педагогика (1)

7. Применение идей различных школ менеджмента

куправлению образовательными системами.

8.Политика,философия,миссияшколы,школьнаякуль-

тура.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ БЛОК Тестовые задания

1. Допишите понятие:

Педагогическая система – это … множество взаимосвязанных структурных и функциональных компонентов, подчинённых целям образования, воспитания и обучения подрастающего поколения и взрослых людей (Н.В. Кузьмина).

2.Выберите несуществующий функциональный компонент педагогической системы:

1)целевой

2)содержательный

3)деятельностный

4)аналитический.

3.Укажите правильные ответы. Назначение систем определяется…

1)целью

2)решаемыми задачами

3)функциями

4)ведущим органом управления

5)развитием и саморазвитием.

4.В Российской Федерации установлены следующие уровни образования(образовательныецензы).Допишитедвенедостающихиукажитеодиннесуществующийуровеньобразования:

1)основное общее

2)среднее (полное)

3)начальное профессиональное

4)высшее профессиональное

5)послевузовское профессиональное

6)непрерывное.

181

5.Открытость школы как социально-педагогической системы не определяют:

1)социальный заказ

2)взаимодействие с социальными партнерами

3)государственно-общественный характер управления образованием

4)учебные планы и программы.

6.Внутренняя среда школы как открытой системы не включает:

1)образовательные процессы

2)философию и миссию школы

3)политику школы

4)педагогический и ученический коллективы

5)финансовые ресурсы

6)структуру управления.

7.Укажитенесуществующуюгруппуметодовуправленияпедагогическими системами:

1)административные

2)методы общественного воздействия

3)психолого-педагогические

4)гуманистические.

8.Укажите несуществующие виды педагогического анализа в теории и практике внутреннего управления образовательной организацией:

1)параметрический

2)тематический

3)функциональный

4)генетический.

9.Компонентами управленческой культуры руководителя не являются:

1)личностно-творческий

2)технологический

3)аксиологический

4)ресурсный.

182

10.Вычлените 4 основных компонента методической работы в школе:

1)руководство самообразованием учителей

2)наставничество

3)методические объединения учителей и классных руководителей

4)система стимулирования учителей

5)изучение и обобщение передового опыта

6)руководство экспериментальной работой.

11.Кформамметодическойработывшколеотносятся(выберите правильные):

1)школы передового опыта

2)проведение открытых уроков

3)научно-теоретические конференции

4)практикумы

5)совещание при директоре

6)мастер-классы.

12.Что не относится к формам повышения квалификации учителей:

1)курсы институтов и факультетов повышения квалификации

2)городские (районные) методические объединения учителей

3)семинары-практикумы

4)участие в работе административных советов

5)изучение передового педагогического опыта и внедрение его в свою практику.

13.Назовите основные цели аттестации педагогических кадров:

1)рост профессионального уровня

2)установление соответствия между уровнем квалификации педагога и оплатой его труда

3)увеличение гласности в управлении

4)стимулирование самообразования.

183

Ситуационные задачи

Задача 1

Прокомментируйте правовые последствия следующей ситуации:

ВЯрославле учительницу младших классов обвиняют

внасилии над детьми. Как рассказали в районной прокуратуре, уголовное дело против Г.К. было возбуждено по ст. 156 УК РФ («ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетних педагогом образовательной организации, если эти деяния соединены с жестоким обращением с несовершеннолетними»).

Сзаявлением о том, что 60-летняя учительница с 32-лет- ним стажем работы избивает учеников, в прокуратуру обратились воспитатели детского дома. Две 10-летние воспитанницы, учившиеся в классе Г.К., неоднократно говорили им, что учительница во время уроков «отвешивает подзатыльники и бьет линейкой и указкой по рукам». Таким образом педагог наказывала свои подопечных за невыученные уроки

иплохое поведение.

Втекст заявления вошли также слова еще двух учениковГ.К.,которыеподтвердилислучаинеобоснованногонасилия. На допросе школьники показали, что привычка к рукоприкладству появилась у пожилой учительницы с конца прошлого учебного года.

