педагогика (1)

просветительскиепрограммысовременныхинформационнокоммуникационных технологий.

Программа дисциплины “Педагогика” включает десять блоков-модулей, каждый из которых имеет одинаковую структуру. Теоретический блок содержит краткое содержаниелекций,основныепонятиямодуля.Деятельностныйблок задаёт тематику обсуждаемых на семинарах вопросов. Перечень вопросов и заданий для самостоятельной деятельности студентов представлен в научно-исследовательском блоке, этот блок организует внеаудиторную работу студентов по предмету. В контрольно-измерительном блоке содержатсятестовыематериалы,ситуационныезадачиивопросыкзачётамиэкзаменам.Вконцекаждогомодуляпредставленарекомендуемаяосновнаяидополнительнаялитература,атакже интернет-источники.

11

Тематический план учебной дисциплины

«Педагогика»

12

13

Модуль I

ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

22 часа (14 ауд. + 8 внеауд.)

Освоение содержания данного модуля (курса лекций

исеминарских занятий) готовит студентов к усвоению

исовершенствованию следующих компетенций:

ОК – 1, 3, 13. ОПК – 1, 3. ПК – 4, 6.

Знать:

–сущность, структурные компоненты и виды педагогической деятельности;

–слагаемые педагогической культуры;

–концептуальные основы компетентностного подхода;

–сущностные характеристики педагогического общения;

–особенности правового партнерства в системе отече-

ственного образования.

Уметь:

–учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т.д.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и образования;

–выстраивать педагогическую деятельность в контексте культурологического подхода;

–определять сущностные признаки базовых педагогических компетенций;

–продуктивно общаться с различными субъектами образовательного процесса;

–обосновать принципы образовательного права применительно к собственной профессиональной деятельности.

14

Владеть:

–способами освоения и присвоения ценностных оснований педагогической деятельности;

–нормами профессионально-педагогической деятельности;

–основными элементами теоретической и практической готовности учителя к педагогической деятельности;

–различными средствами коммуникации в профессио- нально-педагогической деятельности;

–основами правового и нравственного регулирования

образовательных отношений.

Виды деятельности:

–анализ передового педагогического опыта;

–проектирование собственной системы ценностных ориентиров педагогической деятельности;

–моделирование процесса становления профессио- нально-педагогической культуры;

–проектирование основных этапов программы профессионального саморазвития;

–анализсовременныхподходовксущностипрофессио-

нально-педагогической компетентности.

Продукты деятельности:

–доклад «Педагоги-новаторы»;

–мини-реферат «Красноярский край как инновационная педагогическая площадка»;

–презентация «Наша новая школа»;

–эссе «Мое педагогическое кредо»;

–модель «Слагаемые педагогической культуры»;

–программа самовоспитания «Создай себя сам»;

–проект «Высшее образование как средство становления компетентности учителя».

15

Основные понятия модуля

Педагогическая деятельность, педагогическая профессия, учитель, воспитатель, педагог, фасилитатор, тьютор, профессиональная компетентность и компетенции, профес- сиограмма,профессионально-педагогическаякультура,педа- гогическое мастерство, Педагогическая техника, индивидуальный стиль педагогической деятельности, педагогическая этика, педагогическое общение, педагогический такт, государственныйобразовательныйстандартвысшегопрофессио- нальногообразования,профессионально-личностноестанов- ление, педагогическая квалификация.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ БЛОК Тематика лекционного курса (6 часов)

Тема I. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека (2 часа)

Общая характеристика педагогической профессии. Педагог в современной культурно-образовательной среде. Перспективы развития педагогической профессии в новых социально-экономических и информационных условиях. Педагогическая деятельность как особый вид общественно полезной деятельности. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека, ее ценностные основы. Сущностные характеристики, специфика педагогической деятельности (ее цель, содержание, результат, сфера применения, значение в жизни современного человека). Условия и средства осуществления профессионально-педагогической деятельности. Гуманистический и творческий потенциал педагогической деятельности. Преподавание и воспитательная работа как основные виды педагогической деятельности.

Тема II. Профессионально-педагогическая культура личности учителя (2 часа)

Культура: понятие; мировой, государственный и на-

16

циональный компоненты. Общая и профессиональнопедагогическая культура личности как условие эффективной профессиональной педагогической деятельности. Сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры.Профессиональнозначимыекачестваличностипедагога, пути их развития и совершенствования. Педагогическое мастерство учителя. Этика и эстетика педагогического труда.

