешнее разнообразие, объективно структурирована.

2.Психологическая структура расследования объективно предопределена типом конкретной проблемно-поисковой криминальной ситуации.

3.По своей гносеологической природе следственно-познавательные ситуации могут быть алгоритмическими, требующими заранее определенных способов расследования, и проблемными, требующими поисковой, эвристической деятельности следователя в ситуации неопределенности.

4.Тип следственной ситуации требует определенной следственной стратегии. Различные криминальные ситуации объективно предопределяют комплексом следственных действий.

Установление типа следственной ситуации позволяет наметить первоочередные следственные действия, назначить ряд необходимых судебных экспертиз.

Оптимальная следственная стратегия — адекватный подход к решению познавательно-поисковых задач в зависимости от их типа.

Мы производим эту типологию по трем основаниям:

1) по содержательной специфике исходной информации; 2) по уровню дефицита исходной информации в отношении различ-

ных обстоятельств, подлежащих выяснению; 3) по тактическим особенностям, обусловленным позицией обвиняе-

мого, подозреваемого.

Первоочередной познавательной задачей следователя при анализе информационно-исходной ситуации является:

1) выявление всех наличных признаков преступления определенного вида и подвида (группы);

2) определение разрывов в цепи этих признаков на основе общего эталона, модели совокупности признаков преступления.

Сложность или простота следственной ситуации — это мера ее информационной определенности, мера представленности в среде признаков преступления.

Мера информационной определенности ситуации зависит от объективной сложности исследуемого явления, неоднозначности сведений

онем и его элементах. При этом существенна осведомленность следователя о сущности явлений данного класса.

Все сложные следственные ситуации — проблемные. (Познавательный поиск и возникает только в проблемной ситуации). Неизвестное при этом должно быть объективизированно — перед субъектом должен возникнуть четко сформулированный познавательный вопрос, который и является проблемой.

66

Втеме «Психология уголовного и гражданского судопроизводства» исходными вопросами являются психологическая характеристика след- ственно-судебной деятельности и психология участников судопроизводства.

При изучении вопроса «Психологические основы судебного процесса (по уголовным делам)» следует усвоить психологические особенности судебной деятельности и отдельных участников судебного разбирательства — психологию судьи, прокурора, защитника, свидетелей, подсудимого, судебной аудитории; психологические аспекты организации судебного следствия, психология допроса и других процессуальных действий в судебном следствии, психология судебных прений, психологические особенности деятельности и речи прокурора, адвоката (защитника), психология поведения подсудимого. Рассматривая психологию постановления приговора следует обратить внимание на справедливость

изаконность уголовно-правового наказания, вопросы индивидуализации наказания, психология поведения судебных заседателей и членов суда присяжных. Доказательность и убедительность судебной речи находятся в прямой зависимости от результатов судебного следствия. Речь прокурора или защитника будет обоснованной только тогда, когда она опирается на тщательно проверенные материалы дела, когда каждый довод подкреплен полученными на судебном следствии объективными данными. Поэтому одной из главных обязанностей лиц, участвующих в деле, является активное участие в исследовании всех доказательств по делу, в проведении допросов подсудимого, свидетелей, потерпевшего, в осмотре вещественных доказательств и документов, в проверке и оценке выводов экспертов и совершении других судебных действий, направленных на выявление фактов, имеющих значение для дела.

Содержание и структура судебной речи строго индивидуальны и зависят от результатов судебного следствия, позиции, избранной его участниками, характера предъявленного обвинения, особенностей доказательственного материала и других обстоятельств уголовного дела. Общепринятых правил построения речи не существует. Для нее недопустимы однообразие, заранее установленный трафарет, какие-либо клише. Выступление с защитительной речью — дело творческое, ситуационное.

Воснове построения судебной речи всегда должны лежать главная идея, главный тезис, от которых зависят содержание и структура речи, соотношение ее частей. Весь остальной материал группируется вокруг этой идеи, которая должна быть выражена предельно четко и полно.

Определив исходную позицию по рассматриваемому делу, участник прений должен наметить круг вопросов, которые он намерен осветить в своей речи, определить их соотношение и удельный вес, расположить в

67

определенной логической последовательности. Отсутствие логической стройности в изложении материала, бессистемность и диспропорция частей неизбежно затрудняют восприятие речи, снижают ее воздействие на суд.

Изучая вопрос «Психология гражданского судопроизводства», особое внимание следует обратить на психологию участников гражданского процесса; психологические аспекты организации судебного заседания, психологию межличностного взаимодействия в гражданском процессе, психологию судебной речи в гражданском процессе, психологические аспекты деятельности адвоката, психологию деятельности прокурора в гражданском процессе, психологию познания судом обстоятельств дела и принятия судебных решений, судебно-психологическую экспертизу в гражданском судопроизводстве.

При изучении темы «Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском судопроизводстве» следует уяснить, что эта (судебнопсихологическая) экспертиза служит одним из источников доказательств по делу и проводится в случаях, когда необходимо исследовать какие-то психические проявления личности, не выходящие за пределы нормы, то есть такие отклонения, которые не носят патологического характера. Другими словами, задачей судебно-психологической экспертизы является научно обоснованная диагностика психических аномалий индивида.

