РП Юридическая психология (каф Криминологии)

3.4.Практические занятия

Тема 1. Предмет, задачи и структура юридической психологии

Данная тема изучается студентами самостоятельно.

Тема 2. Методологические основы юридической психологии Практическое занятие № 2 (4 часа)

1.Предмет, задачи и структура юридической психологии. Общее понятие о психике. Классификация психических явлений.

2.Сознание, психика человека как высший этап развития психики.

3.Познавательные процессы (ощущение, восприятие, память, воображение, мышление). Общее понятие. Классификация. Общие закономерности. Использование знаний о закономерностях познавательных процессов в юридической практике.

4.Понятие о личности и ее свойствах. Структура психических свойств личности. Темперамент. Направленность. Способности. Характер. Общение и речевая деятельность личности в юридической практике.

5.Психология поведения личности в социальной группе.

Технические средства обучения (ТСО)

1.Еникеев М. И. Лекции : видеофильм.

2.Криминальная Россия : видеофильм. Ч. 2, 5, 7. М., 2004. 15 мин.

Литература

1.Еникеев М. И. Юридическая психология с основами общей и социальной психологии М. : Норма, 2010.

2.Еникеев М. И. Психологический энциклопедический словарь. М.,

2006.

3.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 2003.

При изучении вопроса «Предмет, задачи, принципы и методы общей психологии» необходимо уяснить, что предметом психологии являются закономерности психических процессов и состояний, индивидуальнотипологические особенности личности и их проявление в различных условиях деятельности человека. Психология изучает общие закономерности взаимодействия человека с внешней средой. Психология — наука о психике человека, поэтому необходимо прежде всего усвоить понятие «психика». Нужно также усвоить основные принципы психологии.

В данной теме особенно важен вопрос о структуре психики человека. Следует иметь в виду, что все многообразные психические явления классифицируются по трем группам:

21

1) психические процессы (познавательные, эмоциональные, воле-

вые);

2)психические состояния;

3)индивидуально-типологические свойства личности (темперамент, направленность, способности, характер).

Изучая возникновение и развитие психики, необходимо усвоить формы и уровни психического отражения, характерные для различных ступеней организации животного мира, — инстинкты, навыки и сущность сознания человека как внешний фактор формы развития психики.

Рассматривая вопрос о происхождении сознания, необходимо уяснить коллективный труд как фактор возникновения и развития сознания.

Центральными проблемами являются психические процессы, и в частности познавательные процессы. Следует иметь в виду, что познавательные процессы обеспечивают информационную базу психики человека.

К познавательным процессам относятся ощущение, восприятие, мышление, воображение и память.

Начать изучение познавательных процессов следует с общей характеристики всей совокупности этих процессов, направленных на формирование ориентировочной основы поведения. При изучении отдельных познавательных процессов необходимо учитывать:

1)сущность данного познавательного процесса, его определение;

2)физиологические механизмы данного познавательного процесса;

3)виды (классификация) того или иного познавательного процесса;

4)закономерности данного познавательного процесса и их проявление в юридической практике.

При изучении вопроса «Психические состояния личности» следует изучить пограничные и кризисные состояния личности, аутизм, тревожность, невротизм, краевые проявления психопатии, задержки психического развития личности (умственная отсталость).

При изучении вопроса «Эмоциональная регуляция поведения» следует усвоить отражательно-регуляционную сущность эмоций, обратив внимание на то, что эмоции — это субъективное отношение к объектам, непосредственно удовлетворяющим или препятствующим удовлетворению органических потребностей. Чувства — это субъективное отношение к удовлетворению или неудовлетворению социальных, общественно выработанных потребностей.

Необходимо также обратить внимание на классификацию эмоций и чувств, при этом особо выделить аффект (условия возникновения и сущность, юридическое значение.

При изучении вопроса «Волевая регуляция деятельности и поведения» следует иметь в виду, что воля — сознательный регуляционный про-

22

цесс, направляющий деятельность на достижение будущего результата, цели, которые осознаются субъектом как необходимость и возможность. Достижение результатов волевых действий связано с преодолением внешних и внутренних трудностей, с проявлением волевых усилий, с противодействием непосредственным эмоциональным побуждениям.

