Основные понятия модуля:

Педагогика как наука (предмет, объект педагогики); образование, воспитание, обучение, развитие; самовоспитание, самообразование, саморазвитие; социализация; педагогическое взаимодействие; педагогическая система; образовательный процесс; педагогический процесс, методология педагогической науки; методологическая культура педагога; методы и виды научно-педагогического исследования.

Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (6 часов)

№ п/п	Изучаемые темы	Кол-во часов	Виды деятельности	Продукт деятельности
1	Педагогика в системе современного человекознания.	2	Разработка схемы «Место педагогики в системе современных наук».	Схема.
2	Педагогическое взаимодействие.	2	Создание компьютерной презентации по данной теме.	Презентация
3	Методологическая культура педагога.	2	Написание эссе-размышления на тему «Нужно ли учителю самостоятельно проводить в школе научно-педагогические исследования или это дело ученых-профессионалов?»	Эссе-размышление.

Основные направления исследований (рефераты, эссе, педагогические проекты, курсовые и выпускные квалификационные работы и др.):

1. Человек в педагогике, педагогика – для человека.

2. Диалог культур как путь гуманизации педагогического процесса.

3. Методологическая культура учителя.

4. Образование как персонифицированный процесс.

5. Целеполагание в педагогическом процессе.

Вопросы к зачету:

1. Проведите экскурс в историю возникновения педагогической профессии, обосновав значимость педагогической деятельности в современном социокультурном пространстве.

2. Представьте основные виды и функции педагогической деятельности, приведя примеры их воплощения в педагогической практике.

3. Создайте модель профессионально-педагогической деятельности, выделив ее структурные компоненты.

4. Обоснуйте значимость профессионально-педагогической направленности личности учителя. Дайте ее характеристику.

5. Дайте сущностную характеристику профессиональной педагогической этики. Раскройте значение педагогического такта в процессе ее воплощения.

6. Охарактеризуйте требования Государственного образовательного стандарта к личности педагога.

7. Раскройте сущность профессиональной компетентности педагога.

8. Обоснуйте общее и особенное в становлении теоретической и практической готовности будущего учителя к осуществлению профессионально-педагогической деятельности.

9. Раскройте сущность общей и профессиональной культуры учителя, охарактеризовав ее основные компоненты.

10. Раскройте сущность и значение профессионального самовоспитания и самообразования как средства становления личности педагога.

11. Обоснуйте цель, задачи, структуру и содержание профессиональной подготовки учителя в системе непрерывного образования.

12. Определите сущностные характеристики педагогического общения, его функции, стили и виды.

13. Представьте схему, отражающую специфику современной системы отечественного образования, определив стратегические пути ее развития.

14. Охарактеризуйте основные направления, пути и средства профессионального самовоспитания учителя.

15. Раскройте сущность и специфику профессионального педагогического мастерства. Дайте основные характеристики педагогической техники в структуре педагогической деятельности.

16. Раскройте значение реализации норм образовательное права в деятельности учителя. Дайте сущностные характеристики его предмета, структуры, функций.

17. Что является объектом и предметом педагогической науки?

18. Как вы понимаете основные задачи науки «Педагогика»?

19. Дайте определения основных категорий педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность? Почему педагогику называют и наукой, и искусством?

20. Раскройте сущность основных категорий педагогики.

21. Назовите основные отрасли педагогики.

22. Каковы формы и типы связей педагогики с другими науками?

23. Охарактеризуйте основные образовательные парадигмы в мировой педагогической практике, реализация которых определяет общекультурное значение педагогики.

24. В чем заключаются особенности педагогического мышления?

25. Какие авторские системы вам известны, что в них общего и различного? Каково их значение в современной педагогике?

26. Какие модели и виды образования имеют наибольшее признание и распространение в современной педагогике?

27. Раскройте понятие о методологии педагогической науки и значение методологии в педагогической деятельности.

28. Охарактеризуйте методологические принципы научно-педагогического исследования.

29. Определите структуру, организацию и логику научно-педагогического исследования.

30. Что представляет собой методологическая культура учителя?

31. Раскройте сущность педагогического процесса как целостного явления.

32. Опишите основные функции педагогического процесса (образовательную, воспитательную, развивающую).

33. Раскройте сущность основных принципов организации и функционирования педагогического процесса.

34. Перечислите основные компоненты педагогического процесса.

35. Определите логику и условия построения целостного педагогического процесса.

36. Раскройте понятие образования как общественного явления. Как Вы понимаете выражение: образование как процесс; образование как система?

37. Раскройте значение образования как социокультурного феномена.

38. Определите цели и содержание современного образования.

39. Раскройте основные направления реформирования современного образования.