педагогика (1)

Модуль IX.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

12 часов ( 4 ауд. + 8 внеауд.)

Освоение содержания данного модуля (курс лекций

исеминарских занятий) готовит студентов к усвоению

исовершенствованию следующих компетенций:

ОК – 13. ОПК – 6. ПК – 1.

Знать:

•основные понятия образовательного права;

•нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных организаций;

•основные законодательные акты РФ;

•законодательныеактыоправахребенкаиихосновные положения;

•типы образовательных организаций, регламентация деятельности, учредительные документы;

•основное содержание Болонского процесса.

Уметь:

•применять нормативно-правовые документы в своей педагогической деятельности;

•определять правовой статус образовательной организации, анализировать нормативно-правовые акты организационных основ деятельности образовательных организаций;

•выделять основные акценты в законодательных актах о правах ребенка;

•учитыватьразличныеконтексты(социальные,региональные, культурные, национальные и т.д.), в которых проте- каютнормативно-правоеобеспечениеобразования.

191

Владеть:

•навыками работы с нормативно-правовыми документами;

•навыками нормативно-правового обеспечения взаимодействия в системе непрерывного образования;

•умениями и навыками работы с основными правовыми актами;

•способами ориентирования в нормативно-правовых

актах.

Виды деятельности:

•анализ основных положений о современном праве на образование (Конституция РФ, Федеральный Закон Российской Федерации № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 2012 г. и др.);

•на основе анализа выделить противоречия и проблемы в действующем образовательном законодательстве;

•написание эссе «Нормативно-правовые основы деятельности образовательной организации»;

•подготовкасообщениясосновнымсодержаниемпрограммы модернизации российского педагогического образования;

•составление презентации основных правовых актов международного образовательного законодательства;

•составление проекта интеграции высшего и послевузовскогопрофессиональногообразованияРФвмировую образовательную систему.

Продукты деятельности:

•конспект дополнений к Закону об Образовании в РФ;

•таблица «Структура системы образования РФ»;

•эссе на тему «Нормативно-правовые основы деятельности образовательной организации»;

192

•реферат на тему «Модернизация российского педагогического образования»;

•презентация «Основные правовые акты международного образовательного законодательства»;

•проект «Интеграция высшего и послевузовского профессионального образования РФ в мировую образовательную систему»;

•реферат о правах ребенка и формах его правовой за-

щиты.

Основные понятия модуля

Правовая норма, виды источников права, правовой статус участников образовательного процесса, правовой статус образовательных организаций, типы образовательных организаций, качество образования, система контроля качества образования, лицензирование и аккредитация образовательных организаций, модернизация педагогического образования.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ БЛОК Тематика лекционного курса (2часа)

Тема I. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных организаций (2 часа)

Понятие образования в правовом аспекте; роль и задачи образования в современном обществе, условия развития российского образования; система образования в Российской Федерации; конституционные основы функционирования системы образования в Российской Федерации; правовой статус образовательных организаций; типы образовательных организаций.

Филиалы, отделения, структурные подразделения образовательных организаций, объединения, союзы, ассоциации. Регламентация их деятельности; учредительные доку-

193

менты, регистрация образовательных организаций; автономияобразовательныхорганизаций;праваиобязанности,ответственность образовательных организаций; типовые положения о соответствующих типах образовательных организаций, порядок их создания, реорганизация и ликвидация; требования к уставу образовательной организаций, его правовойстатус;учредителиобразовательныхорганизаций.

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК Тематика семинарских занятий (2 часа)

Тема I. Нормативно-правовые основы деятельности образовательной организации (2 часа)

Вопросы для осмысления и обсуждения

1.Типовые положения о соответствующих типах образовательных организаций, порядок их создания, реорганизации и ликвидации, органы управления образовательными организациями.

2.Понятие качества образования и его правовые основы. Система контроля образования на уровне образовательной организации (промежуточная, итоговая аттестация учащихся, экзамены).

3.Критерии оценки содержания и качества подготовки по образовательным программам различной длительности

инаправленности.

4.Правовой статус учащихся образовательных организаций. Социальная защита учащихся. Права и обязанности родителей (законных представителей) в образовательных отношениях.

5.Правовой статус работников общеобразовательных организаций.

Задания к семинару

1. Заполните таблицу, используя типовые положения об образовательных организациях:

194

Общеобразовательная организация Вечерняя (сменная) общеоб-

разовательная организация Специальная (коррекционная) образовательная организация для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии Образовательная организация дополнительного образования Образовательная организа-

ция для детей дошкольного и младшего школьного возраста Образовательная школаинтернат

Оздоровительная образовательная организация санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении Межшкольный учебный комбинат

2.Классифицируйте высшие учебные заведения по их задачам и структуре.

3.Цели, содержание, порядок лицензирования, аттестации и аккредитации образовательных организаций. Отличия между российской и зарубежными системами аккредитации.

4.Структура и виды нормативных документов в сфере образования.

5.Системы аккредитации европейских стран: Великобритания, Германия, Франция.

195

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ БЛОК Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (8 часов)

Основные направления исследований (рефераты, эссе,педагогическиепроекты,курсовые,выпускныеквалификационные работы и др.)

