Основные понятия модуля:

Воспитание, движущие силы, закономерности и принципы воспитания, личность, факторы развития личности, воспитательный процесс: целевые ориентиры, содержание, основные направления воспитательной деятельности, методы, формы и средства воспитания, классификационные подходы к методам воспитания, воспитательная система, авторская школа, концепции воспитания, педагогическая инновация, ученический коллектив, технология формирования коллектива, классный руководитель, семья как институт социализации, формы взаимодействия семьи и школы, культура, поликультурное воспитание, культура межнационального общения.

Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (26 часов)

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Вид деятельности	Продукт деятельности
1	Сущность воспитания, его движущие силы, закономерности и принципы.	4	Аннотирование статей по данной проблематике Составление терминологического словаря по теме.	Дайджест современных исследований; Терминологический словарь.
2	Целеполагание в воспитательном процессе.	4	Анализ первоисточников.	Конспект – анализ. Педагогическое эссе.
3	Сущность и специфика воспитательного процесса.	4	Составление опорного конспекта темы Моделирование воспитательного процесса для учащихся разного возраста (работа в малых группах).	Опорный конспект — схема. Модель воспитательного процесса (письменно или электронный вариант).
4	Базовые теории воспитания и развития личности.	4	Аннотирование статей по данной проблематике.	Дайджест теорий воспитания и развития личности.
5	Базовые направления современного воспитания.	5	Составление опорного конспекта темы Составление терминологического кроссворда по теме.	Опорный конспект, презентация, терминологический кроссворд.
6	Технология организации воспитывающей деятельности школьников (КТД).	5	Аннотирование статей по данной проблематике; проектирование различных видов КТД.	Дайджест. Проекты различных видов КТД.
	Итого:	26

Основные направления исследований (рефератов, педагогических проектов, курсовых и выпускных квалификационных работ и др.):

1. Сущность и ценности характера, изучение его проявлений у старшеклассников в педагогической практике.

2. Детская организация, ребенок и социальная среда: проблемы взаимодействия.

3. Ученический коллектив как среда и условие развития личности.

4. Диагностика уровня нравственной воспитанности учащихся.

5. Воспитание милосердия как нравственного качества в младшем (подростковом, юношеском) школьном возрасте.

6. Социализации подростков в истории педагогики и на современном этапе.

7. Социализация трудных подростков как психолого-педагогическая проблема.

8. Самовоспитание как условие развития личности старших школьников.

9. Особенности нравственного воспитания старшеклассников на современном этапе.

10. Школьное самоуправление на современном этапе.

11. Взаимоотношения коллектива и личности в старших классах современной школы.

12. Работа классного руководителя с родителями.

13. Активные методы воспитания культуры взаимодействия старшеклассников.

14. Обогащение коммуникативной компетентности как надпредметной характеристики старшеклассников.

15. Психолого-педагогическая условия формирования адекватной самооценки подростка.

16. Активные методы воспитания социокультурной компетентности подростков в современной общеобразовательной профильной школе.

17. Проектная деятельность старших подростков как средство обогащения надпредметных компетентностей.

18. Формирование ученического коллектива и развитие учащихся в современной школе.

19. Воспитание милосердия как нравственного качества школьника.

20. Методы педагогической коррекции в контексте гуманистического подхода на уроках и во внеурочной деятельности.

21. Семья как фактор социализации личности старшего школьника.

22. Интернациональное воспитание старших подростков.

23. Воспитание коммуникативных качеств у старшеклассников сельской школы.

24. Индивидуальный подход как одно из условий успешной социализации выпускников школ-интернатов.

25. Взаимодействие классного руководителя с семьей как условие личностного роста школьника.

26. Методы стимулирования просоциального поведения подростков.

27. Проектная деятельность старших подростков как средство развития коллектива.

28. Формирование позитивно-настойчивого стиля взаимодействия в конфликтных ситуациях как одно из условий коррекции самооценки старшеклассников.

29. Психолого-педагогические условия формирования позитивной Я-концепции у школьников.

30. Освоение старшеклассниками основ делового этикета как условие и средство их профессионального самоопределения.

31. Влияние современных молодежных организаций и движений на становление личности подростка.

32. Профессионально самоопределение старшеклассников в процессе обучения в общеобразовательной школе.

33. Педагогическая система работы гувернера.

34. Психолого-педагогические средства коррекции девиантного поведения в подростковом возрасте.

35. Конфликт в педагогическом процессе: сущность, особенности и пути их решения.

36. Ориентация учащихся подросткового возраста на освоение толерантности как общечеловеческой ценности во внеурочной деятельности.