В том случае если эмоции регулируют поведение непосредственно, импульсивно, то воля является сознательной регуляцией деятельности на основе общественно выработанных понятий, норм, оценок. Только используя эти понятия, человек осознает необходимость и возможность соответствующих действий в данных условиях.

Все волевые действия делятся по своей структурной организации на простые и сложные. В простых волевых действиях цели и мотивы совмещены. В структуре сложных волевых действий следует вычленять выбор цели, борьбу мотивов, принятие и выполнение решений, итоговую оценку результата. Необходимо также уяснить возможные дефекты волевой регуляции на различных этапах сложного волевого действия.

При изучении вопроса «Личность и структура, ее психические свойства» особое внимание следует обратить на следующие вопросы: понятие личности, ее общественно-историческая обусловленность, структура психических свойств личности, социализация личности.

Изучая материал о темпераменте человека, необходимо обратить внимание на вопрос о природной основе различных темпераментов — типологические свойства высшей нервной деятельности (учение И. П. Павлова о типах высшей нервной деятельности). Следует помнить, что темперамент характеризует лишь динамику протекания психической деятельности человека (скорость, сила, эмоциональность реакции).

Рассматривая понятие «направленность личности», необходимо уяснить, что направленность личности — это ее ценностно-ориентационное качество, иерархия базовых потребностей, ценностей и устойчивых мотивов поведения. Направленность личности является основой многообразных отношений личности к действительности.

При изучении материала о способностях надо проследить взаимосвязь способностей и задатков (врожденных анатомо-физиологических и психических особенностей), способностей и склонностей, обратив внимание на формирование способностей в процессе деятельности и компенсаторные замещения способностей.

Изучая материал о характере, необходимо уяснить определение характера. Характер — система отношений личности и общих способов поведения, проявляющихся в типе ее поведения. Следует также обратить внимание на волевые, эмоциональные и интеллектуальные проявления характера. Важным является вопрос о типах характера и об акцентуациях («слабых местах») характера.

23

При изучении вопросов психологии человека в условиях специального взаимодействия следует понять социально-психологическую организацию группы.

Вкаждой социальной группе существует своя схема взаимодействия

еечленов в зависимости от их положения в группе.

Группа своими требованиями может усиливать или ослаблять отдельные свойства личности. Люди часто тормозят в себе те проявления, которые противоречат групповым требованиям, оценкам. Это явление называется конформностью.

Стиль поведения человека в группе определяется его общими адаптационными особенностями. Социальная адаптация — это включенность личности в социальную среду, выполнению ею своих социальных функций, ролей, изыскание ею условий и средств для своего развития.

Межличностные отношения в социальной группе зависят от внутригрупповой сплоченности членов малой группы, от оценки ими своих возможностей. При завышении уровня притязаний отдельными личностями могут возникать внутригрупповые конфликты.

При выполнении тех или иных обязанностей человек руководствуется определенными общепринятыми требованиями к его положению и социальному статусу. Социальный статус — это социальное положение людей, их социальные функции.

Поведение в соответствии со статусом называется социальной ролью (например, роль врача, учителя, старосты группы и т.п.). В иерархии различных ролей, ежедневно выполняемых человеком, определенные роли занимают центральное место, они обеспечивают личности устойчивое положение в обществе. Эти ведущие роли (например, роль директора, командира, учителя и т.п.) определяют стиль поведения личности.

Студентам также следует уяснить функции и средства социального общения.

Тема 3. Психология юридического труда

Практическое занятие № 3 (2 часа)

1.Предмет и задачи психологии юридического труда.

2.Структура профессиограммы различных юридических профессий.

3.Психолого-педагогические аспекты формирования личности пра-

воведа.

4.Роль внешних факторов в повышении эффективности юридического труда.

Темы рефератов

1. Социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста.

24

2.Юридический труд в экстремальных условиях.

