РП Юридическая психология (каф Криминологии)

—поводы обязательного назначения СПЭ и постановка вопросов перед СПЭ;

—поводы факультативного (не обязательного) назначения СПЭ;

—комплексная психолого-психиатрическая экспертиза;

—комплексная судебная медико-психологическая экспертиза;

—судебно-психологическая экспертиза в уголовном судопроизвод-

стве.

Готовясь к ответу, студентам следует отметить, что субъективной предпосылкой ответственности за преступное деяние является способность индивида осуществлять выбор того или иного поведения в рамках закона. Другими словами, субъект может и должен отвечать за свои деяния настолько, насколько его поведение и действия определялись его свободными волевыми решениями. В связи с этим право учитывает условия, которые хотя и не исключают полностью, но существенно ограничивают меру осознания и свободу волеизъявления при совершении преступления. К таким условиям относятся физиологический аффект и фрустрация.

В психологии аффектами называют сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания, сопровождаемые резко выраженными двигательными и висцеральными проявлениями.

Отличительные особенности аффекта:

1) ограничение произвольности поведения;

2) снижение личностью уровня его волевой регуляции;

3) ограничение возможности осознания происходящего. Фрустрации проявляются в разнообразных эмоциональных рас-

стройствах и нарушениях поведения при невозможности достичь цели (удовлетворить актуальную потребность) вследствие объективно или субъективно непреодолимых преград.

Глубина фрустрации зависит от степени значимости блокируемого поведения (силы его мотивированности), от субъективной близости достижения цели в момент появления препятствия. Наиболее типичным для фрустрационного поведения является нарушение мотивосообразности (осмысленной связи поведения с ведущим мотивом деятельности)

ицелесообразности (организация своего поведения в соответствии с поставленной целью).

Цель экспертов при проведении судебно-психологической экспертизы — раскрыть такие психологические зависимости, которые освещают наиболее важные аспекты центрального юридического вопроса при определении судом внезапно возникшего сильного душевного волнения, то есть эксперты должны установить действительную и непосредственную причинную связь между насилием, тяжким оскорблением и аффектом.

Как физиологический аффект, так и состояние выраженного эмоционального напряжения (фрустрация) существенно ограничивают свободу

51

осознания и волеизъявления. Однако смягчающим вину обстоятельством является лишь совершение преступления лицом в состоянии физиологического аффекта. Провести границу между физиологическим аффектом и эмоциональными реакциями, не достигшими аффективной глубины, достаточно тяжело. Эксперту необходимо установить характерные особенности того или иного эмоционального реагирования (например, основным определяющим признаком патологического аффекта является глубокое помрачение сознания с полной дезориентировкой, нарушениями смысловых связей сознания, с многочисленными автоматизмами и бессмысленной агрессией).

Вобязанность и сферу компетенции экспертов входит необходимость освещения только психологических предпосылок и качеств таких важных юридических признаков, как внезапность, тяжесть, непосредственность и действительность причины аффективного взрыва. Не подменяя психологических оценок правовыми, эксперты в своем заключении могут и должны показать действительную и непрерывную психологическую связь между травмирующей ситуацией, непосредственным поводом в фазе накопления эмоционального напряжения и аффективной разрядкой.

Другой важный организационный вопрос — распределение функций экспертов при производстве комплексной психолого-психиатрической экспертизы эмоциональных состояний, что, в свою очередь, связано с установлением пределов их компетенции.

Вобязанности и компетенцию экспертов-психиатров входят:

1)исключение патологического аффекта и других транзиторных психотических (так называемых исключительных) состояний, а также острых реактивных состояний;

2)оценка влияния на развитие и феноменологию аффекта биологической патологии (органических заболеваний головного мозга, психопатических аномалий и др.);

3)оценка процессов психической компенсации и механизмов их нарушения в подготовительной стадии аффекта, установление динамики биологического и психического фона;

4)оценка постаффективного состояния с обращением специального внимания на исключение его психотической глубины (острого реактивного психоза).

Готовясь к ответу, следует обратить внимание на то, что наиболее часто судебно-психологическая и комплексная психолого-психиатриче- ская экспертизы назначаются по половым преступлениям.

