- •Балтийский федеральный университет им. И. Канта институт гуманитарных наук
- •Лист согласования
- •Содержание умк дисциплины «История зарубежной литературы XVII-XVIII века»
- •I. Программно-планирующий блок
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Место дисциплины в основной образовательной программе
- •1.2. Требования к начальной подготовке студентов
- •1.3. Цель и задачи освоения дисциплины
- •1.4. Компетенции, формируемые у обучающегося в процессе освоения дисциплины.
- •2. Тематический план
- •3. Содержание учебной дисциплины
- •3.1. Содержание основных тем дисциплины
- •3.3. Используемые на занятиях интерактивные формы и методы
- •4. Тематика самостоятельных и курсовых работ
- •4.1. Тематика самостоятельных работ
- •4.2. Тематика курсовых работ
- •1. Проблема чести в драме п.Кальдерона «Саломейский алькальд».
- •5. Система оценки результатов освоения дисциплины
- •5.1.2. Критерии оценки знаний на этапе промежуточного контроля.
- •5.2. Итоговый контроль
- •5.2.1. Вопросы для промежуточного и итогового контроля
- •Образец экзаменационного билета для итогового контроля:
- •5.2.2. Критерии оценки знаний на этапе итогового контроля
- •6. Список основной и дополнительной литературы
- •6. 1. Список основной и дополнительной литературы (критическая):
- •6. 2. Список основной и дополнительной литературы по XVIII веку (критическая):
- •II. Учебно-методический блок
- •1. Теоретическая часть (теоретический блок включает выдержки из книги и.Ю. Вераксич «Зарубежная литература. XVII-XVIII века.»)
- •2. Практикум
- •Занятие 1. Западноевропейская барочная поэзия. Темный и ясный стиль Луиса де Гонгоры.
- •План семинарского занятия
- •Занятие 2. Философско-религиозные драмы п. Кальдерона.
- •План семинарского занятия
- •Занятие 3. Трактаты Бальтасара Грасиана в контексте эстетических поисков XVII века.
- •План семинарского занятия
- •Занятие 4. Метафизическая поэзия и творчество Джона Донна.
- •План семинарского занятия
- •Занятие 5. «Классицизм» (Анализ значения литературоведческого термина) План семинарского занятия
- •Занятие 6. Формирование сентиментальной чувствительности в английской литературе XVIII века.
- •План семинарского занятия
- •Занятие 7. Искусство писать романы
- •Занятие 8. Драма ф.Шиллера «Разбойники» и движение «Бури и натиска» в Германии
- •План семинарского занятия
- •Занятие 9. Гете Иоганн Вольфганг «Фауст»
- •План семинарского занятия
- •3. Методические рекомендации по преподаванию и изучению дисциплины.
- •3.1. Методические рекомендации преподавателям
- •3.2. Методические рекомендации студентам
- •Глоссарий
- •I. Диагностико-контролирующий блок
- •IV. Блок наглядно-дидактического материала
- •2. Обучающие программы.
- •XVII век – самостоятельный этап в истории зарубежных стран
- •XVIII век - век просвещения
- •Литературные направления Маньеризм
- •Барокко
- •Классицизм
- •Неоклассицизм
- •Сентиментализм
5.2. Итоговый контроль
Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена в конце семестра. Экзамен состоит из устного ответа на экзамене по билету, состоящего из двух теоретических вопросов.
5.2.1. Вопросы для промежуточного и итогового контроля
Особенности историко-культурного развития Европы в XVII веке.
Принципы художественного стиля барокко в литературе XVII века.
Принципы художественного стиля классицизма в литературе XVII века.
Тип конфликта в драме Лопе де Вега "Овечий источник".
Система метафор барокко в драме Кальдерона "Жизнь есть сон".
Проблема чести в драме Кальдерона "Стойкий принц".
Основные черты поэтического языка и стиля в драмах Кальдерона.
Особенности стиля и поэтического языка Л. де Гончара (2-3 стихотворения).
Характер сатиры барокко в романе Кеведо "История жизни пройдохи по имени дон Паблос".
Особенности стиля и языка в романе Кеведо "История жизни пройдохи по имени дон Паблос".
11. Система аллегорий барокко в романе Гриммельзгаузена "Симплициссимус".
12. Характер утопии барокко в романе Гриммельзгаузена " Симплициссимус".
13. Особенности художественного языка в романе Гриммельзгаузена "Симплициссимус".
Трагические мотивы в немецкой поэзии эпохи барокко (Опиц, Грифиус).
Особенности жанра пьесы П.Корнеля "Сид".
Тип героического в пьесе Корнеля "Сид".
Ренессанс и проблемы драматургии П.Корнеля.