3.Психологическая структура, профессионально значимые качества (психограмма) личности юриста.

4.Оценка способностей к юридической деятельности по психологическим качествам личности.

Технические средства обучения (ТСО)

1.Деятельность юриста как психологический феномен : аудиокнига.

М.: Библиофоника, 2003. 12 мин.

2.Криминальная Россия. Видеофильм. Ч. 2, 5, 7. М. : 2004. 15 мин.

Литература

Основная

1.Юридическая психология : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «юриспруденция» / И. И. Аминов [и др.]. М. : Юнити-Дана, 2012.

2.Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. М., 1996.

3.Васильев В. Л. Юридическая психология. 3-е изд. СПб. : Питер,

2000.

Дополнительная

1.Дановский С. Л., Петухова Е. В., Хохряков Г. Ф. Личностные свойства осужденных и социально-психологические методы их исследования. М., 1982.

2.Пирожков В. Ф. Криминальная психология. Психология подростковой преступности. Кн. 1. М. : Ось-89, 1998.

В ответе на первый вопрос практического занятия целесообразно отметить, что для правовой системы общества характерно одновременное функционирование разных видов и подвидов юридического труда. В зависимости от характера, способов преобразования общественных отношений можно выделить правоприменительный, правотворческий, распорядительный и другие типы юридического труда. В целом юридическая деятельность представляет собой требующий больших знаний и высокой ответственности труд, основанный на строжайшем соблюдении норм закона.

Юридический труд — важный источник общесоциального, специ- ально-криминалистического и индивидуального предупреждения правонарушений, осуществляемого с помощью правотворческих, правоприменительных и других юридических средств и мер.

Юридический труд разнообразен и сложен. Однако при всей своей сложности и разнообразии юридическая деятельность всегда протекает в

25

рамках правового регулирования. При планировании своей деятельности каждый юрист мысленно сопоставляет свои будущие действия с нормами действующего законодательства, осуществляет свою деятельность только в соответствии с правилами, закрепленными в нормах права, и оценивает деятельность других лиц только по правовым нормам.

Основная задача психологии юридического труда — выявление рациональных соотношений между личностью и требованиями, которые ей предъявляет профессия. При этом психология юридического труда опирается на методы, теоретические положения и экспериментальные данные различных наук: общей психологии, юридической социологии и т.д.

Каждая сторона юридической деятельности может выступать самостоятельно, в тесной взаимосвязи с другими видами и, наконец, в качестве вспомогательного фактора, обеспечивающего другой вид деятельности.

Виды юридической деятельности:

а) основные (познавательная, конструктивная, воспитательная) — прямо направлены на достижение целей следствия и правосудия;

б) вспомогательные (коммуникативная, организационная, удостоверительная) — призваны обеспечивать оптимальное осуществление основной деятельности.

При ответе на второй вопрос следует отметить, что юридическая профессиограмма представляет собой комплексное отражение основных сторон юридической деятельности, а также качеств, которые в ней реализуются.

Стороны деятельности следователя:

1)социальная деятельность — охватывает политический аспект в деятельности следователя как организатора борьбы с преступностью;

2)поисковая деятельность — сбор исходной информации, необходимой для решения профессиональных задач;

3)конструктивная деятельность — текущий и завершающий анализ всей собранной информации по делу и выдвижение на базе ее синтеза, анализа и специальных знаний рабочих версий (гипотез);

4)коммуникативная деятельность — получение необходимой информации в процессе общения;

5)организационная деятельность — волевые действия по реализации и проверке рабочих версий и планов; подразделяется на два аспекта: самоорганизованность и организация людей в коллективном решении профессиональной задачи;

6)удостоверительная деятельность — приведение всей полученной информации по делу в специальную, предусмотренную законом форму (постановление, протокол и пр.).

Профессиональная деятельность предъявляет комплекс требований

кличностным качествам и профессиональным навыкам следователя. Сле-

26

дователь должен овладеть своей социальной ролью во всем ее разнообразии и динамике.