При проведении судебно-психологической экспертизы потерпевших по делам о сексуальных преступлениях следователь ставит на разрешение экспертизы два вопроса:

52

1)о способности потерпевшей от изнасилования понимать характер

изначение совершенных в отношении нее действий;

2)о способности потерпевшей оказывать активное сопротивление. С процессуальной точки зрения важное значение имеет ответ экс-

перта-психолога на вопрос о способности потерпевшей понимать характер и значение совершенных в отношении нее действий, ибо в случае непонимания ею этих действий ее состояние трактуется как беспомощное. Наличие же беспомощного состояния у потерпевшей влияет на правовую оценку действий обвиняемого: то или иное поведение можно расценивать либо как преступное, либо как правомерное.

На понимание потерпевшей характера и значения совершенных в отношении нее действий влияют уровень знаний, развитие соответствующих интересов, характер протекания психических процессов и, что очень важно, особенности конкретной ситуации, в которой происходят анализируемые явления. Важно в процессе судебно-психологической экспертизы выяснить понимание потерпевшей социальных, морально-этических норм, действующих в данной области, а также последствий совершаемых с ней действий.

Немаловажное значение имеет ответ эксперта-психолога на вопрос о способности потерпевшей оказывать активное сопротивление. Эта способность может быть ограничена, например, возникновением аффекта, страха. Довольно часто ответ на этот вопрос связан с вопросом о способности потерпевшей правильно воспринимать и оценивать характер и значение совершаемых в отношении нее действий. При непонимании потерпевшей реального содержания ситуации ее способность оказывать сопротивление снижена или вообще отсутствует. В следственной практике довольно распространены случаи, когда потерпевшая от изнасилования не оказывала не только активного, но и вообще сколько-нибудь заметного сопротивления. В связи с этим могут возникать даже трудности с юридической квалификацией содеянного: а есть ли состав собственно насильственного преступления? Проведение экспертизы помогает разрешить эти трудности. Имеются в виду такие случаи, когда на основании судебнопсихологического исследования личности и анализа ситуации экспертиза доказывает, что пассивное поведение является вполне адекватным реагированием подэкспертной на данную ситуацию.

Изучение поведения жертвы в момент преступного посягательства вольно или невольно приводит к необходимости психологического исследования не только потерпевшей, но и личности преступника. То, как преступник оценивает поведение потерпевшей, зависит также и от личностных особенностей самого насильника. Объективно одинаковое поведение потерпевшей разными личностями воспринимается по-разному (напри-

53

мер, ношение мини-юбки может восприниматься насильником как признак распущенности жертвы и указание на ее «разгульный образ жизни»). Искаженное понимание преступником поведения жертвы в криминогенной ситуации в соответствии с имеющимися у него стереотипами (женщин вообще или конкретной личности потерпевшей), субъективное приписывание поступкам жертвы тех или иных мотивов, неадекватных истинным, наличие негативных (асоциальных, аморальных) установок, касающихся взаимоотношений мужчины и женщины, — все это может явиться факторами, облегчающими совершение насильственного преступления.

Действующее законодательство (УПК РФ) обязывает эксперта давать ответы именно на те вопросы, которые поставлены следствием. Вместе с тем в кодексе специально оговорено право эксперта изложить в заключении свое мнение о тех моментах, которые он считает значимыми для дела, даже если перед экспертизой специальный вопрос на эту тему не ставился. Эксперту необходимо использовать это право, так как иногда при исследовании личности выявляются такие психологические особенности, которые могут существенно влиять на оценку криминогенной ситуации. Формально их включение в выводы экспертизы не обязательно, поскольку для ответов на официально поставленные вопросы эта информация не требуется.

Готовясь к ответу, студентам следует отметить, что психологическое наблюдение за группой представляет собой целенаправленное и организованное восприятие различных сторон ее психологии в процессе совместной деятельности и взаимодействия людей. Наблюдение за группой правонарушителей и диагностика специфики ее психологии позволяют психологу выявить статус и роли членов этой группы, оценить состояние внутригрупповых отношений, характер поведения лидера и т.п.

