педагогика (1)

состав учащихся, наличие классной комнаты, учебных пособий и оборудования, соединения обучения с воспитанием;

3)для урока характерно постоянное время работы – до 45 минут;

4)урок определяется следующими чертами: руководящая роль учителя, наличие расписания, связь обучения

спрактикой, индивидуальный подход к учащимся, проведение проверки знаний;

5)урок определяется наличием триединой цели: научить, воспитать, развить.

1. По какому признаку можно определить тип и структуру урока:

1)по дидактическим целям;

2)по расположению элементов урока;

3)по количеству времени, отводимого на достижение главной цели;

4)по количеству структурных частей;

5)по деятельности учителя.

4.Приведите примеры нестандартных уроков и разработайте фрагмент такого урока.

5.Составьте план проведения экскурсии и определите, каким дидактическим требованиям должно удовлетворяться её проведение.

Тема VII. Типология и многообразие образовательных организаций. Авторские школы как поиск возможностей обновления образовательной практики (2 часа)

Вопросы для осмысления и обсуждения

1.Охарактеризуйте и сравните различные типы современных общеобразовательных организаций.

2.Охарактеризуйте авторские школы и представьте их

вконтексте поиска возможностей обновления образовательной практики.

3.Раскройте специфику отечественных авторских педагогических систем и школ (А.С. Макаренко, В.Н. Сороки-

61

Росинского, В.А. Сухомлинского, В.С. Библера и С.Ю. Курганова, В.А. Караковского, М.П. Щетинина, А.Н. Тубельского, Е.А. Ямбурга).

4.Раскройте специфику зарубежных авторских педагогических систем и школ (школа С. Френе, Йена-план-школа, школа М. Монтессори, свободная Вальдорфская школа, Гайденс-педагогика).

5.Раскройте сущность инновационных процессов в обучении.

6.Проанализируйтеалгоритмтехнологиинововведений.

7.Дайте понятие инновационной среды.

8.Назовите виды педагогических инноваций.

Задания к семинару

1.Назовите условия поступления в Кадетский корпус

иМариинскую гимназию и обоснуйте их.

2.Разработайте план проведения лекции для родителей на тему «Организация единой образовательной среды. Проблемы и пути решения».

3.Проанализируйтеиреализуйтеназанятииплананализа работы «Авторской школы».

4. Выделите особенности инновационных подходов в обучении по разным источникам (Кукушин В.С. «Дидактика», Хуторской А.В. «Современная дидактика», Загвязинский В.И. «Дидактика: современная интерпретация»).

5.Представьте теоретические основы педагогической инновации.

6.Обоснуйте условия появления и функционирования педагогических инноваций.

7.Дайте толкование следующим понятиям:

1)новизна образования – это…

2)результативность – это…

3)оптимальность – это…

4)передовой педагогический опыт – это…

8. В чём отличие инноваций от лжеинноваций?

62

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ БЛОК Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (30 часов)

63

Основные направления исследований (рефераты, эссе, педагогические проекты, курсовые и выпускные квалификационные работы и др.):

1. Традиционные и современные методы обучения

впрактике современной школы.

2.Многообразиеформорганизацииобучениякакдидактических конструкций.

3.Инновационные процессы в обучении в современных условиях развития общества.

4.Педагогическиетехнологииавторскихшколвконтексте поискавозможностейобновленияобразовательнойпрактики.

5.Современные подходы к организации обучения.

6.Современные подходы к содержанию образования.

7. Значение образования в формировании личности

иразвитии общества.

8.Дидактическая сущность современных концепций

имоделей обучения.

9.Сравнительный анализ отечественных и зарубежных авторских школ и педагогических систем.

10.Современные авторские школы и педагогические системы в России и за рубежом.

11.Дидактические возможности современных методов обучения.

12.Современные подходы к педагогическому анализу

исамоанализу урока.

13.Педагогическая рефлексия в процессе обучения.

14.Формирование конфликтологической культуры учителя в процессе обучения.

15.Педагогическая диагностика в обучении.

16.Контроль и оценка в истории педагогики и на современном этапе.

17.Программное обеспечение учебного процесса как условие успешной профессиональной деятельности учителя.

64

18. Взаимосвязь современных технологий обучения

ипедагогического мастерства.

19.Контрольно-измерительные материалы по предмету как условие эффективности учебного процесса.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ БЛОК Тестовые задания

Задание 1. Последовательность этапов логики процесса обучения в порядке их осуществления:

1)абстрактное мышление

2)ощущение

3)применение

4)размышление

5)восприятие.

