- •Педагогика
- •Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата
- •Базовые:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Базовые:
- •Вариативные:
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Модуль I Введение в педагогическую деятельность
- •Тематика лекционного курса (6 часов).
- •Тема I. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека (2 часа).
- •Тема II. Профессионально-педагогическая культура личности учителя
- •Тема III. Понятие профессиональной компетентности в деятельности учителя (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (8 часов).
- •Тема I. Учитель как субъект педагогической деятельности (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Сущность профессиональной деятельности педагога (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема III. Конкурентоспособный учитель. (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (8 часов)
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль II Общие основы педагогики
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тема II. Методология и методы педагогического исследования (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (6 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль ш Теория обучения
- •Тематика лекционного курса (12 часов).
- •Тема I. Сущность, противоречия, движущие силы и логика процесса обучения (2 часа).
- •Тема II. Содержание образования. Анализ современных дидактических концепций (2 часа).
- •Тема III. Классификация и характеристика методов обучения. Соотношение традиционных и инновационных методов обучения (2 часа).
- •Тема IV. Классификация и характеристика форм и средств обучения (2 часа).
- •Тема V. Педагогическая диагностика в процессе обучения. Контроль и оценивание в обучении. Педагогическая инноватика (2 часа).
- •Тема VI. Законы, закономерности и принципы обучения (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (16 часов).
- •Тема I. Сущность, закономерности и принципы обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Логика образовательного процесса, единство преподавания и учения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема III. Анализ современных дидактических концепций и педагогических технологий обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема IV. Классификация и характеристика методов обучения. Традиции и инновации в обучении (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема V. Формы и средства обучения (история и современность). Дидактические требования к современным формам и средствам обучения (2 часа).
- •Тема VII. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы как поиск возможностей обновления образовательной практики (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VIII. Педагогическая инноватика в обучении (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (28 часов)
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль IV Теория и методика воспитания
- •Тематика лекционного курса (10часов).
- •Тема I. Сущность, движущие силы и базовые теории воспитания (2 часа).
- •Тема II. Система форм и методов воспитания (4 часа).
- •Тема III. Коллектив как объект и субъект воспитания (2 часа).
- •Тема IV. Воспитательные системы и современные концепции воспитания (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (16 часов).
- •Тема III. Проблемы коллективного воспитания в современной школе (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (26 часов)
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль V История образования и педагогической мысли
- •Тематика лекционного курса (10 часов).
- •Тема I.. Теоретико-методологические основы курса иОиПм (2 часа).
- •Тема II. История развития педагогической практики и педагогической мысли в древнем мире (2 часа).
- •Тема III. История школы и педагогической практики в Средние века (2 часа)
- •Тема IV. История школы и педагогики в Новое время (XVII–XIX вв.) (2 часа).
- •Тема V История школы и педагогики в Новейшее время (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (14 часов).
- •Задания к семинару:
- •Тема IV. Школа и педагогика Западной Европы (XVII–XIX вв.) (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема V. Школа и педагогика России (XVIII–XIX вв.) (2часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема VI. Зарубежная школа и педагогика в XX в. (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (48 часов)
- •Вопросы к экзамену:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VI
- •Социальная педагогика
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тема I. Социализация как социально-педагогическое явление (2 часа).
- •Тема II. Семья как субъект педагогического взаимодействия (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Тема I. Воспитание как направленная социализация (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. «Сопротивление воспитанию». Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (12 часов)
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Педагогические технологии
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Педагогические технологии их классификация и характеристика (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (12 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VII
- •Сравнительная педагогика.
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (10 часов)
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Этнопедагогика
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (14 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль VIII Управление образовательными системами
- •Тема I. Сущность и основные принципы управления образовательными системами. Основные функции внутришкольного управления (2 часа).
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Модуль IX Нормативно-правовое обеспечение образования
- •Тематика лекционного курса (2часа).
- •Тема I. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (6 часов).
- •Тема I. Нормативно-правовые основы деятельности образовательного учреждения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема II. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотнесение российского и зарубежного законодательства в области образования (2 часа).
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Психолого-педагогический практикум
- •Тематика лекционного курса (2 часа).
- •Тема I. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (2 часа).
- •Тема I. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций. (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (4 часов)
- •Вопросы к зачету:
- •Список рекомендуемой литературы:
Тема III. Проблемы коллективного воспитания в современной школе (2 часа). Вопросы для обсуждения:
Понятие коллектива и его признаки. Воспитательная функция коллектива. Коллектив как объект и субъект воспитания.
Разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, И. П. Иванов, А.Н. Лутошкин, Л. И. Новикова).
Основные типы ученических коллективов: общешкольный и первичный коллективы, их взаимосвязь.
Органы самоуправления коллектива, их функции и условия эффективной деятельности. Актив коллектива, методика его обучения и воспитания.
Этапы и уровни развития учебно-воспитательного коллектива (А.С. Макаренко, Л.И. Новикова).
Система перспективных линий. Традиции коллектива. Педагогическое руководство процессом формирования коллектива.
Задания к семинару:
Установите, в чем состоит диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности. Напишите педагогическое эссе.
Создайте эмблему коллектива на каждом этапе его развития, защитив свою идею.
Подготовьте материалы для проведения деловой игры «Дебат-клуб» по темам: «Коллектив в современной школе: за и против», «Ученический коллектив как среда и условие развития личности».
Разработайте и проанализируйте модель развития самоуправления в ученическом коллективе.
Тема IV. Основные направления современного воспитательного процесса (4 часа).
Вопросы для обсуждения:
Сущность понятия «содержание воспитания».
Воспитательные системы и технологии.
Характерные признаки гуманистических воспитательных систем: Педагогическая теория и воспитательная система В.А. Сухомлинского, Воспитательная система И.П. Иванова, воспитательная система В.А. Караковского.
Концепции воспитания Л.И. Новиковой, М.И. Шиловой, Н.Е. Щурковой.
Задания к семинару:
Раскройте специфику воспитательного процесса на разных исторических этапах развития.
Подготовьте аннотацию статьи о проблемах современного воспитания в педагогике, периодике.Дайджест современных направлений воспитатния оформите в виде презентации.
Тема V. Воспитательные технологии в деятельности классного руководителя (4 часа).
Вопросы для обсуждения:
Проблемы технологизации деятельности классного руководителя. Основные функции деятельности классного руководителя. Система работы классного руководителя.
Социально-педагогическая деятельность классного руководителя. Планирование работы классного руководителя.
Методический арсенал классного руководителя: разнообразие содержания, форм и методов, оптимальное сочетание просвещения и организации деятельности детей.
Единство педагогического руководства и активности воспитанников.
Задания к семинару:
Опишите традиционную структуру плана работы классного руководителя.
Раскройте возможные проблемные ситуации в деятельности классного руководителя.
Опишите методический арсенал классного руководителя: разнообразие содержания, форм и методов, оптимальное сочетание просвещения и организации деятельности детей. Разработайте проект воспитательной деятельности с учащимися разных возрастных групп.
Подготовьте материалы к проведению деловой игры «Заседание методического объединения классных руководителей».
Изучите пакет документов (программы, планы, приказы, дневник классного руководителя, план работы классного руководителя и т.д.), Постройте примерную схему системы работы классного руководителя (на разных возрастных ступенях), учитывая функциональные обязанности.
Подготовьте к защите на методическом объединении классных руководителей проект: «Функционал классного руководителя».