При экспертизе социально-психологических особенностей членов преступной группы судебными психологами наиболее часто используется процедура стандартизованного изучения группы. Суть этого метода заключается в том, что психолог заранее определяет, какие элементы группового поведения имеют наибольшее значение для изучения, и сосредоточивает на них свое внимание. Стандартизованное наблюдение осуществляется с помощью диагностических шкал, формализованных планов и программ наблюдения. При таких исследованиях социально-психологи- ческих особенностей членов преступной группы психолог не объективен, а субъективен в своих оценках и выводах. Для преодоления субъективизма

психологами-практиками используются следующие приемы:

1)критичность в оценке группы. Другими словами, это сбалансированность положительных и отрицательных оценок, так как злоупотребление положительными оценками искажает истинную картину психологических явлений в группе;

2)избирательный подход к оценке группы и преодоление распространенных стереотипов. С помощью этого приема исследование группы

54

строится с учетом имеющихся тенденций к усреднению оценок и с использованием стереотипов, шаблонных выводов при диагностике группового поведения;

3)выводы и оценки, основанные на длительном изучении группы. Суть этого приема состоит в том, что изучение психологических особенностей группы должно осуществляться не только путем отдельного кратковременного наблюдения, но и посредством достаточно длительной по времени фиксации наблюдаемых фактов;

4)опора в наблюдении на сознательно выделяемые признаки и показатели групповой психологии. Использование этого приема позволяет избежать большого числа логических ошибок, возникающих в силу констатации связей между некоторыми признаками группового поведения и реальной психологией группы, хотя на самом деле такая связь отсутствует или минимальна.

Готовясь к ответу на второй вопрос, следует отметить, что к компетенции судебно-психологической экспертизы в гражданском судопроизводстве относятся:

—установление степени понимания подэкспертным лицом содержания заключенных им сделок, способности принимать осознанные, транзитивные (с учетом всех необходимых условий) решения;

—явление у дееспособного субъекта непатологических психических аномалий, препятствующих адекватному отражению действительности;

—установление психологической совместимости супругов, возможности снятия эпизодических конфликтов;

—установление психологической совместимости детей с каждым из родителей, усыновителей, опекунов;

—определение возможности конкретных лиц обеспечить воспитание детей;

—установление способностей свидетелей правильно воспринимать имеющие значение для дела события и давать о них правильные (адекватные) показания.

В ряде случаев возникает потребность в психолингвистической экспертизе различных письменных документов с целью идентификации их авторов, определения по различным признакам письменной речи психического состояния их исполнителей.

Участие экспертов-психологов возможно по всем делам, содержанием которых являются межличностные отношения, взаимодействие людей с техникой. Участие экспертов-психологов (социальных психологов) необходимо в нормотворческом процессе. Для определения психического состояния лиц с соматическими заболеваниями может быть назначена комплексная судебная медико-психологическая экспертиза.

55

Тема 9. Исправительная (пенитенциарная ) психология

Практическое занятие № 9 (2 часа)

1. Предмет и структура исправительной (пенитенциарной) психоло-

гии.

2.Понятие личности осужденного и ее индивидуально-психологиче- ские особенности.

3.Социально-психологические особенности среды осужденных.

4.Психология деятельности персонала исправительных учреждений.

Литература

1.Аминов И. И., Давыдов Н. А. Юридическая психология : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «юриспруденция». М. : Юнити-Дана, 2012.

2.Мокрецов А. И., Новиков В. В. Личность осужденного: социальная

ипсихологическая работа с различными категориями лиц, отбывающих наказание : учеб.-метод. пособие. М., 2006.

3.Преступление и наказание от «А» до «Я» : словарь по пенитенциарной психологии / под общ. ред. Д. В. Сочивко. М. : МПСИ, 2009.

4.Ушатиков А. И., Казак Б. Б. Введение в пенитенциарную психологию. Рязань, 2003.

При изучении вопроса «Психология исправительной (пенитенциарной) деятельности» следует уяснить психологические аспекты наказания и исправления осужденных.

