Список рекомендуемой литературы:

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.,1989.

2. Вахрушев С.А. Инновационное проектирование педагогических технологий. Красноярск 2009.

3. Загрекова Л.В.. Теория и технология обучения: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ Л.В. Загрекова, В.В. Николина. - М.: Высш. шк., 2004.

4. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. - М., 1990.

5. Краткий справочник педагогической технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. - М., 1997.

6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие/ ред. Е. С. Полат. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Academia, 2008.

7. Педагогика : теории, системы, технологии: учебник/ ред. С. А. Смирнов. - 8-е изд., стер. - М.: Academia, 2008.

8. Педагогика: учебное пособие/ ред. П. И. Пидкасистый. - М.: Высшее образование, 2008.

9. Сластенин В.А. Педагогика: учебник для студентов высших учебных заведений/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2008

10. Селевко Г.К. Педагогические технологии авторских школ. М.:НИИ школьных технологий, 2005.

11. Селевко Г.К. Традиционная педагогическая технология и её гуманистическая модернизация. М.:НИИ школьных технологий, 2005.

12. Щуркова, Н.Е.. Педагогическая технология: учебное пособие/ Н.Е. Щуркова. - 2-е изд., доп. - М.: Педагогическое общество России, 2005.

Модуль VII

34 часа (10 ауд. + 24 внеауд.)

Сравнительная педагогика.

16 часов (6 ауд .+ 10 внеауд.)

Освоение содержания данного модуля обеспечивает формирование следующих компетенций:

ОК — 1, 2, 3, 4, 6, 7, 12, 13, 14. ОПК — 2, 3. ПК — 3, 5, 8, 9, 10, 11.

Знать:

• сущность, специфику, объект, предмет, задачи сравнительной педагогики;

• особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

• особенности и тенденции современного этапа развития образования в мире;

• способы профессионального самопознания и саморазвития;

• основные документы Болонского соглашения;

• сущность и содержание Болонского процесса;

• особенности интеграции в сфере образования.

Уметь:

• учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т.д.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

• использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

• участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

• использовать методы сравнительной педагогики для решения различных профессиональных задач;

• анализировать систему образования;

• использовать методы диагностики для решения различных профессиональных задач;

• обобщать и сравнивать опыт обучения и воспитания в различных странах.

Владеть:

• способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

• способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

• способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;

• методикой сравнительного анализа различных образовательных систем, обоснования, объяснения специфики образовательных моделей;

• мобильностью и творческой активностью, в полной мере реализовывать свои интересы к изучению мировых образовательных.

Виды деятельности:

• анализ педагогического опыта разных стран;

• оставление схем "Развитие сравнительной педагогики в России", "Россия и Болонский процесс", "Подготовка учителей за рубежом";

• написание рефератов "Опыт реформирования школьного образования (на примере конкретной страны)", "Адаптация зарубежного опыта в образовательных учреждениях России";

• составление презентаций "Школьные системы как интеграция национальной, экономической и культурной политики государств", "Образование в высокоразвитых странах мира (Великобритания, Франция, Германия, США, Япония и другие)";

• выступление с докладом "Международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем (PISA)";

• составление аналитической справки "Значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России";

• проведение обзора "Деятельность международных культурных и образовательных центров в России".

Продукты деятельности:

• схемы "Развитие сравнительной педагогики в России", "Россия и Болонский процесс", "Подготовка учителей за рубежом";

• рефераты "Опыт реформирования школьного образования (на примере конкретной страны)", "Адаптация зарубежного опыта в образовательных учреждениях России";

• презентации "Школьные системы как интеграция национальной, экономической и культурной политики государств", "Образование в высокоразвитых странах мира (Великобритания, Франция, Германия, США, Япония и другие)";

• доклад "Международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем (PISA)";

• аналитическая справка "Значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России";

• обзор "Деятельность международных культурных и образовательных центров в России".