В предмет судебно-психологической экспертизы входит обширный круг обстоятельств, характеризующих субъективную сторону деяния: наличие и пределы осознания и руководства своим поведением, а также состояния и свойства личности, значимые для индивидуализации ответственности и наказания.

Виды судебно-психологической экспертизы:

1.Комиссионная. Проводится не менее чем двумя экспертами одной специальности. Если по результатам проведенных исследований мнения экспертов по поставленным вопросам совпадают, они составляют единое заключение. В случае возникновения разногласий каждый эксперт дает отдельное заключение по вопросам, вызвавшим разногласие.

2.Комплексная. В ее производстве участвуют эксперты разных специальностей. В их заключении указывается, какие исследования и в каком объеме провел каждый эксперт, какие факты он установил и к каким выводам пришел. Каждый эксперт подписывает ту часть заключения, которая содержит описание проведенных им исследований, и несет за нее ответственность.

Изучая тему «Исправительная (пенитенциарная) психология» следует уяснить психологические аспекты наказания и исправления осужденных.

68

Понятие «пенитенциарная психология» мы не сводим к понятию исправительной психологии. Сущность пенитенциарной деятельности состоит в такой организации исправительного режима, которая в сочетании с актами милосердия приводит к раскаянию осужденного — к глубокому личностному самоосуждению, кардинальной ценностной переориентации личности. В связи с этим анализируются психология личности, лишенной свободы, социально-психологические явления в местах лишения свободы и рассматривается практика ресоциализирующей деятельности исправительных учреждений (ИУ); отмечаются существенные недостатки этой деятельности — нарушение механизмов целеполагания осужденных, нарушение их социально-психологических связей, отсутствие необходимой индивидуализации исполнения уголовного наказания и психологической коррекции в отношении лиц с психическими аномалиями.

Декларируемый в уголовно-исполнительном праве и правовой доктрине принцип индивидуализации наказания не находит пока еще своего воплощения в практике ИУ. Требуется широкое внедрение в пенитенциарную систему средств и методов научно обоснованной индивидуальной и групповой психотерапии.

При отсутствии индивидуальной психо- и психопатологической диагностики не может быть разработана система индивидуальных исправи- тельно-воспитательных воздействий, формирования у осужденного утраченных им стереотипов социально положительного поведения.

Необходимо также рассмотреть проблемы организации досуга и трудовой деятельности осужденных, создания условий формирования социально адаптивного поведения личности. Следует иметь в виду, что исправить преступника — значит осуществить его глубинную личностную перестройку, изменить его личностную направленность, сформировать новый социально адаптированный стиль его жизнедеятельности.

При изучении темы «Привлечение психолога в качестве консультанта, специалиста и эксперта» необходимо усвоить, что психолог привлекается в качестве консультанта и специалиста на предварительном следствии тогда, когда требуется:

1) оказание общеконсультативной помощи справочного характера: информирование лиц, ведущих расследование, о закономерностях протекания тех или иных психических процессов, о типичных психических состояниях человека и механизмах совершения определенной категории преступлений, о психологических особенностях отдельных категорий лиц. Исполнение специалистом этих функций не требует от него ознакомления с материалами уголовного дела и может быть осуществлено в ходе разового консультирования, письменного или устного;

69

2)консультация по конкретным вопросам, ведущим к принятию определенных правовых решений: о возможности и необходимости проведения экспертного психологического исследования и его направленности, об оценке уже проведенных психологических экспертиз, о наличии признаков состава отдельных преступлений;

3)непосредственное участие в производстве следственных действий. В этих случаях решаются задачи получения и оценки информации, исходящей от свидетеля, потерпевшего, обвиняемого; выработки с учетом состояния и личности участника уголовного процесса оптимальных условий для его допроса;

4)длительное участие в расследовании. В этом случае специалист выступает в качестве постоянного консультанта следователя и решает многообразные и заранее не определенные задачи: помогает следователю интерпретировать полученные сведения о личности преступника, свидетеля, потерпевшего; оказывает профессиональную помощь в разработке версий о причастности подозреваемых, в установлении психологических причин, способствующих совершению преступления.

В обязанности и сферу компетенции экспертов-психологов входят:

1)оценка ситуации, личности и феноменологии аффективного

взрыва;

2)установление психологических механизмов, лежащих в основе особенностей развития и своеобразия внешних проявлений аффекта, констатация их отклонения от типичных закономерностей аффективного реагирования;

3)разграничение физиологического аффекта и эмоциональных состояний (стресс, фрустрация), эмоциональных реакций, не достигших аффективной глубины.

Участие экспертов-психологов возможно по всем делам, содержанием которых являются межличностные отношения, взаимодействие людей с техникой. Участие экспертов-психологов (социальных психологов) необходимо в нормотворческом процессе. Для определения психического состояния лиц с соматическими заболеваниями может быть назначена комплексная судебная медико-психологическая экспертиза.

70