Мышление

Мышление рассматривается как процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности при обязательном участии языка (речи). Начальным моментом мышления является проблемная ситуация, которая ведет к формулированию гипотез, выбору подходящих средств, способов решения задачи. Многочисленные методики исследования мышления посвящены этой первой фазе мыслительного процесса.

Вторая фаза мыслительного процесса связана с исполнительным действием, когда субъект использует найденные средства для конкретного решения. Эта фаза может протекать в виде импульсивного мышления (методом проб и ошибок) или в виде рефлексивного мышления (с предварительным обдумыванием).

Мышление осуществляется с помощью различных операций и в ходе онтогенеза приобретает определенные виды. Ведущие виды мышления у ребенка – это допонятийные: наглядно-действенное и наглядно-образное, в которых выделяются основные единицы в виде рационального действия и образа. В подростковом возрасте оформляется понятийное мышление, позволяющее ему отойти от непосредственной реальности и заменить ее вербальными знаками. Все виды мышления у взрослого человека представлены в психике, однако может наблюдаться неравномерность в их развитии. Для гармоничного развития субъекта желательно достаточно хорошо ориентироваться во всех видах мышления.

Основные операции мышления – анализ, синтез, сравнение, умозаключение, классификация, исключение лишнего, аналогия, суждение, обобщение.

Большое значение для успешности протекания мыслительного процесса, имеют индивидуально-психологические особенности (возраст, функциональная асимметрия головного мозга), личностные особенности (тревожность, экстра- и интровертированность, полезависимость - поленезависимость, аналитичность - синтетичность, рефлексивность-импульсивность), социально-психологические свойства (положение в социуме, конформность, внушаемость) субъекта. Все эти особенности придают специфику мыслительному процессу.

Современная психология располагает целым комплексом объективных научных методов исследования мышления – от наблюдения и самонаблюдения до лабораторного и реального эксперимента, тестирования, психофизиологических способов регистрации мыслительных действий, их моделирования.

Одним из ведущих показателей мышления является его активность, или продуктивность, включающая в себя количественные показатели вербального или образного мышления. Психодиагностика индивидуальных особенностей мышления направлена на выяснение особенностей мотивации мыслительного процесса субъекта, целенаправленности, уровней обобщения, динамических характеристик, критичности мышления.

МЕТОДИКА «КУБИКИ КООСА»

(тест Векслера, субтест Кооса)

Цель: исследование особенностей наглядно-образного мышления, конструктивного праксиса, пространственной ориентировки.

Ход выполнения задания:

Для проведения теста подготавливаются 16 кубиков с красно – белыми гранями: 2 противоположные грани – белые, 2 противоположные грани – красные, 2 противоположные грани – красно-белые, окрашенные наискосок. Испытуемый складывает предложенные орнаменты из кубиков.

Развертка кубика

Орнаменты

Шаблоны, на которых выкладываются орнаменты,

если у испытуемого появились затруднения.

Оценка результатов: при рассмотрении результатов учитывается время, затраченное на складывание одного орнамента, проводится качественный анализ. Время работы над четырехсоставными орнаментами не более 60 сек., над девятисоставными орнаментами – не более 120 сек.

ЭКСПРЕСС-МЕТОДИКА

«ИССЛЕДОВАНИЕ АКТИВНОСТИ

ВЕРБАЛЬНОГО И ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ»

Цель: оценка активности вербального и образного мышления.

Ход выполнения задания:

1. «В течение минуты запишите как можно больше женских имен на букву Р (можно название городов, мужские имена и т. д.)».

2. Испытуемый заготавливает матрицу из восьми кругов небольшого размера. В течение минуты надо нарисовать с использованием этих кругов объекты, которые относятся к классу «флора» (фауна, посуда и др.).

3. В течение минуты нужно составить и записать в тетрадях предложения из 4 слов, начинающихся на буквы П И О Л (Например: «Постепенно исчезли опавшие листья») (буквы могут быть любые).

4. Экспериментатор рисует фрагмент без какой – либо смысловой нагрузки. В течение 1 минуты нужно вмонтировать этот фрагмент в как можно большее количество осмысленных изображений.

