- •Лекция 1. Введение в психологию
- •1.Важность психологического знания
- •2. История становления основных понятий психологии: о душе, духе, психике
- •3. Специфика психических явлений (феноменов) и психического отражения
- •4.Предмет психологии. Три этапа приспособительного цикла
- •5. Основные направления современной психологии. Психоанализ, гештальт-психология и бихевиоризм. Основные отрасли психологии
- •6. Виды и способы получения психологического знания
- •Лекция 3 Проблемы развития психики. Возрастная периодизация развития человека. Возрастные психологические особенности.
- •1. Понятие и факторы развития психики
- •2.Критические периоды развития
- •3.Стадии развития. Когнитивное развитие согласно Пиаже.
- •4. Психосоциальная концепция развития личности Эрика Эриксона
- •5.Исследования Джеймса Марсия
- •6 .Концепция развития ребенка л.С.Выготского
- •Лекция 4 Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Мышление.
- •1.Ощущение
- •2.Восприятие
- •3.Мышление и интеллект
- •3.1.Соотношение понятий интеллект и мышление
- •3.2.Виды мышления. Наглядно-действенное. Допонятийное и понятийное мышление
- •Лекция 5. Познавательные психические процессы. Познавательные процессы. Интеллект. Память.
- •1.Понятийное мышление
- •2. Процесс мышления. Этапы мыслительного процесса
- •3. Мышление и творчество
- •4.Индивидуальные, возрастные, половые и социальные особенности интеллекта
- •5.Память
- •5.1.Механизмы памяти
- •5.2.Изучение мнемотехнических приемов.
- •5.4.Процессы памяти
- •5.5.Эксперименты с воспоминаниями Loftus Лекция 6. Сознание
- •1.История изучения сознания
- •1.1.Функции сознания
- •1.2 Предсознательная память
- •1.3 Бессознательное
- •1.4.Автоматизм и диссоциация (болезнь расщепления личности)
- •2.Сон и сновидения
- •2.1 Стадии сна
- •2.2.Теории сна
- •2.3.Нарушения сна
- •2.4.Сновидения
- •2.5.Консолидация следов памяти во время быстрого сна
- •3. Медитация
- •4.Гипноз
- •4.1.Вхождение в гипнотическое состояние
- •4.2 Гипнотическое внушение
- •4.3. Скрытый наблюдатель
- •5. Психотропные препараты, вызывающие особые состояния сознания
- •6. Общая характеристика внимания
- •7. Свойства внимания
- •Лекция 7 Мотивация и базовые потребности человека
- •1. Потребности и мотивы человека. Представление о мотивации.
- •2. Манипуляция
- •3. Содержательные теории мотивации
- •3.1.Иерархия потребностей а.Маслоу
- •3.2.Теория двух факторов ф.Герцберга
- •3.3.Теория приобретенных потребностей д. МакКлелланда
- •4. Фунция мезолимбической допаминовой системы головного мозга.
- •Лекция 8 Эмоции
- •1.Понятие эмоции, основные функции эмоций
- •2.Составляющие эмоции
- •3.Свойства эмоций, формы эмоций.
- •4.Возбудимость и эмоции
- •4.1.Сила эмоций
- •4.2.Дифференциация эмоций
- •5.Когнитивные составляющие эмоции
- •5.1 Сила и дифференциация эмоций
- •5.2 Параметры оценки
- •5.3.Эмоция без когнитивной составляющей
- •6. Выражение эмоций. Эмоциональная экспрессия. Коммуникация эмоций и выражение лица
- •6.1. Мозговая локализация
- •Лекция 9
- •1.Понятие группы.
- •2. Влияние группового взаимодействие на психологические функции и процессы
- •2.1.Влияние взаимодействия в группе на модель поведения.
- •3. Групповые эффекты
- •4.1.Опишите эксперименты Аша о конформизме.Что такое конформизм?
- •4.2. Сдвиг к риску в группе. Групповая поляризация. Эксперименты Джеймса Стонера
- •4.3. Социальное влияние. Диффузия ответственности.
- •4.4.Подчинение аморальным приказам. Социальное влияние авторитета: эксперимент Стэнли Милгрема.
- •4.5. Жестокость: эксперимент Зимбардо.
- •Лекция 13. Теории личности и аномальное поведение
- •1.Экзистенциальные теории личности
- •2.Темперамент
- •2.1. Определение. Ранние типологии темперамента.