Тема III. Профессиональная компетентность как основа эффективной педагогической деятельности (2 часа)

Понятия профессиональной компетентности и компетенции в деятельности учителя (сущность, структура, содержание, развитие профессионально-педагогической компетентности). Теоретическая и практическая готовность учителя к осуществлению профессионально-педагогической деятельности. Профессиональное становление педагога и его профессиограмма. Личностное и профессиональное становление педагога. Факторы профессионального становления.

Этапы становления профессиональной компетентности педагога. Условия и пути профессионального становления и совершенствования личности педагога. Источники и пути самообразования педагога. Современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература. Понятие личностной профессиональной перспективы. Планирование профессионального роста. Карьера педагога. Взаимосвязь профессионального и личностного становления как условие самореализации человека.

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК Тематика семинарских занятий (8 часов)

ТемаI.Учителькаксубъектпедагогическойдеятельности (2 часа)

17

Вопросы для осмысления и обсуждения

1.Профессионально обусловленные требования к личности педагога.

2.Профессионализм как совокупность личностных характеристик деятельности.

3.Педагогическое мастерство: понятие и слагаемые.

4.Социальная и профессиональная позиция педагога. «Я-концепция учителя».

5. Профессионально-педагогическая направленность и призвание педагога. Общие и педагогические способности учителя.

Задания к семинару

1.Проведите самоанализ готовности к педагогической деятельности по следующим параметрам: личностные и профессионально значимые качества, педагогические умения, оценивихсформированностьпоуровням(высокий,средний, низкий).

2.Создайте страничку педагогического словаря «Педагогические максимы», содержащую высказывания видных общественных и педагогических деятелей о профессии учителя.

3.Познакомившисьсзаповедямипедагогов-новаторов (Ш.А. Амонашвили, В.А. Караковский и др.), разработайте собственное педагогическое кредо, или Кодекс чести педагога.

Тема II. Сущность профессиональной деятельности педагога (2 часа)

Вопросы для осмысления и обсуждения

1.Сущность и специфика профессионально-педагоги- ческой деятельности.

2.Основные виды и функции профессиональнопедагогической деятельности учителя.

18

3. Ценностные характеристики педагогической деятельности и ее структура.

Задания к семинару

1. Проведитесравнительныйанализосновныхвидовдеятельности учителя: преподавание и учение. Полученные результаты отразите в таблице.

2. Подготовьте доклад (мини-реферат, сообщение) на основе самостоятельно проведенного библиографического поиска по теме: «Инновационная педагогическая деятельность».

3. Проанализировав структуру педагогической деятельности, представьте последовательность действий учителя, реализующего следующую образовательную цель: «Становление нравственных, деятельно-волевых черт характера личности».

Тема III. Конкурентоспособный учитель (2 часа) Вопросы для осмысления и обсуждения

1.Профессионализм как основа конкурентоспособности специалиста на рынке образовательных услуг.

2.Общая и профессиональная культура учителя.

3.Профессиональнаякомпетентностькакосновауспешной педагогической деятельности.

4.Характеристика основных компонентов прпофессио- нально-педагогической компетентности; знаниевый и деятельностный аспекты.

Задания к семинару

1.Составьте перечень компетентностей, необходимых учителю для организации и проведения внеурочной воспитательной деятельности.

2.Подготовьте и проведите презентацию «Специфика учебно-познавательной деятельности студентов педагогического вуза».

3.Разработайте проект становления компетентного

19

учителя в процессе профессионально-педагогической подготовки.

Тема IV. Мастерство педагогического взаимодействия (2 часа)

Вопросы для осмысления и обсуждения

1.Основы профессионально-педагогической этики.

2.Сущность и специфика межличностного и педагогического общения.

3.Функции и структура педагогического общения.

4.Коммуникативная компетентность учителя. Стили педагогического общения: классификация и характеристика.

5.Педагогическая техника как средство эффективного педагогического взаимодействия.

Задания к семинару

1.Подготовьте дайджест «Стили педагогического обще-

ния».

2.Познакомившись с примерами затруднительных педагогических ситуаций (пособие А.А. Орлова и А.С. Агафоновой «Введение в педагогическую деятельность: Практикум»), выберите из числа возможных решений наиболее эффективные. На основе полученных данных определите уровень сформированности ваших педагогических способностей.

3.Воспользовавшись рекомендациями В.А. Кан-Калика, И.А. Зязюна, Д. Карнеги, выработайте заповеди успешного педагогического общения, обсудив их в группе.

4.Подготовьте сообщение на тему: «Эстетика педагогического труда и театральная педагогика».

5.Разработайте программу тренинговых занятий по становлению техники речи, технике невербального взаимодействия и основам саморегуляции.

6.Организуйтеработудизайн-студии«Имиджсовремен- ного учителя».

20