- •Педагогика
- •Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата
- •Базовые:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Модуль I Введение в педагогическую деятельность
- •Тематика лекционного курса (6 часов).
- •Тема I. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека (2 часа).
- •Тема II. Профессионально-педагогическая культура личности учителя
- •Тема III. Понятие профессиональной компетентности в деятельности учителя (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (8 часов).
- •Тема I. Учитель как субъект педагогической деятельности (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Сущность профессиональной деятельности педагога (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема III. Конкурентоспособный учитель. (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (8 часов)
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль II Общие основы педагогики
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тема II. Методология и методы педагогического исследования (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (6 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль ш Теория обучения
- •Тематика лекционного курса (12 часов).
- •Тема I. Сущность, противоречия, движущие силы и логика процесса обучения (2 часа).
- •Тема II. Содержание образования. Анализ современных дидактических концепций (2 часа).
- •Тема III. Классификация и характеристика методов обучения. Соотношение традиционных и инновационных методов обучения (2 часа).
- •Тема IV. Классификация и характеристика форм и средств обучения (2 часа).
- •Тема V. Педагогическая диагностика в процессе обучения. Контроль и оценивание в обучении. Педагогическая инноватика (2 часа).
- •Тема VI. Законы, закономерности и принципы обучения (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (16 часов).
- •Тема I. Сущность, закономерности и принципы обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Логика образовательного процесса, единство преподавания и учения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема III. Анализ современных дидактических концепций и педагогических технологий обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема IV. Классификация и характеристика методов обучения. Традиции и инновации в обучении (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема V. Формы и средства обучения (история и современность). Дидактические требования к современным формам и средствам обучения (2 часа).
- •Тема VII. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы как поиск возможностей обновления образовательной практики (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VIII. Педагогическая инноватика в обучении (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (28 часов)
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль IV Теория и методика воспитания
- •Тематика лекционного курса (10часов).
- •Тема I. Сущность, движущие силы и базовые теории воспитания (2 часа).
- •Тема II. Система форм и методов воспитания (4 часа).
- •Тема III. Коллектив как объект и субъект воспитания (2 часа).
- •Тема IV. Воспитательные системы и современные концепции воспитания (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (16 часов).
- •Тема III. Проблемы коллективного воспитания в современной школе (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (26 часов)
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль V История образования и педагогической мысли
- •Тематика лекционного курса (10 часов).
- •Тема I.. Теоретико-методологические основы курса иОиПм (2 часа).
- •Тема II. История развития педагогической практики и педагогической мысли в древнем мире (2 часа).
- •Тема III. История школы и педагогической практики в Средние века (2 часа)
- •Тема IV. История школы и педагогики в Новое время (XVII–XIX вв.) (2 часа).
- •Тема V История школы и педагогики в Новейшее время (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (14 часов).
- •Задания к семинару:
- •Тема IV. Школа и педагогика Западной Европы (XVII–XIX вв.) (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема V. Школа и педагогика России (XVIII–XIX вв.) (2часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VI. Зарубежная школа и педагогика в XX в. (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (48 часов)
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VI
- •Социальная педагогика
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тема I. Социализация как социально-педагогическое явление (2 часа).
- •Тема II. Семья как субъект педагогического взаимодействия (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Тема I. Воспитание как направленная социализация (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. «Сопротивление воспитанию». Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (12 часов)
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Педагогические технологии
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Педагогические технологии их классификация и характеристика (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (12 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VII
- •Сравнительная педагогика.
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (10 часов)
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Этнопедагогика
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (14 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VIII Управление образовательными системами
- •Тема I. Сущность и основные принципы управления образовательными системами. Основные функции внутришкольного управления (2 часа).
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль IX Нормативно-правовое обеспечение образования
- •Тематика лекционного курса (2часа).
- •Тема I. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (6 часов).
- •Тема I. Нормативно-правовые основы деятельности образовательного учреждения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотнесение российского и зарубежного законодательства в области образования (2 часа).
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Психолого-педагогический практикум
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (2 часа).