Система художественных образов в трагедии П.Корнеля "Гораций".
Проблема свободы личности в трагедии Ж.Расина "Андромаха".
Особенности психологизма (тип героев) в трагедии Ж.Расина "Британик".
21.Барокко и трагедия Ж.Расина "Федра". Мотивы смерти.
Тип классицистической композиции в комедии Мольера "Тартюф".
Особенности художественного образа в комедии Мольера "Дон Жуан".
Структура комического в комедии Мольера "Мещанин во дворянстве".
Барокко и характер драматургии Мольера.
Художественная концепция правдоподобия в поэтическом искусстве Буало.
27. Система художественной типизации в произведениях писателей-классицистов (Ларош Фуко, Лабрюйер).
28.0собенности художественного стиля и языка французской поэзии эпохи барокко (Т. де Вио, Сент-Аман, Малерб, В.Вуатюр и др.).
29. Художественная система образов-героев поэмы Мильтона "Потерянный рай".
30. Особенности художественного стиля и языка английской поэмы эпохи барокко (д. Донн, Драйден, Герберт и др.).
31. Жанровые особенности романа Д.Дефо "Робинзон Крузо".
32. Тип просветительского образа главного героя романа Дефо "Робинзон Крузо".
33. Характер аллегорической сатиры в "Сказке бочки" Свифта.
34. Социально-художественные функции фантастики в романе Свифта "Путешествие Гулливера".
35. Особенности художественной сатиры в романе Свифта "Путешествие Гулливера".
36. Тип просветительского идеала в романе Г.Филдинга "История Тома Джонса, найденыша".
Тип просветительского образа — главного героя романа Г.Филдинга "История Тома Джонса, найденыша".
Особенности композиции романа Г.Филдинга "История Тома Джонса, найденыша".
39. Особенности просветительского психологизма в романе Смоллетта "Путешествие Хамфри Клинкера".
40. Своеобразие жанра романа Стерна "Жизнь и мнения Тристрама Шенди, джентльмена".
41. Новая структура просветительских образов — главных героев романа Стерна "Жизнь и мнения Тристрама Шенди".
Особенности художественного стиля романа Стерна "Жизнь и мнения Тристрама Шенди".
Психологизм как художественно-структурная основа романа Стерна "Сентиментальное путешествие".
Принципы социально-художественного контраста в романе Голдсмита "Векфильдский священник".
45. Лиро-эпические мотивы в стихотворениях Бернса.
46. Характер драматического конфликта в комедии Шеридана "Школа злословия".
47. Нравственно-философские особенности, идеалы литературы и искусства XVIII века.
Основные художественные направления и периодизация литературы XVIII века.
Особенности художественного стиля романа Лесажа "Хромой бес".
Особенности художественного стиля романа А.Прево "Манон Леско".
Политико-нравственные проблемы романа Монтескье "Персидские письма".
Просветительский характер классицизма Вольтера ("Магомет" и др.).
Система философских образов в повести Вольтера "Кандид".
Особенности художественного стиля повести Вольтера "Кандид".
Типология "естественного человека" в повести Вольтера "Простодушный".
56. Особенности просветительского образа — героини романа Дидро "Монахиня".
Принципы художественного психологизма в романе Дидро "Монахиня".
Особенности художественного стиля повести Дидро "Племянник Рамо".
Идеал нравственной ценности человеческой личности в романе Руссо "Новая Элоиза".
Просветительская идея Возрождения "естественной нравственности" в романе Руссо "Новая Элоиза".
Особенности просветительского образа — героя романа Руссо "Новая Элоиза".
Особенности социально-психологического конфликта в комедиях Бомарше "Женитьба Фигаро".
Радикально-просветительский характер конфликта в драме Лессинга "Эмилия Галотти".
Особенности психологического анализа личности человека в драме Лессинга "Эмилия Галотти".
65. Особенности социально-нравственного контраста в драме Шиллера "Разбойники".
66. Тип просветительского образа — героя драмы Шиллера "Разбойники".
67. Система художественных образов — характеров в драме Шиллера "Коварство и любовь".
Особенности типологического анализа женских характеров в драме Шиллера "Коварство и любовь".
Жанровое своеобразие драмы Шиллера "Вильгельм Телль".
Стилевая структура баллад Шиллера.
Типология сентиментального характера в романе Гёте "Страдания юного Вертера".
72. Тенденции и мотивы руссеизма в романе Гете "Страдания юного Вертера".
73. Религиозно-философский смысл образов Фауста и Мефистофеля в трагедии Гете "Фауст".
74. Художественная система символов и мифологии в трагедии Гете "Фауст".
75. Идейно-образный смысл финала трагедии Гете "Фауст".