Следователь должен обладать следующими качествами: настойчивость; организованность; собранность; наблюдательность.

От следователя требуется разносторонняя образованность и высокий уровень общей культуры.

Следователь должен уметь быстро сплотить и организовать всех людей, попавших в орбиту следствия, каждому определить свое место. Следователь должен развивать у себя умение управлять всеми участниками следственных действий, координировать их действия, оценивать исходную обстановку, принимать решения. Кроме того, нужно уметь наблюдать за самим собой, обеспечивая самоконтроль, управление собственным поведением и своевременное исправление допущенных ошибок.

Деятельность судьи детально и четко регламентирована законом. Судья наделен властными полномочиями, что предполагает повышенную ответственность за последствия своих действий. В своей деятельности судья обязан руководствоваться не только законодательными актами, действующими на территории Российской Федерации, но и общепринятыми нормами нравственности и правилами поведения.

Судья должен избегать всего, что могло бы умалить авторитет судебной власти.

Поведение, облик судьи должны быть такими, чтобы он сразу внушал к себе уважение, чтобы у всех присутствующих создавалось убеждение в его правоте, способности, умении решать судьбы людей.

Специфика работы предполагает наличие у прокурора следующих качеств:

1)способности проникнуть в сущность фактов;

2)умения охватить широкий круг вопросов и фактов;

3)умения решать задачи в минимальное время;

4)умения взвешивать факты, делать предположения, отыскивать ошибки и искажения, раскрывать причины их возникновения.

Прокурор должен обладать незаурядными волевыми качествами. Профессиональная деятельность требует от него большой личной инициативы, настойчивости, хороших организаторских способностей.

Коммуникативная и удостоверительная стороны деятельности прокурора связаны с использованием речи в ее основных формах — устной и письменной. Для прокурора умение донести свои мысли так же важно, как

иумение мыслить.

Прокурор, выступающий в суде как государственный обвинитель, должен обладать хорошими ораторскими способностями для успешного выступления.

27

Деятельность адвоката зависит от умелого установления психологических контактов с людьми, правильного подхода к подзащитному как личности, надлежащего взаимодействия с судом, следователем, прокурором. Большую роль в этом играет организационная деятельность адвоката (составление плана при подготовке для участия в процессе).

По ходу рассмотрения дела адвокат должен не только отстаивать интересы подзащитного, но и воспитывать, укреплять чувство законности. Адвокату требуются творческое мышление, четкая ориентация в обстоятельствах дела, самостоятельность, умение противостоять другим участникам процесса, волевые качества, настойчивость, решительность.

При ответе на третий вопрос, следует отметить то, что огромное значение в формировании личности юриста имеют учебная подготовка

ипрофессиональная деятельность. Процесс подготовки студента к юридической деятельности состоит из нескольких последовательных этапов: профориентации, профотбора, профессионального воспитания и обучения, самосовершенствования.

Врамках четвертого вопроса следует показать, что юрист в повседневной деятельности встречается со многими внешними факторами, влияющими на его работу. Общественная природа юридической деятельности проявляется в обмене информацией и результатами между ее субъектами

иучастниками.

От уровня правовой культуры во многом также зависит эффективность юридического труда. Правовая культура личности — необходимая предпосылка и созидательное начало правового состояния общества, его цель и составная часть. Вместе с тем — это степень и характер правового развития самой личности, что находит выражение в уровне ее правомерной деятельности. Правовая культура личности предполагает ее позитивное правовое сознание в действии и представляет деятельность, соответствующую прогрессивным достижениям общества в правовой сфере.

В процессе своей деятельности юристы вынуждены преодолевать сопротивление со стороны отдельных лиц, а в некоторых случаях и микрогрупп. Прокурор, следователь, оперативный работник, судья в поисках истины по делу нередко наталкиваются на пассивное или даже активное противодействие со стороны заинтересованных в определенном исходе дела лиц.