Задание 2. Внешние закономерности процесса обучения:

1)воспитывающий характер преподавания

2)социальная обусловленность целей

3)деловые взаимоотношения участников

4)социально-политическое содержание материала Задание 3. Внутренние закономерности процесса обучения:

1)отношение между учителем и учеником

2)подчинённость результативности обучения способам управления

3)зависимость обучения от потребностей общества

4)подчинённостьспособуразрешенияосновногопротиворечия.

Задание 4. Создание учителем проблемных ситуаций и организация деятельности учащихся по решению учебных проблем – это обучение:

1)программированное

2)проблемное

3)развивающее

4)дистанционное.

65

Задание 5. Условия обучения, влияющие на эффективность использования средств:

1)цели обучения

2)содержание обучения

3)выбор методов

4)настрой учащихся.

Задание6.Сущностныйпризнакпедагогическойтехнологии:

1)упорядоченность деятельности

2)методичность обучения

3)методичность преподавания

4)алгоритм действий.

Задание 7. Авторы технологии развивающего обучения:

1)В.В. Давыдов

2)Н.Ф. Талызина

3)Д.Б. Эльконин

4)А.С. Границкая.

Задание 8. Соответствие между дидактической концепцией и её представителем:

Задание 9. Соответствие между пониманием сущности педагогической технологии и автором:

66

Задание 10. Последовательность компонентов процесса обучения в порядке их реализации:

1)содержательный

2)контрольно-оценочный

3)целевой

4)аналитический

5)организационно-деятельностный.

Задание 11. Движущие силы процесса обучения – это противоречие между:

1)задачами обучения и уровнем ЗУН

2)методами и средствами обучения

3)семьёй ученика и коллективом школы

4)учеником и классным руководителем.

Задание12.Авторы,разрабатывающиепроблемупедагогических технологий:

1)В.А. Кулько

2)В.П. Беспалько

3)Н.И. Монахов

4)Г.К. Селевко.

Задание 13. Соответствие между принципом обучения и правилом его реализации:

Задание 14. Соответствие между компонентом учебного плана общеобразовательной школы и его особенностью:

67

Задание 15. Соответствие между группой методов обучения и отдельным методом этой группы:

Задание16.Последовательностьэтаповусвоениязнанийучащимися в порядке их осуществления:

1)осмысление

2)понимание

3)применение знаний

4)восприятие

5)обобщение.

Задание 17. Основные характеристики процесса обучения:

1)системность

2)двусторонность

3)целостность

4)функциональность.

Задание 18. Альтернативные общеобразовательные учебные заведения, обеспечивающие вариативность образования:

1)гимназии

2)лицеи

3)профучилища

4)колледжи.

Задание 19. Формы организации деятельности учащихся (по признаку количества):

1)фронтальная

2)групповая

3)индивидуальная

4)звеньевая.

Задание 20. Автор классно-урочной системы: 1) А.С. Макаренко

68

2)И.Г. Песталоцци

3)Д. Дьюи

4)Я.А. Коменский.

Задание 21. Признаки классно-урочной системы обучения:

1)руководство учителя

2)однопредметность обучения

3)чередование уроков

4)постоянный состав учащихся. Задание 22. Автор КТД-технологии:

1)Ш.А. Амонашвили

2)В.Ф. Шаталов

3)И.П. Иванов

4)О.П. Газман.

Задание 23. Соответствие между функцией обучения и её содержанием:

Задание 24. Соответствие между методом обучения и его содержанием:

69

Задание25.Внутренниекритерииэффективностиобучения:

1)успешность обучения

2)академическая успеваемость

3)готовность повысить образование

4)качество знаний.

Задание 26. Внешние критерии эффективности обучения:

1)степень наработанности умений и навыков

2)темпы роста процесса самообразования

3)степень адаптации выпускника

4)быстрое вхождение в процесс обучения. Задание 27. Критерии отбора содержания образования:

1)учёт опыта педагога

2)многоообразие предметов

3)соответствие возрасту учащихся

4)целостность элементов знаний.

Задание 28. Основной государственный документ, являющийся частью государственного образовательного стандарта – это план:

1)базисный

2)рабочий

3)типовой

4)вариативный. Задание 29.

… – строго научное проектирование, точное воспроизведение педагогических действий, гарантирующих успех. Задание 30. Соответствие между представителем дидактической науки и ведущим направлением дидактики:

70