Тема II. Методология и методы педагогического исследования (2 часа). Вопросы для обсуждения:

1. Методология как основа развития науки. Методология педагогики. Педагогическая диагностика.

2. Критерии сформированности методологической культуры будущего учителя.

3. Методы педагогических исследований (наблюдение, беседа, педагогический эксперимент, социометрия).

4. Технология и организация педагогического исследования.

5. Этапы организации исследовательского процесса в педагогике, их содержание.

Задания к семинару:

1. Определения каких понятий приведены?

… – связанная с установлением основных педагогических закономерностей как исходных посылок научного поиска и включающая мировоззренческую функцию, т.е. функцию, определяющую, на каких философских, науковедческих, биологических и психологических идеях выстраивается педагогическое исследование, объясняются получаемые результаты и делаются выводы.

… – процесс формирования новых педагогических знаний; вид познавательной деятельности, направленный на открытие объективных закономерностей обучения, воспитания и развития.

… – изучение общих принципов подхода к педагогическим объектам, изучение системы общих и частных методов и приёмов научного педагогического исследования.

… – система знаний об отправных положениях педагогической теории, о

принципах подхода к рассмотрению педагогических явлений и

методах их исследования, а также путях внедрения добытых знаний в

практику воспитания, обучения и образования.

2. Что из перечисленных понятий относится к понятиям, обозначающим уровни педагогического исследования, а что – к методологическим принципам научно-педагогического исследования?

Эмпирический (практический); объективность и обусловленность определенными условиями, факторами, причинами педагогических явлений; теоретический; целостный подход в изучении педагогических явлений и процессов; изучение явления в его связях и во взаимодействии с другими явлениями; методологический; изучение явления в его развитии.

3. Найдите несоответствия определения и определяемого понятия.

Задачи исследования – лаконичное и четкое ограничение аспектов исследуемой области.

Гипотеза исследования – сфера (область) поиска.

Тема исследования – ограниченный аспект сферы поиска внутри объекта; процессы протекания или реализации изучаемых явлений, совокупность элементов, связей, отношений.

Проблема исследования – тот вопрос, который возникает, на который надо ответить; это формулировка того, что неизвестно в изучаемом явлении.

Цель исследования – выявление причинно-следственных связей и закономерностей, разработка теорий и методик.

Предмет исследования – конкретизация целей исследования: изучить, определить, выявить, обобщить, проверить в опытной работе (опробовать) и т.п.

Объект исследования – предположительный ответ на возникающий вопрос, разработанный на основе всестороннего изучения теоретического и практического состояния проблемы.

4. Восстановите логику исследования, аргументируя последовательность его этапов.

• Выработка практических рекомендаций.

• Оформление и литературное редактирование работы.

• Определение темы, проблемы, цели, объекта, предмета и задач исследования. Составление списка литературы по проблеме исследования.

• Составление плана исследования и первого варианта плана выполнения самой работы.

• Определение общей методики и методов исследования, базы исследования. Изучение опыта решения данной проблемы на практике.

• Сбор констатирующего материала.

• Изучение теории и истории вопроса, анализ базовых понятий (понятий, на которых строится исследование).

• Разработка методики проверки гипотезы.

• Проведение опытно-экспериментальной работы: констатирующий и формирующий эксперименты, опытная работа.

• Проведение контрольных срезов.

• Анализ и обобщение полученных результатов и построение на их основе гипотезы – предположения о возможном способе разрешения возникшей проблемы.

• Анализ и обобщение полученных результатов, формулировка теоретического обоснования проведенного исследования.