Понятие «пенитенциарная психология» мы не сводим к понятию исправительной психологии. Сущность пенитенциарной деятельности состоит в такой организации исправительного режима, которая в сочетании с актами милосердия приводит к раскаянию осужденного — глубокому личностному самоосуждению, кардинальной ценностной переориентации личности. В связи с этим анализируются психология личности, лишенной свободы, социально-психологические явления в местах лишения свободы; рассматривается практика ресоциализирующей деятельности исправительных учреждений (ИУ), отмечаются существенные недостатки этой деятельности — нарушение механизмов целеполагания осужденных, нарушение их социально-психологических связей, отсутствие необходимой индивидуализации исполнения уголовного наказания и психологической коррекции в отношении лиц с психическими аномалиями.

56

Тема 10. Привлечение психолога в качестве консультанта, специалиста и эксперта

Практическое занятие № 10 (2 часа)

1.Привлечение психолога в качестве консультанта, специалиста и эксперта в ходе уголовного судопроизводства:

— привлечение психолога в качестве консультанта, специалиста и эксперта на предварительном следствии;

— привлечение психолога в качестве консультанта, специалиста и эксперта в ходе судебного разбирательства.

2.Привлечение психолога в качестве консультанта, специалиста и эксперта в гражданском судопроизводстве.

Темы рефератов

1.Предмет судебно-психологической экспертизы, основания и поводы ее назначения.

2.Методологические основы судебно-психологической экспертизы,

еекомпетенция.

3.Основные вопросы, решаемые экспертом-психологом.

4.Подготовка, назначение, использование судебно-психологиче- ской экспертизы следователем (судом).

Литература

Основная

1.Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. М., 1996.

2.Васильев В. Л. Юридическая психология. 3-е изд. СПб. : Питер,

2000.

3.Еникеев М. И. Практикум по юридической психологии. М. : Норма,

2007.

Дополнительная

1.Гришина Н. В. Психология конфликта. СПб. : Питер, 2001.

2.Пирожков В. Ф. Криминальная психология. Психология подростковой преступности. Кн. 1. М. : Ось-89, 1998.

Готовясь к ответу по первому вопросу, следует отметить, что основная форма использования специальных психологических познаний в современном уголовном процессе — судебно-психологическая экспертиза, которая оказывает значительную помощь в решении вопросов:

—о виновности лиц, совершивших общественно опасные деяния;

—о квалификации преступлений;

—об индивидуализации ответственности и наказания и др.

57

Специальные познания судебного психолога применяются на всех этапах судопроизводства, связанных с собиранием доказательств, то есть на стадии, предшествующей возбуждению уголовного дела, а также во время предварительного и судебного следствия.

Готовясь к ответу, следует помнить, что в предмет судебно-психо- логической экспертизы входит обширный круг обстоятельств, характеризующих субъективную сторону деяния: наличие и пределы осознания и руководства своим поведением, а также состояния и свойства личности, значимые для индивидуализации ответственности и наказания.

Виды судебно-психологической экспертизы:

1.Комиссионная. Проводится не менее чем двумя экспертами одной специальности. Если по результатам проведенных исследований мнения экспертов по поставленным вопросам совпадают, они составляют единое заключение. В случае возникновения разногласий каждый эксперт дает отдельное заключение по вопросам, вызвавшим разногласие;

2.Комплексная. В ее производстве участвуют эксперты разных специальностей. В их заключении указывается, какие исследования и в каком объеме провел каждый эксперт, какие факты он установил и к каким выводам пришел. Каждый эксперт подписывает ту часть заключения, которая содержит описание проведенных им исследований, и несет за нее ответственность.

Место и условия проведения:

1.При амбулаторной экспертизе психолог проводит экспертное исследование в месте содержания подэкспертного лица. В зале судебного заседания психолог-эксперт проводит экспертное исследование непосредственно в ходе судебного разбирательства по уголовному делу.

2.Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза проводится чаще стационарно, психиатрами и психологами, являющимися сотрудниками или членами стационарных судебно-психиатрических экспертных комиссий, организованных при психиатрических больницах или психоневрологических диспансерах.