Обработка результатов: (нормативы для людей от 18 до 25 лет)

1-е задание – исследование вербальной беглости

норма – 5 слов

2-е задание – исследование образной беглости

норма – 5 рисунков

3-е задание - исследование вербальной гибкости

норма – 4 предложения

4-е задание – исследование образной гибкости

норма – 5 рисунков

МЕТОДИКА «ИСКЛЮЧЕНИЕ ЛИШНЕГО»

(«ЛОГИКА ПОНЯТИЙ»)

Цель: изучение особенностей понятийного мышления.

Ход выполнения задания: в каждой строчке нужно отобрать 2 слова, наиболее тесно связанных с тестовым словом, стоящим перед скобками.

Возможно обсуждение первого задания с целью снятия всех затруднений. По вопросам, которые задаёт испытуемый, можно составить представление об особенностях его мышления: об излишней конкретности, расплывчатости, слабой сосредоточенности на цели.

Обработка результатов:

Ответы сравниваются с ключом. 2 балла соответствуют 2 правильно выбранным словам, 1 балл – одному правильно выбранному слову, 0 баллов – когда нет правильно выбранных слов. Баллы суммируются. Результаты менее 24 баллов оцениваются как неудовлетворительные, свидетельствуют о слабости сравнения, анализа и обобщения, т. е. операций понятийного мышления.

1. Война (самолёт, пушки, сражение, ружья, солдаты)

1. Чтение (глаза, книга, картина, печать, слово)

2. Сад (растение, садовник, собака, забор, земля)

3. Сарай (сеновал, лошади, крыша, стены)

4. Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода)

5. Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)

6. Куб (углы, чертёж, сторона, камень, дерево)

7. Деление (делимое, карандаш, делитель, бумага)

8. Игра (карты, игроки, штраф, наказание, правила)

9. Кольцо (диаметр, алмаз, проба, округлость, печать)

10. Газета (правда, приложение, телеграмма, бумага, любовь, текст, редактор)

11. Книга (рисунок, война, бумага, любовь, текст)

12. Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия)

13. Землетрясение (пожар, смерть, колебания, почва, шум)

14. Библиотека (город, книга, лекции, музыка, читатели)

15. Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, волк)

16. Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион)

17. Больница (помещение, сад, врач, радио, больные)

18. Любовь (проза, чувства, человек, город, природа)

19. Патриотизм (город, друзья, родина, семья, человек)

20. Мебель (стол, стулья, дерево, сервант, шкаф)

21. Факультет (кафедра, декан, здание, студент, улица)

22. Оружие (танки, самолёты, хлопушки, пушки, железо)

23. Овощи (огурец, свёкла, арбуз, морковь, яблоко)

Ключ:

1. сражение, солдаты

1. глаза, слово

2. растение, земля

3. крыша, стены

4. берег, вода

5. здание, улица

6. углы, сторона

7. делимое, делитель

8. игроки, правила

9. диаметр, округлость

10. текст, редактор

11. бумага, текст

12. голос, мелодия

13. колебания, почва

14. книги, читатели

15. лист, дерево

16. состязание, победа

17. врач, больные

18. чувства, человек

19. родина, человек

20. стол, стулья; сервант, шкаф

21. декан, студент

22. танки, пушки

23. свёкла, морковь

МЕТОДИКА «ПРОСТЫЕ АНАЛОГИИ»

Цель: изучение способности устанавливать отношения и логические связи между понятиями.

Ход выполнения задания:

Испытуемому показывают первую задачу (см. материал к методике): «лошадь» - «жеребенок» и предлагают по аналогии подобрать к слову «корова» одно из предъявленных пяти слов – «пастбище», «рога», молоко», «теленок», «бык». После того, как экспериментатор убедился, что испытуемый понял инструкцию, ему предлагаются для решения другие задачи.