- •Тема I. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций. (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (4 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
Задания к семинару:
Приведите примеры педагогических задач (стратегических, тактических, текущих). Поэтапно опишите процесс их решения.
Опишите методы психолого-педагогического исследования, отвечающие за постановку педагогического диагноза.
Очертите подходы к решению педагогических задач позиций возрастной психологии.
Разработайте урок (цель, план урока) ориентируясь на те, или иные педагогические задачи.
Рассмотрите следующую педагогическую задачу: Выяснилось, что ученик Н. систематически стал недобросовестно выполнять домашнее задание. После школы он остаётся один дома, так как мать много работает, а отец в длительной командировке. Придумайте варианты решения. Ответ обоснуйте.
Основные понятия модуля:
Педагогическая задача; педагогическая ситуация; алгоритм решения педагогической задачи; модель решения педагогической задачи; диагностирование; проектирование; прогнозирование; креативность личности педагога; креативные способности педагога.
Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (4 часов)
|
№ п/п |
Изучаемые вопросы |
Кол-во часов |
Виды деятельности
|
Продукт деятельности |
|
1. |
Различные подходы к решению педагогических задач, методы постановки педагогического диагноза. |
2 |
Библиографический поиск, анализ литературы. |
Аннотирован ный список литературы, алгоритм(ы) постановки педагогического диагноза. |
|
2. |
Роль мастерства и креативности педагога в решении педагогических задач. |
2 |
Анализ различных источников (литература, педагогическая практика кино, интернет, и т.д.). |
Картотека «типовых» педагогических задач и таблица приёмов решения этих задач. |
|
5 |
Итого |
4 |
|
|
Вопросы к зачету:
Проанализируйте законодательство РФ об образовании. (Правовая норма и ее признаки. Виды источников права).
Проведите анализ международных правовых актов системы образования.
Охарактеризуйте основные нормативно-правовые документы, отражающие государственные требования к деятельности образовательного учреждения.
Проанализируйте устав образовательного учреждения как основной учредительный документ: содержание, правила его оформления и утверждения, порядок внесения изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения. Локальные нормативные правовые акты образовательного учреждения.
Обоснуйте права ребенка и формы их правовой защиты с позиции конвенция о правах ребенка .
Проведите анализ прав личности на образование( проблемы реализации, формы получения образования, правовой статус учащихся образовательных учреждений).
Проанализируйте права и обязанности работников образовательных учреждений. (Право на аттестацию педагогических работников и его нормативно-правовое обеспечение).
Проанализируйте права и обязанности родителей (законных представителей) в образовательных отношениях.
Охарактеризуйте различные типы и виды образовательных учреждений.
Проведите классификацию образовательных учреждений по их организационно-правовой форме.
Проанализируйте программу модернизации педагогического образования с позиции обеспечения качества и инновационных подходов.
Раскройте государственно-общественный характер управления системой образования.
Проанализируйте основные принципы управления педагогическими системами.
Раскройте сущность внутришкольного контроля и регулирования в управлении.
Охарактеризуйте основные функции управления школой.
Докажите необходимость взаимодействия социальных институтов в управлении педагогическими системами.
Проанализируйте необходимость повышения квалификации учителей. Проблема аттестации кадров.
Дайте определение педагогической задачи, перечислите типы педагогических задач.
Раскройте сущность стратегической задачи.
Раскройте процесс решения педагогической задачи (этапы, анализ, педагогический диагноз).
Раскройте специфику дидактических и воспитательных задач.
Опишите алгоритм постановки педагогического диагноза.
Отличия образовательной и педагогической ситуации.
Охарактеризуйте роль профессионализма учителя в решении педагогических задач.
Опишите и проанализируйте последовательность действий учителя при решении педагогических задач.
Опишите этапы решения педагогической задачи.
Представьте различные подходы к решению педагогических задач.
Определите роль моделирования при решении педагогических задач.
Раскройте специфические особенности педагогических задач.
Раскройте взаимосвязь компонентов педагогической задачи.
Охарактеризуйте тактические педагогические задачи.
Охарактеризуйте текущие педагогические задачи.
Выделите общее и особенное в тактических, оперативных и текущих педагогических задачах.