По характеру вопросов, решаемых экспертом психологом, и юридическому значению экспертных заключений можно выделить следующие виды судебно-психологической экспертизы:

1) экспертиза индивидуально-психологических особенностей личности обвиняемого и их влияния на его поведение во время совершения инкриминируемых ему деяний. Проводится в целях индивидуализации уголовной ответственности и наказания;

2) экспертиза аффекта у обвиняемого в момент совершения инкриминируемых ему деяний. Проводится для судебного установления состояния аффекта (сильного душевного волнения) обвиняемого в момент совершения преступления;

58

3)экспертиза способности несовершеннолетнего обвиняемого (подсудимого) с отставанием в психическом развитии, не связанным с психическим расстройством, в полной мере осознавать фактический характер

иобщественную опасность своих действий либо руководить ими. Проводится для установления возможности осознания и регуляции своих противоправных действий несовершеннолетним;

4)экспертиза способности свидетеля или потерпевшего правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания;

5)экспертиза способности потерпевшей по делу об изнасиловании понимать характер и значение совершаемых с нею действий или оказывать сопротивление виновному;

6)экспертиза психического состояния лица, окончившего жизнь самоубийством. Проводится для квалификации преступления по ст. 110 УК РФ («Доведение до самоубийства»). Судебно-следственные органы интересует причинно-следственная связь между действиями обвиняемого и самоубийством потерпевшего лица.

При изучении второго вопроса необходимо уяснить, что к компетенции психолога-эксперта в гражданском судопроизводстве относятся:

— установление степени понимания подэкспертным лицом содержания заключенных им сделок, способности принимать осознанные, транзитивные (с учетом всех необходимых условий) решения;

— явление у дееспособного субъекта непатологических психических аномалий, препятствующих адекватному отражению действительности;

— установление психологической совместимости супругов, возможности снятия эпизодических конфликтов;

— установление психологической совместимости детей с каждым из родителей, усыновителей, опекунов;

— определение возможности конкретных лиц обеспечить воспитание детей;

— установление способностей свидетелей правильно воспринимать имеющие значение для дела события и давать о них правильные (адекватные) показания.

В ряде случаев возникает потребность в психолингвистической экспертизе различных письменных документов с целью идентификации их авторов, в определении по различным признакам письменной речи психического состояния их исполнителей.

59

3.5. Самостоятельная работа студентов

При самостоятельном изучении курса следует, прежде всего, в теме «Предмет, задачи и структура юридической психологии» уяснить сущность предмета и содержание структуры юридической психологии. Надо обратить внимание на то, что юридическая психология исследует и систематизирует психологические основы правотворческой, правовоспитательной, правоприменительной, правоохранительной и пенитенциарной деятельности; она изучает проявление и использование психологических закономерностей в сфере правовой регуляции.

Изучая структуру юридической психологии, необходимо определить ее составные части, разделы, актуальные проблемы, их взаимосвязь и практическое значение.

При изучении темы «Методологические основы юридической психологии» следует уяснить, что предметом психологии являются закономерности психических процессов и состояний, индивидуально-типоло- гические особенности личности и их проявление в различных условиях деятельности человека. Психология изучает общие закономерности взаимодействия человека с внешней средой.

Психология — наука о психике человека, поэтому необходимо прежде всего усвоить понятие «психика».

Следует также усвоить основные принципы психологии.

В данной теме особенно важен вопрос о структуре психики человека. Здесь следует иметь в виду, что все многообразные психические явления классифицируются по трем группам:

1) психические процессы (познавательные, эмоциональные и воле-

вые);

2)психические состояния;

3)индивидуально-типологические свойства личности (темперамент, направленность, способности, характер).

Изучая возникновение и развитие психики, необходимо усвоить формы и уровни психического отражения, характерные для различных ступеней организации животного мира, — инстинкты, навыки и сущность сознания человека как внешний фактор формы развития психики.

Рассматривая вопрос о происхождении сознания, необходимо отметить коллективный труд как фактор возникновения и развития сознания.

При изучении вопроса «Нейрофизиологические основы психики» следует обратить особое внимание на открытие И. П. Павловым и его последователями закономерности высшей формы нервной деятельности:

— условия выработки условных рефлексов;

— сущность внутреннего и внешнего торможения;

— закон иррадиации и индукции нервных процессов;

60