- •2.2. И.П.Павлов о типе нервной системы и темпераментах.
- •2.4. Типы акцентуаций личности а.Е.Личко
- •3.Конституциональная психология Кречмера и Шелдона
- •4.Расстройства тревожности
- •4.1.Панические расстройства
- •4.2 О природе панического расстройства и агорафобии
- •4.3.Фобии
- •4.4.Обсессивно-компульсивные расстройства
- •5. Расстройства настроение
- •5.1.Депрессия
- •5.2.Биполярные расстройства
- •5.3. О природе расстройств настроения
- •5.4.Депрессия и самоубийство
5.Когнитивные составляющие эмоции
Когнитивная интерпретация своего состояния – «Я провалил экзамен, чувствую себя подавленным». «Меня поймали на лжи и мне стыдно».
5.1 Сила и дифференциация эмоций
Очень часто сила переживания определяется когнитивной оценкой. Действия друга вызовут обиду или гнев, а такие же действия постороннего – нет.
Именно когнитивная оценка часто переживается как качество эмоциональной реакцией.
Появилась идея показать, что
Возбуждающее событие вызывает и автономное возбуждение, и когнитивную оценку.
Но они не переживаются независимо. Возбуждение приписывается оценке: «У меня сердцебиение участилось, потому что разозлился на слова Ивана».
Эксперимент.
Испытуемые участвовали в тяжелых физический упражнениях, а затем в задаче, где их провоцировал доверенный экспериментатора.
Физические упражнения вызывали возбуждение, которое было нейтральным. Это возбуждение должно было объединяться с возбуждением, вызванным провокацией, тем самым, приводя к более сильному ощущению гнева. Действительно, испытуемые , участвовавшие в физических упражнениях, реагировали на провокацию агрессивнее, чем контрольная группа.
Теория эмоций Джеймса-Ланге
Стимул – Психическое возбуждение и внешние формы поведения, специфичные для эмоций - Субъективное переживание эмоций.
Теория Шахтера-Сингера
Стимул – Общее физиологическое возбуждение – Когнитивная оценка возбуждения – Субъективное переживание эмоций.
5.2 Параметры оценки
Теория оценок
Стимул + Оценка стимула - Субъективное переживание эмоций
Эмоция |
Оценка |
Огорчение (горе) |
Потеря любимого человека |
Страх |
Угроза |
Гнев |
Препятствие |
Радость |
Потенциальный интимный партнер |
Доверие |
Членство в группе |
Отвращение |
Неприятный объект |
Предчувствие |
Новая территория |
Удивление |
Внезапное появление незнакомого объекта |
Таблица. Восемь основных эмоций и связанных с ними оценок ( по Plutchik, 1980).
Некоторые события во всех культурах оцениваются одинаково, но виды их могут различаться в разных культурах.
Параметры ситуаций.(Различные авторы выделяют разные параметры)
Например:
Желаемость ситуации (приятная-неприятная)
Предполагаемые затраты усилий в связи с ситуацией
Определенность ситуации
Внимание, которое желательно уделить ситуации
Ощущаемый контроль над ситуацией
Часть контроля над ситуацией, приписываемого внечеловеческим силам.
Гнев – связан с неприятной ситуацией, созданной другим человеком
Вина – связана с неприятной ситуацией, которую сам создал
Печаль – связана с непритной ситуацией, полностью зависящей от обстоятельств.
Такой подход подробно определяет процесс оценки и объясняет широкий диапазон эмоциональных переживаний.
5.3.Эмоция без когнитивной составляющей
Бывает ли так, что когнитивная оценка не участвует в эмоции?
Да, бывает. Обычно это недифференцированное положительное или отрицательное чувство. Если Вас ударили по лицу, вы ощутите эмоцию раньше, чем будете интерпретировать это чувство.
Фрейд. Некоторые пациенты реагируют в соответствии с эмоцией (враждебно, агрессивно), но не имеют субъективного ощущения гнева. Фрейд считал, что именно мнение о ситуации дает эмоции качество, если мнение подавляется, это мешает оценить качество эмоции.
Ощущения (удовольствие и недовольства) одинаковы в 3 года и в 30 лет, развивается опыт и мысли, связанные с этими ощущениями.
Встреча с критичным нанимателем при устройстве на работу у одного человека вызывает досаду, у другого – ярость. Прошлый опыт вызывает мнение о наличной ситуации, а затем это мнение влияет на переживаемую эмоцию.