Обработка результатов:

Подсчитывается количество правильных и неправильных нахождений аналогий между понятиями; анализируется характер установленных связей между понятиями – конкретные, логические, категориальные связи; фиксируется последовательность и устойчивость выбора существенных признаков для установления аналогий. По типу связей можно судить об уровне развития мышления у данного испытуемого – преобладании наглядных или логических форм. Кроме того, при обследовании данной методикой обнаруживаются нарушения последовательности суждений, когда испытуемый на время перестает следовать избранному им способу решения задачи. Аналогии в различных заданиях строятся по разным принципам, и наличие инертности может затруднить выполнение задания – в последующей задаче такие испытуемые пытаются выделить аналогию по принципу предыдущей задачи.

1.	Лошадь Жеребенок	Корова Пастбище, рога, молоко, теленок, бык
2.	Яйцо Скорлупа	Картофель Курица, огород, капуста, суп, шелуха
3.	Ложка Каша	Вилка Масло, нож, тарелка, мясо, посуда
4.	Коньки Зима	Лодка Лед, каток, весло, лето, река
5.	Ухо Слышать	Зубы Видеть, лечить, рот, щетка, жевать
6.	Собака Шерсть	Щука Овца, ловкость, рыба, удочка, чешуя
7.	Пробка Плавать	Камень Пловец, тонуть, гранит, возить, каменщик
8.	Чай Сахар	Суп Вода, Тарелка, курица, соль, ложка
9.	Дерево Сук	Рука Топор, перчатка, нога, работа, палец
10.	Дождь Зонтик	Мороз Палка, холод, сани, зима, шуба
11.	Школа Обучение	Больница Доктор, ученик, учреждение, лечение, больной
12.	Песня Глухой	Картина Хромой, слепой, художник, рисунок, больной
13.	Нож Сталь	Стол Вилка, дерево, стул, пища, скатерть
14.	Рыба Сеть	Муха Решето, комар, комната, жужжать, паутина
15.	Птица Гнездо	Человек Люди, птенец, рабочий, зверь, дом
16.	Хлеб Пекарь	Дом Вагон, город, жилище, строитель, дверь
17.	Пальто Пуговица	Ботинок Портной, магазин, нога, шнурок, шляпа
18.	Коса Трава	Бритва Сено, волосы, острая, сталь, инструмент
19.	Нога Сапог	Рука Галоша, кулак, перчатка, палец, кисть
20.	Вода Жажда	Пища Пить, голод, хлеб, рот, еда
21.	Электричество Проволока	Пар Лампочка, ток, вода, труба, кипение
22.	Паровоз Вагоны	Конь Поезд, лошадь, овес, телега, конюшня

МЕТОДИКА «ЛОГИКА СВЯЗЕЙ»

(«СЛОЖНЫЕ АНАЛОГИИ»)

Цель: исследование особенностей понятийного мышления.

Методика направлена на выяснение того, в какой мере испытуемому доступно понимание абстрактных типов связей между отдельными понятиями, а также распространение этого понимания на другие конкретные примеры. Выявляет способность логически мыслить, различать типы связей, критически соотносить их между собой. Рекомендуется применять только при наличии у испытуемого среднего или высшего образования. В противном случае используется методика «Простые аналогии».

Ход выполнения задания:

Методика состоит из двух этапов. Вначале испытуемому предлагается верхний раздел бланка под названием «шифр». Испытуемый самостоятельно или, в крайнем случае, с помощью экспериментатора определяет 6 типов разных связей между понятиями. Если испытуемый не в состоянии выполнить эту часть задания, дальнейшее проведение эксперимента бессмысленно.

В случае положительного результата переходят ко второй части методики.

Задача испытуемого состоит в выборе правильной цифры, обозначающей 1 из 6 типов связей.

Оценка результатов:

Правильный ответ – 1 балл, неправильный – 0 баллов. Максимальный результат – 20 баллов, результат менее 10 очков – неудовлетворительный.

Ключ:

1. 5

1. 2

2. 2

3. 2

4. 6

5. 3

6. 1

7. 3

8. 6

9. 4

10. 1

11. 3

12. 4

13. 5

14. 6

15. 3

16. 1

17. 2

18. 4

19. 3

Шифр: 1. Овца – стадо 4. Свет – темнота

2. Малина – ягода 5. Отравление – смерть

2. Море – океан 6. Враг - неприятель