Подозреваемой назначена комплексная амбулаторнопсихиатрическая экспертиза. Если вина Г.К. будет доказана

всуде, ей грозит до 2 лет лишения свободы с временным лишением права занимать должности в сфере образования.

По материалам сайта gazeta.ru.

Может ли администрация уволить учительницу на основании изложенных фактов? Кто может обратиться с таким требованием к администрации?

184

Задача 2

Познакомьтесь с приведенным ниже фрагментом письма заместителя директора одной из школ.

Школа катится в тартарары. Мы постоянно с кем-то судимся. Теперь начинается очередной суд с двумя родителями первоклассников, которым не понравилось, что их детей оставили на второй год. Вчера было первое заседание суда, входекотороговыяснилось,чтоонидажебумагиправильно не смогли оформить. В общем, эта катавасия будет продолжатьсянеодинмесяц.Еслиискудовлетворят,томыкаждый год будем судиться с родителями и выплачивать ущерб. Какой надо сделать вывод: учится ребенок – не учится, закрывай глаза и переводи в другой класс.

Всегда ли оправдано обращение субъектов образовательных отношений к правовым регулятивам этих отношений? Каковы возможные последствия (позитивные и негативные) постоянного обращения педагогов, обучающихся и их родителей к закону в различных ситуациях педагогического взаимодействия для урегулирования образовательных отношений? Предложите возможные пути и способы повышения правовой культуры родителей, других субъектов образовательных отношений.

Задача 3

Прокомментируйте правовые последствия следующей ситуации:

В последнее время религия и связанные с нею культы стали достаточно модными. Учитель начальных классов «из лучших побуждений» пригласил на 1 сентября в первый класс (!) православного священника. Тот прочитал молитву, окропил всех «святой водой», таким образом, дав своеобразный старт началу учебного года. Всё бы ничего, но после того как дети рассказали всё родителям, нашлись недовольные. Одна из семей этого класса оказалась убеждён-

185

ными «Свидетелями Иеговы». Они подали в суд на школу и выиграли дело!

Ответьте на вопросы:

1.Имел ли учитель право приглашать православного священника (муллу, раввина, ксёндза и т.д.) в школу на урок по расписанию?

2.Какие федеральные законы нарушил учитель своим поступком?

3.Изменилась бы ситуация, если священник прибыл

вшколу во внеурочное время и встретился с детьми, которые сами пожелали этого? Требуется ли на такую «встречу» согласие родителей (законных представителей)?

4.Дайте правовую оценку действиям учителя. Внимание! Следующая группа вопросов-ситуаций

представленанаофициальномсайтеКраевогоминистерства образования http://www.krao.ru рубрика «Вопрос-ответ». Ознакомьтесь с вопросом, дайте на него развёрнутый ответ, ссылаясь на соответствующие ФЗ и другие правовые акты. Свой ответ вы можете проверить на указанном сайте в рубрике «ответы».

Задача 4

Вопрос от родителей. Могут ли учащиеся школы привлекаться летом для ремонта школы (покраска, мытье окон на 2–3 этажах!). Детей обязывают работать от 10 до 20 дней. Двадцать дней – не многовато ли? Должна ли быть какая-то образовательная программа для ремонта школы?

Вопрос задан: 20.05.2013 сайт http://www.krao.ru

Задача 5

Здравствуйте!Родителизадаютвопрос:«Накакомосновании наши дети работают на пришкольно-опытном участке?» Подскажите, пожалуйста, на какой официальный документ мы можем ссылаться?

Вопрос задан: 14.05.2013 http://www.krao.ru

186

Задача 6

Здравствуйте! Занятия в нашей школе продлены до 12 июня (в связи с зимним карантином). С 5 по 12 июня у учеников 4 классов планируются итоговые годовые контрольные (Краевой мониторинг был написан ранее). Правомерно ли такое продление занятий (многие дети собирались на летний отдых) и разве правильно проводить контрольные у детей начальной школы в последние дни? Большое спасибо за ответ.

Вопрос задан: 14.05.2013 http://www.krao.ru

Задача 7

Здравствуйте! Я работаю в общеобразовательной школе с 2008 года. Окончила КГПУ им. В.П. Астафьева по специальности Информатика и ИКТ. Но так как в школе не хватало нагрузки часами информатики, я вела еще и математику. Таким образом, у меня сейчас часов математики больше, чем информатики. Могу ли я аттестовываться как учитель математики и информатики?