На деятельность юриста велико влияние общественного мнения, поскольку специалисты воспринимаются не только как исполнители определенных ролей, но и как носители положительных или отрицательных человеческих качеств. В частности, каждый, кто силой обстоятельств вовлечен в ролевое общение с юристом, ожидает от него не только квалифицированного исполнения обязанностей, но и уважительного отношения. В противном случае юрист наталкивается на сопротивление со стороны этих лиц.

28

Современная научная организация труда — управление трудовым процессом на основе системного анализа. К задачам, которые решаются в рамках современной НОТ, относятся:

1)совершенствование управленческих функций;

2)улучшение организации рабочих мест;

3)рационализация методов труда;

4)оптимизация нормирования труда;

5)подготовка кадров.

В настоящее время НОТ развивается в рамках инженерной психологии и менеджмента.

Тема 4. Правовая психология

Практическое занятие № 4 (2 часа)

1.Значение правовой психологии.

2.Понятие личности и социальной группы.

3.Процесс социализации личности.

4.Характеристика сознания, ответственности и правосознания.

Темы рефератов

1.Психологические аспекты социализации и воспитания личности.

2.Дефекты в правовой социализации личности.

3.Понятие, структура и механизмы формирования правосознания.

4.Психологические условия эффективности функционирования правовых норм.

Технические средства обучения (ТСО)

1.Локк Д. Два трактата о правлении : аудиокнига. М. : Ардис, 2008.

2.Чих В. Ф. Психология злодея : аудиокнига. М. : Ардис, 2006.

Литература

Основная

1.Юридическая психология : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «юриспруденция» / И. И. Аминов [и др.]. М. : Юнити-Дана, 2012.

2.Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. М., 1996.

3.Еникеев М. И. Практикум по юридической психологии. М. : Норма,

2007.

Дополнительная

1. Дановский С. Л., Петухова Е. В., Хохряков Г. Ф. Личностные свойства осужденных и социально-психологические методы их исследования. М., 1982.

29

2. Пирожков В. Ф. Криминальная психология. Психология подростковой преступности. Кн. 1. М. : Ось-89, 1998.

Определяя значение правовой психологии (первый вопрос), следует сказать, что этот раздел юридической психологии изучает психологические особенности отражения правозначимых явлений в сознании общества, отдельных социальных групп и индивидов, интернализацию (присвоение) личностью правозначимых ценностей, социально-психо- логические аспекты эффективного правотворчества, правовой социализации личности, формирование и функционирование правосознания, психологические условия правоисполнительного поведения.

В ответе на второй вопрос следует отметить, что каждый человек имеет собственные идеи, цели, помыслы и чувства и что эти индивидуальные качества, как правило, определяют содержание и характер его поведения. Понятие «личность» применяется по отношению к каждому человеку, поскольку оно индивидуально выражает значимые черты данного общества и имеет смысл только в системе общественных отношений, лишь там, где можно говорить о социальной роли и совокупности ролей. При этом предполагается не своеобразие последних, а прежде всего специфическое понимание индивидом своей роли, свободное и заинтересованное (или, наоборот, вынужденное и формальное) ее исполнение.

Непременными характеристиками личности являются самосознание, ценностные ориентации и социальные отношения, относительная самостоятельность в обществе и ответственность за свои поступки; ее индивидуальность — то есть специфическое, что отличает одного человека от других, включая как биологические, так и социальные свойства, унаследованные или приобретенные.

Нельзя забывать, что личность является не только следствием, но и причиной социально-этических действий, совершаемых в данной социальной среде. Именно в процессе практической деятельности человек, с одной стороны, интегрирует социальные отношения окружающей среды, а с другой, — вырабатывает свое особое отношение к внешнему миру.

Включение человека в общество осуществляется через различные социальные общности (социальные группы, институты и организации), которые каждая конкретная личность персонифицирует через системы принятых в обществе норм и ценностей, то есть через культуру. В силу этого человек вовлекается во множество социальных систем, каждая из которых оказывает на него систематизированное воздействие. Человек — не только элемент социальной системы, он и сам система со сложнейшей структурой.

К элементам, составляющим социальные качества человека, относятся:

— социально определенная цель его деятельности;

30