1.Охарактеризуйте структуру послевузовского профессионального образования (магистратура, аспирантура, второе высшее образование и др.)

2.Выявление проблем в деятельности высших учебных заведений различных типов (бюджетных, автономных, казенных).

3.Проблема аттестации учительских кадров и пути повышения их квалификации.

196

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ БЛОК Тестовые задания

1.Право образовательной организации на выдачу своим выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования возникает с момента его …

1)государственной аккредитации

2)лицензирования

3)регистрации

4)аттестации.

2.Граждане Российской Федерации имеют право на получение образования на родном языке

1)основного общего

2)среднего (полного) общего

3)начального

4)высшего профессионального.

3.Законодательство Российской Федерации в области образования не включает в себя …

1)Декларацию принципов толерантности

2)Конституцию Российской Федерации

3)Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»

4)нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области образования.

4.Государственныйобразовательныйстандартвусловияхсовременной системы образования по Закону Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»…

1)является основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от формы получения образования

2)гарантирует получение бесплатного общего и на конкурснойосновебесплатногопрофессиональногообразования

вгосударственных и муниципальных образовательных организациях

197

3)обеспечивает качество подготовки специалистов

4)обеспечивает право на равноценное образование.

5.В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» формой получения образования не является …

1)непрерывное образование

2)семейное образование

3)самообразование

4)экстернат.

6.Дополнительное образование в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации » предполагает …

1)всестороннее удовлетворение образовательных потребностей граждан и обеспечение непрерывного повышения квалификации

2)реализацию содержания соответствующих программ в системе детских юношеских спортивных школ

3)подготовку детей в домах творчества

4)углубленное освоение образовательных программ.

7.Образование, имеющее целью подготовку работников квалифицированноготрудаповсемосновнымнаправлениямобщественно полезной деятельности на базе основного общего образования, является образованием:

1)начальным профессиональным

2)средним профессиональным

3)высшим профессиональным

4)дополнительным.

8.У образовательной организации возникает право на образовательную деятельность с момента…

1)выдачи лицензии

2)регистрации

3)государственной аккредитации

4)уплаты налогов.

9.Общее руководство государственным или муниципальным высшим учебным заведением осуществляет совет

198

1)ученый

2)педагогический

3)попечительский

4)ректорский.

10.Документ, защищающий права ребенка и имеющий обязательную силу для подписавших его стран, – это …

1)конвенция

2)декларация

3)программа

4)концепция.

Ситуационные задачи

Задача 1. В одной из школ РФ был сформирован класс, где в качестве дополнительных предметов стали преподаваться дисциплины правового цикла. Буквально после первого года работы по программе дополнительного образования стали появляться первые проблемы. Например: 1. При попытке учителя отобрать телефон (до конца урока), которым ученик пользовался на уроке, он заявил, что телефон – это его собственность, и никто эту собственность не может отчуждать, если нет решения суда! 2. Ученики коллективно отказались мыть коридор и стены школы, сославшисьнато,чтоэтонепрописановнормативныхдокументах, регламентирующих деятельность школы.

Итакдалее…Навторойгодобучениянекоторыеучителяпредметники стали отказываться работать с этим классом!

Предложите стратегии разрешения конфликта, находясь в разных позициях:

1)директора школы

2)классного руководителя этого класса

3)родителя одного из активистов этого класса.

Задача 2. Лауреат Нобелевской премии по физике 1978 г., Пётр Леонидович Капи́ца, был видным организатором советской физической науки и основателем Института физических проблем (ИФП), директором которого оставался вплоть

199

до последних дней жизни. При организации НИИ он как руководительстолкнулсяспроблемойсистематическихопозданий сотрудников на работу. Для решения проблемы испробовали административно-командные методы – выговоры, взыскания и даже экономические (лишение премий), но сотрудники всё равно опаздывали! Тогда П.Л. Капица, не потратив ни копейки денег и не используя вышеописанные и малоэффективные механизмы воздействия на работников, в одночасье решил эту проблему!

Ачтонаместедиректорасделалибывы?Ответобоснуйте.

Список рекомендуемой литературы

I.Основная литература

1.КонституцияРФ.Принятанавсенародномголосовании12декабря 1993 года.

2.Конвенция о правах ребенка. Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.

3.Федеральный Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

//Российская газета. № 5976 от 31 декабря 2012 г.

4.Федеральный Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» в ред. Федерального Закона от 20.07.2000 N 103-ФЗ.

5.Закон Красноярского края «Об образовании» в редакции от 3 декабря 2004 года, N 12-2674.

6.ЗаконКрасноярскогокраяокраевом(национально-региональ- ном) компоненте государственных образовательных стандартовобщегообразованияКрасноярскогокрая.Законодательное собрание Красноярского края, 25 июня 2004 года. N 11-2071.

7.Ягофаров Д.А. Нормативно-правовое обеспечение образования. Правовое регулирование системы образования: учебник для вузов. М.: Владос, 2008.

8.Федорова М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования. М.: Академия, 2013. 176 с.

9.Лапицкий О.И. Педагогический анализ и контроль в управлении образовательным учреждением: учебное пособие. Благовещенск: БГПУ, 2009. 135 с.

200