Вопрос задан: 13.05.2013 http://www.krao.ru

Список рекомендуемой литературы

I.Основная литература

1.Конституция РФ//СПС Гарант максимум.

2.Федеральный Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г.N273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»

//Российская газета. № 5976. от 31 декабря 2012 г.

3.Гражданский кодекс Российской Федерации. С постатейным приложением материалов практики Конституционного Суда РФ, Верховного Суда РФ, Высшего Арбитражного Суда РФ. М.: Издательство НОРМА (Издательская группа НОРМА- ИНФРА-М), 2000. 1024 с.

4.Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989г.)// СПС Гарант максимум.

187

5.Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования (Париж, 14 декабря 1960 г.)//СПС Гарант максимум.

6.Рекомендация о воспитании в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира и воспитании в духе уважения прав человека и основных свобод (принята в г. Париже19.11.1974 на 18-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО) //СПС Гарант максимум.

7.Борытко Н.М., Соловцова И.А. Нормативно-правовое обеспечение образования: учебник для ст-ов пед. вузов под ред. Н.М. Борытко. Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006. 32 с.

8.Воробьёва С.В. Основы управления образовательными системами: учебное пособие для студентов вузов. М., 2008. 208 с.

9.Лапицкий О.И. Педагогический анализ и контроль в управлении образовательным учреждением: учебное пособие. Благовещенск: БГПУ, 2009. 135 с.

10.Лапицкий О.И. Становление менеджера образования как человека культуры: учебно-методическое пособие. Казань: Центр инновационных технологий, 2009. 132 с.

11.Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. М.: Изд. центр Академия, 2006. 576 с.

12.Симонов В.П. Педагогический менеджмент: Ноу-хау в образовании: учебное пособие. М.: Высшее образование, 2006. 357 с.

13.Управление образовательными системами: учебное пособие / под ред. В.С. Кукушина. М., 2009. 464 с.

14.Управление развитием школы / под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. М.: Новая школа, 1995. 464 с.

15.Фёдорова М.Ю. Нормативно-правовое обеспечение образования: учебное пособие для студентов высших пед. учебных заведений. М.: Академия, 2008. 192 с.

16.Шамова Т.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Владос, 2001. 320 с.

188

17.Ягофаров В.Ф. Нормативно-правовое обеспечение образования. Правовое регулирование системы образования: учебное пособие для студентов. М.: Владос. 2004. 319 с.

18.Новиков Д.А. Теория управления образовательными системами. М.: Народное образование, 2009. 416 с.

19.Бордовская Н.В. Педагогическая системология. М.: Дрофа, 2009. 464 с.

20.Панферова Н.Н. Управление в системе образования. М.: Феникс, 2010. 256 с.

21.Бурцева Л.П. Образовательные системы современной России. М.: РГГУ, 2010. 489с.

22.Томилина Н.В., Мясоедова Е.А. Программно-целевое проектирование образовательных систем. Стратегии инновационного развития. М.: Учитель, 2010. 352 с.

II.Дополнительная литература

1.Зверева В.И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы. М.: Новая школа, 1997. 320 с.

2.Лебедев О.Е. Управление образовательными системами. М., 2004. 134 с.

3.Педагогический словарь: учебное пособие для студентов / В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова; под ред. В.И. Загвязинского. М.: Изд. центр «Академия», 2008. 352 с.

4.Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений/ Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. 2-е изд., стереотип. М.: Академия, 2005. 176 с.

5. Петрова Л.И. Организация образовательного процесса в школе: учебно-метод. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 2008.

443 с.

6.Руководство педагогическим коллективом: модели и методы: пособие для руководителей образовательных учреждений; под ред. В.С. Лазарева. М., 1995. 158 с.

7.Шепель В.М. Человековедческая компетентность менеджера. Управленческая антропология. М., 1995. 432 с.

8.Ягофаров Д.А. Ювенальное право // Основы государства и права. М., 2006. №1. С. 48–65.

189